教材使用情況調研報告-文庫吧資料
2025-04-13 23:11本頁面
【正文】 興趣，拓展不了學生思維?！ 傞_始播放錄像片時，學生完全沒有進入角色，都在靜靜的觀看錄像，后來在張老師的提醒下，學生們才開始伸出小手，拿出畫筆，跟著電視上老師模仿。 課后我們參與的老師進行了座談，大家紛紛發(fā)表了自己的見解，著重對存在的問題和可以改進的地方進行了探討。應該說，張老師素質很高，利用光盤資源上課的方法和技巧掌握的很好，雖然事先并沒有看過光盤，不了解授課內容，但她根據(jù)光盤播放內容，主動對課堂教學進行了組織，適時播放、暫停，對學生進行提示和提醒。 xx小學是一所規(guī)模不大的村小，共有8位教師，80名學生，實行包班上課，學校每個班級均已安裝交互式多媒體設備，但教室未通互聯(lián)網(wǎng)。20xx年4月2日下午，市電教館xx館長、市教研室xx老師、謝區(qū)四小xx老師、淮師附xx老師、九一小xx老師我們一行六人，在大通區(qū)電教館xx館長的陪同下來到xx小學。 建議：在教學用書上應當添加上重點內容結論、定義和疑難問題的講解說明，供教師閱讀參考?！ ∥覀儸F(xiàn)在的教學用書，對單元知識體系做了詳細的介紹，對課時教學做了引導，但沒有參考性結論、定義。 建議：整合這些相應的科目，讓他們互相補充、互相鏈接。 ?。ㄋ模┬W科目偏多 小學三級課程共計10多門科目，占課時數(shù)多，而且有的科目內容設置是相通的，如語文與傳統(tǒng)的教學，品德社會與環(huán)境教育、安全教育的教學，數(shù)學與實踐活動等?！ 。ㄈW生的基礎知識的掌握能力下降。如：統(tǒng)計與可能性，從一年級到五年級都在不同難度上設置了這些知識，知識點分散，且每學期的內容相近，占課時太多，不利于學生對相關知識體系的
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