小學六年級數(shù)學復(fù)習方法的做法和體會-文庫吧資料
2025-04-13 21:31本頁面
【正文】 調(diào)動學生積極參與復(fù)習，自我梳理，充分調(diào)動學生的主動性、積極性?！ ×昙壌鷶?shù)知識是由五部分組成的(代數(shù)式、有理數(shù)、整式、方程和不等式)，復(fù)習時應(yīng)該注意知識間的前后聯(lián)系，加強縱向聯(lián)系和橫向比較，把各知識點進行有機的整合積累，使原本較為分散的知識串成線、連成片，構(gòu)建知識板塊，使學生獲得的概念、性質(zhì)、法則系統(tǒng)化有層次的由易到難，延伸拓展。正如愛因斯坦所說的：“提出一個問題往往比解決一個問題更為重要，因為解決問題也許僅是數(shù)學上的或?qū)嶒炆系募寄芏眩岢鲂碌膯栴}、新的可能性，從新的角度去看舊的問題，卻需要創(chuàng)造性的想象力，而且標志著科學的真正進步。學生提出的問題，是“問題解決”的教學重要組成部分?！ ?。這樣的作業(yè)也就在無形中剝奪了學生選擇的權(quán)利，抑制了學生主動探索知識、獲取知識的熱情，也扼殺了學生的個性發(fā)展和創(chuàng)造力的發(fā)展。學生完成作業(yè)也應(yīng)該如此。另外，還可以開展數(shù)學故事會、學習擂臺賽等活動，吸引學生積極參加到復(fù)習中來。為此，可采用小組學習，形成競爭態(tài)勢。激勵性賞識可以使學生獲得心理滿足，并激起他們更為強烈的參與欲望。對于113歲的孩子，考前的心理狀態(tài)大多數(shù)是比較焦慮的，尤其是壓力較大的學困生情緒孤僻，抑郁低沉不愿與別人交流，產(chǎn)生
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