高一上學(xué)期物理教學(xué)計(jì)劃匯總五篇-文庫(kù)吧資料
2025-04-14 03:44本頁(yè)面
【正文】 正確的是(C) ，物體一定是作勻速直線運(yùn)動(dòng) ，物體不可能作勻速直線運(yùn)動(dòng) ，物體一定是作變速直線運(yùn)動(dòng) ，物體的位移都跟運(yùn)動(dòng)時(shí)間成正比 位移時(shí)間圖象(st圖) (1)描述：表示位移和時(shí)間的關(guān)系的圖象，叫位移時(shí)間圖象，簡(jiǎn)稱位移圖象。 (3)變速直線運(yùn)動(dòng)的分類： 勻變速直線運(yùn)動(dòng)：速度均勻改變的變速直線運(yùn)動(dòng)。 變速直線運(yùn)動(dòng) (1)定義：物體在一條直線上運(yùn)動(dòng)，如果在相等的時(shí)間內(nèi)位移不相等，這種運(yùn)動(dòng)叫變速直線運(yùn)動(dòng)。 (2)勻速直線運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)：應(yīng)該是“在任何相等的時(shí)間里面位移相等”的運(yùn)動(dòng)，現(xiàn)實(shí)生活中勻速直線運(yùn)動(dòng)是幾乎不存在的，是一種理想化的物理模型。 st圖象的理解。 勻速直線運(yùn)動(dòng)st圖象。 (3)知道勻速直線運(yùn)動(dòng)st圖象的意義。 高一上學(xué)期物理教學(xué)計(jì)劃 篇4 (1)理解勻速直線運(yùn)動(dòng)和變速直線運(yùn)動(dòng)的概念。 結(jié)合教育局“星火計(jì)劃”，做好教學(xué)科研工作，認(rèn)真學(xué)習(xí)“有效教學(xué)”的理論，在有效教學(xué)理念的指引下，結(jié)合學(xué)校情況、學(xué)生情況，以課堂為主陣地，積極參與各種教研活動(dòng)，爭(zhēng)取做到“每月一課、每周一課，努力推出更多的精品課，積極參與教學(xué)反思，教有所思，思有所得。 根據(jù)上學(xué)期各班成績(jī)情況，2班爭(zhēng)取保持現(xiàn)有名次，力爭(zhēng)優(yōu)秀率，及格率再有提高，關(guān)注后進(jìn)生培養(yǎng)，爭(zhēng)取整體進(jìn)步。有必要時(shí)候要進(jìn)行家訪。作業(yè)有問(wèn)題的學(xué)生要與之交流，從中了解問(wèn)題所在，以便及時(shí)改進(jìn)。要在課上和課后都有一個(gè)較完整的反饋機(jī)制。 在學(xué)生管理上，一如既往的管細(xì)、管嚴(yán)，尤其關(guān)鍵學(xué)生、關(guān)鍵時(shí)段的管理。 為了達(dá)成目標(biāo)和計(jì)劃，本學(xué)期要真正做到降低難度，減少內(nèi)容，加強(qiáng)訓(xùn)練，反復(fù)記憶，尤其在課堂上，要真正落實(shí)先學(xué)后教、精講多練的原則。 本學(xué)期仍然要放慢進(jìn)度，教學(xué)內(nèi)容方面，只安排完成必修二。 使聽(tīng)課、評(píng)課常態(tài)化。及時(shí)做好每次預(yù)習(xí)提綱和當(dāng)堂檢測(cè)的質(zhì)量分析，并針對(duì)教學(xué)中存在的問(wèn)題提出教學(xué)整改措施。可見(jiàn)，平均速度概念與速度的平均值概念是不完全相同的。正確選項(xiàng)是C、D。所以選項(xiàng)A、B均錯(cuò)。 3)注意：平均速率不是平均速度的大小。 1)定義：路程與發(fā)生這段路程所用時(shí)間的比值。 2)瞬時(shí)速率的測(cè)量：技術(shù)上通常用速度計(jì)來(lái)測(cè)量瞬時(shí)速率。 問(wèn)題8：百米賽跑運(yùn)動(dòng)員的這個(gè)時(shí)的平均速度，即平均速度時(shí)的極限就是某一時(shí)刻(或某一位置)的瞬時(shí)速度。這實(shí)際上是把變速直線運(yùn)動(dòng)粗略地看成是勻速運(yùn)動(dòng)來(lái)處理。 2)說(shuō)明： 。 ?。核俣仁潜硎具\(yùn)動(dòng)快慢的物理量。 2)另一種是在時(shí)間相同的情況下，比較位移的大小，位移大的物體運(yùn)動(dòng)得快，位移小的物體運(yùn)動(dòng)得慢。 。 ，讓學(xué)生自己歸納比較快慢的兩種形式。 。 速度，平均速度，瞬時(shí)速度的概念及區(qū)別。 。 ，而向復(fù)雜問(wèn)題過(guò)渡，使學(xué)生養(yǎng)成一種良好的學(xué)習(xí)方法。 。 ，知道平均速度的定義式，會(huì)用平均速度的公式解答有關(guān)的問(wèn)題。 ，知道速度的單位、符號(hào)和讀法。 最后，希望整理的上學(xué)期高一物理教學(xué)工作計(jì)劃對(duì)您有所幫助，祝同學(xué)們學(xué)習(xí)進(jìn)步。 ，不要急于求成，對(duì)課堂例題和習(xí)題要精心選擇，不要求全、求難、求多，要求精、求活。 ，加強(qiáng)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生觀察與實(shí)驗(yàn)的基本素養(yǎng)。 、關(guān)注學(xué)生反應(yīng)，及時(shí)調(diào)整、督促。通過(guò)實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)超重和失重現(xiàn)象。 (4)通過(guò)實(shí)驗(yàn)，探究加速度與物體質(zhì)量、物體受力的關(guān)系。 (2)知道常見(jiàn)的形變，通過(guò)實(shí)驗(yàn)了解物體的彈性，知道胡克定律。 (3)經(jīng)歷勻變速直線運(yùn)動(dòng)的實(shí)驗(yàn)研究過(guò)程，理解位移、速度和加速度，了解勻變速直線運(yùn)動(dòng)的規(guī)律，體會(huì)實(shí)驗(yàn)在發(fā)現(xiàn)自然規(guī)律中的作用。 本模塊劃分為以下兩個(gè)二級(jí)主題： ●運(yùn)動(dòng)的描述 ●相互作用與運(yùn)動(dòng)規(guī)律 三、教學(xué)目標(biāo)分析： (一)運(yùn)動(dòng)的描述 (1)通過(guò)史實(shí)，初步了解近代實(shí)驗(yàn)科學(xué)產(chǎn)生的背景，認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)對(duì)物理學(xué)發(fā)展的推動(dòng)作用。要通過(guò)這些實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)基本的操作技能，體會(huì)實(shí)驗(yàn)在物理學(xué)中的地位及實(shí)踐在人類認(rèn)識(shí)世界中
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