【正文】 是能夠提出、發(fā)現(xiàn)問題并有效解決問題的能力，是建立在一定的分析和積累的基礎(chǔ)上提出有一定價值的假設(shè)并按照科學的方法加以驗證的能力。主要是依靠教師的導：誘導、引導、指導。這里強調(diào)兩個方面：一是教師的教法，二是學生的學法，絲毫沒有貶低或削弱教師“導”的意思?！　∥艺J為學生主體有差異，其教學效果就會有差別，這個問題同樣值得研究。當然，這種講要講到該講處，當長則長，當短則短，不是講得越少越好，而是越精彩，越精練越好。講可以娓娓道來，可以激昂慷慨，給人以力量和信心。通過講激發(fā)大家去討論、研究，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。教師要通過講激發(fā)學生的學習興趣，渲染特定的教學氣氛，創(chuàng)設(shè)教學情景。若班級整體基礎(chǔ)較好，就可以鼓勵學生在課堂上自己總結(jié)，或者先自學，那么課堂教學中學生的活動也就必然多一些。另外還要看教師為什么而講，講什么，怎樣講。通過對新課標的學習，我們要反對的、否定的是照本宣讀的，心中沒有學生的講?！　〗處煹闹v與學生的活動這兩者之間的比例要具體問題具體分析，我認為這其中的關(guān)鍵還是用正確的教學觀念來認識教師講的問題。好象只要“講”了就有“注入式”的嫌疑，就意味著給學生提供現(xiàn)成的知識，展示現(xiàn)成的結(jié)論。學習新大綱，樹立新理念之后，以往的“灌輸式”的教學方法應(yīng)該被我們教師所摒棄。我從參加工作至今，已聽過很多本?；蚱渌麑W校的教師做的各個級別的公開課，聽過這么多課之后，我感覺到：“教師為中心”的現(xiàn)象，“滿堂灌”、“注入式”的教法的確是越來越少了。但是，摸索的過程中也出現(xiàn)過很多問題，甚至自身也產(chǎn)生過疑惑。把聽課中所學到的一些好的教學方式應(yīng)用于自己的教學。隨著《新大綱》的推行和課改的實施，教師們更加注重在教學實踐中體現(xiàn)新的教育觀念，并為此作出了積極的探索。閱讀教學重視朗讀能力、默讀能力、口頭表達能力等的培養(yǎng)，徹底舍棄誤導學生、讓學生在課堂實踐中學會思考，學會表達，各種能力得到提高。還重視寫字姿勢的指導，書寫規(guī)范、端正、整潔的良好習慣培養(yǎng)。授人以魚，不如授人以漁，讓學生擁有好的語文學習方法和習慣，這是學生終身受用不盡的。這樣，就為學生創(chuàng)設(shè)了一個民主平等和諧的學習氛圍，排除學生消極聽課的現(xiàn)象，讓他們成為積極的求知者和主動的參與者，成為學生的主人，既體現(xiàn)了學生的主體性，又發(fā)揮了教師的引導作用，既符合了課改特點，又提高了課堂效率?！　《?、培養(yǎng)良好的學習習慣。　　每篇課文都要認認真真地讀和背，每節(jié)課都要認認真真地想和說，每道題都要認認真真地做，每個錯都要認認真真地改。教學時，能盡量篩選最好的方法，提高課堂效率。讓學習目標通過每一個教學內(nèi)容得到落實?！　∑赫Z文科任教師工作總結(jié)　　本學期，我擔任三年級語文、教學工作，為完成本學期教學任務(wù)，我首先以上級精神為指導，以改革課堂教學，培養(yǎng)創(chuàng)新精神、實現(xiàn)素質(zhì)教育為目標，突出年級教材特點，并結(jié)合班級學生實際情況，嚴格按照學期工作計劃開展工作。凡是要求記的都應(yīng)該背，凡是學過的知識都應(yīng)該會，凡是做過的題都應(yīng)該對。　　三．培養(yǎng)學生嚴格的學風，通過嚴格的學風帶動良好學習習慣的養(yǎng)成。主要是依靠教師的導：誘導、引導、指導。這里強調(diào)兩個方面：一是教師的教法，二是學生的學法，絲毫沒有貶低或削弱教師“導”的意思?！　∥艺J為學生主體有差異，其教學效果就會有差別，這個問題同樣值得研究。當然，這種講要講到該講處，當長則長，當短則短，不是講得越少越好，而是越精彩，越精練越好。講可以娓娓道來，可以激昂慷慨，給人以力量和信心。通過講激發(fā)大家去討論、研究，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。教師要通過講激發(fā)學生的學習興趣，渲染特定的教學氣氛，創(chuàng)設(shè)教學情景。若班級整體基礎(chǔ)較好，就可以鼓勵學生在課堂上自己總結(jié)，或者先自學，那么課堂教學中學生的活動也就必然多一些。另外還要看教師為什么而講，講什么，怎樣講。通過對新課標的學習，我們要反對的、否定的是照本宣讀的，心中沒有學生的講?！　〗處煹闹v與學生的活動這兩者之間的比例要具體問題具體分析，我認為這其中的關(guān)鍵還是用正確的教學觀念來認識教師講的問題。好象只要“講”了就有“注入式”的嫌疑，就意味著給學生提供現(xiàn)成的知識，展示現(xiàn)成的結(jié)論。學習新大綱，樹立新理念之后，以往的“灌輸式”的教學方法應(yīng)該被我們教師所摒棄。我從參加工作至今，已聽過很多本?；蚱渌麑W校的教師做的各個級別的公開課，聽過這么多課之后，我感覺到：“教師為中心”的現(xiàn)象，“滿堂灌”、“注入式”的教法的確是越來越少了。有時候，我總感到我們教師對新的39。不斷地去實踐，去摸索。作為一名年輕教師，我在利用新的教學觀念指導自己的教學的同時，也充分地利用一切條件來提高自己，積極參加教研活動和教師培訓活動，及時了解教育領(lǐng)域的前沿信息。口語交際教學注意從學生生活中提煉交際話題，激發(fā)學生交際的興趣，引導多向互動交流。引導學生自主識字，培養(yǎng)獨立識字的能力。如識字教學注重教給識字方法，充分利用漢字的規(guī)律認識漢字，引導學生在交流、經(jīng)驗、感受中識記生字?！　《?、加強學法指導，受學身生獲益終身。在學習課文時，我充分鼓勵學生大膽質(zhì)疑