【正文】 學(xué)習(xí)能夠堅(jiān)持有始有終，以防出現(xiàn)在學(xué)習(xí)上的虎頭蛇尾。　　，積累材料，豐富理論，形成報(bào)告、文章等研究成果?！　?，使各學(xué)段教師了解其它學(xué)段學(xué)生的行為習(xí)、心理特點(diǎn)和學(xué)校的教育目標(biāo)、要求、方法、風(fēng)格等，從而使處于銜接年級(jí)的教師能有意識(shí)地使自己的教育教學(xué)和管理風(fēng)格接近相鄰學(xué)段、主動(dòng)適應(yīng)學(xué)生特點(diǎn)，為學(xué)生盡快適應(yīng)新學(xué)段的學(xué)習(xí)生活打好基礎(chǔ)?！　《?、工作目標(biāo)　　，建立形成一套相應(yīng)的制度，并將此項(xiàng)工作作為學(xué)校的常規(guī)工作，列入每學(xué)期的工作計(jì)劃。銜接過渡的成功與否對(duì)義務(wù)教育質(zhì)量影響很大，但又是被不少學(xué)校所忽視的一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)?！　∽龊糜仔°暯?，小學(xué)和幼兒園都要改革，在教育方法、形式上要逐步靠攏，小學(xué)低年級(jí)教師應(yīng)該學(xué)一些幼兒心理學(xué)、幼兒教育學(xué)之類的學(xué)科，增加教學(xué)趣味性，另外，還可以開展知識(shí)講座，讓家長進(jìn)一步了解小學(xué)與幼兒園的不同，總之，搞好幼小銜接工作，需要多方面共同努力?！　?9)讓家長了了解并配合我們的工作。對(duì)大班、學(xué)前班教師進(jìn)行培訓(xùn)?！　⒂^小學(xué)生升旗儀式，早操活動(dòng)、課間活動(dòng)，而且還把他們帶進(jìn)小學(xué)生的課堂，參觀小學(xué)生的學(xué)習(xí)，課間活動(dòng)等，讓幼兒熟悉小學(xué)和激發(fā)幼兒入學(xué)的愿望，并有目的，有計(jì)劃的進(jìn)行指導(dǎo)，開展我要上學(xué)了主題活動(dòng)?！　?7)組織幼兒參觀小學(xué)。增加一些學(xué)習(xí)內(nèi)容，調(diào)整一下學(xué)習(xí)的時(shí)間和強(qiáng)度，規(guī)范幼兒的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如讀書寫字的握筆、坐姿(上課坐姿、閱讀姿勢(shì)、握筆姿勢(shì)等)等。做到飯前便后洗手；會(huì)正確使用手帕；注意個(gè)人衛(wèi)生；保持環(huán)境整潔等。要求幼兒會(huì)用日常禮貌用語；在成人提醒下，能遵守班級(jí)常規(guī)，注意自己的行動(dòng)不影響集體；學(xué)會(huì)傾聽、不亂插嘴；不亂翻別人的東西；自覺遵守公共秩序。我們可以組織各種形式的競(jìng)賽活動(dòng)來強(qiáng)化幼兒的自理能力。所以，在大班要特別注意培養(yǎng)幼兒的時(shí)間觀念，增強(qiáng)幼兒的獨(dú)立意識(shí)?！　?3)進(jìn)一步加強(qiáng)幼兒獨(dú)立生活能力和勞動(dòng)習(xí)慣的培訓(xùn)?！　《?、具體措施：　　(1)注意為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的心理氛圍，融洽的師生關(guān)系，寬松，愉快的學(xué)習(xí)氣氛，讓幼兒感到在一個(gè)文明，安全，和諧，愉快充滿愛與尊重的良好精神環(huán)境中生活。幼兒園幼小銜接2021工作計(jì)劃8　　一、具體目標(biāo)：　　(1)教師了解小學(xué)生的行為習(xí)慣、心理特點(diǎn)和小學(xué)的教育目標(biāo)、要求，從而使自己的教育教學(xué)和管理風(fēng)格接近小學(xué)階段，主動(dòng)適應(yīng)小學(xué)生特點(diǎn)，為幼兒盡快適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)生活打好基礎(chǔ)?！　?月18—29日各班提供名單和照片給攝影師，制作“幼兒在園生活采幀集”。　　6月6日參觀小學(xué)(年級(jí)長聯(lián)系)。　　6月5日早上7：10拍年級(jí)和班級(jí)畢業(yè)照(年級(jí)長)。　　三、畢業(yè)前的各項(xiàng)工作的具體日程安排　　3月16日召開年級(jí)和班級(jí)家長會(huì)議，請(qǐng)某小學(xué)老師針對(duì)家長感興趣的“銜接點(diǎn)”進(jìn)行講座(年級(jí)長聯(lián)系)?！　?時(shí)間觀念的培養(yǎng)：一日活動(dòng)中，老師多了解動(dòng)作磨蹭的孩子，通過體驗(yàn)“一分鐘能做什么?”，讓幼兒明白有計(jì)劃地安排時(shí)間的重要性，幫助孩子主動(dòng)改變不良習(xí)慣，抓緊時(shí)間做事?！　?chuàng)設(shè)課間交往機(jī)會(huì)：自由結(jié)伴友好合作，一起玩翻繩等簡單游戲?！　鴮懥?xí)慣的培養(yǎng)：在大班第二學(xué)期，請(qǐng)硬筆書法課專家每周上一節(jié)硬筆書法課，幼兒每天在家有適當(dāng)?shù)娜蝿?wù)，如：描紅數(shù)字、書寫漢字筆劃練習(xí)等，家長關(guān)注和幫助幼兒(全體家長都同意才開展硬筆書法課)。當(dāng)身體感到不適時(shí)要及時(shí)告訴老師，尋求幫助?！　∽岳砟芰Φ呐囵B(yǎng)：要求孩子每天晚上自己整理書包，提前把第二天需要的物品整齊地放進(jìn)書包里。　　保證區(qū)域活動(dòng)：為了適應(yīng)小學(xué)生活，課室的布局根據(jù)需要有較大調(diào)整，進(jìn)一步豐富內(nèi)在環(huán)境。　　解決問題的能力：老師創(chuàng)設(shè)問題，引導(dǎo)幼兒解決?！　￠喿x習(xí)慣培養(yǎng)：營造讀書氛圍(創(chuàng)設(shè)書吧、開展圖書漂流活動(dòng)等)激發(fā)幼兒閱讀的興趣。　　語言培養(yǎng)：每天一次集體語言游戲，重點(diǎn)培養(yǎng)完整表達(dá)自己的想法、豐富詞匯的運(yùn)用、看圖講述的能力?！　∫龑?dǎo)家長重視教育和配合，減少不必要的擔(dān)憂，幫助幼兒從身心兩個(gè)方面做好準(zhǔn)備。孩子剛開始書寫時(shí)要多關(guān)注，不可放任。在幼小銜接工作上擬定以下計(jì)劃：　　一、增強(qiáng)家長的銜接意識(shí)　　召開年級(jí)組家長會(huì)議，請(qǐng)xxx小學(xué)部老師針對(duì)家長感興趣的“銜接點(diǎn)”進(jìn)行講座，讓家長明白如何具體配合的方法，如每周有計(jì)劃地進(jìn)行體能訓(xùn)練，注重實(shí)效性。為了讓孩子們盡早適應(yīng)小學(xué)生活，我園每一屆大班的老師們?cè)谟仔°暯臃矫娑甲隽舜罅康墓ぷ?。以上這些方案是我們的初步設(shè)想，希望大家多提寶貴意見，以便我們更好地做好這項(xiàng)工作。在家長園地中開辟“家庭教育分享欄”，在上面粘貼幼兒學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓家長鼓勵(lì)幼兒獨(dú)立完成，家長則對(duì)幼兒不明白的地方進(jìn)行點(diǎn)撥，通過這種形式培養(yǎng)幼兒獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣，使家長真正參與到孩子規(guī)則意識(shí)、任務(wù)意識(shí)的培養(yǎng)中來。嘗試讓大班家長在幼兒園里率先體驗(yàn)到小學(xué)老師的一些基本學(xué)習(xí)要求，了解小學(xué)與幼兒園在教學(xué)上的異同點(diǎn)，感受小學(xué)教師的教學(xué)風(fēng)格，使自己在幼小銜接工作中更加心中有數(shù)。使家長正確了解幼小銜接的意義和重點(diǎn)，掌握入學(xué)前習(xí)慣培養(yǎng)、能力培養(yǎng)的具體方法與途徑，了解除了學(xué)習(xí)能力等入學(xué)準(zhǔn)備以外還應(yīng)重視幼兒心理、生理的入學(xué)前準(zhǔn)備工作，從而對(duì)幼小銜接工作有一個(gè)較為全面的理解?！　〖议L工作方面：　　(一)工作目標(biāo)：　　幫助家長樹立正確的兒童觀、教育觀，共同配合為孩子入小學(xué)做準(zhǔn)備?！　?2)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的積累：　　為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的閱讀、書寫環(huán)境。什么時(shí)候不該做事并控制自己的愿望和行為。讓幼兒懂得，成為一名小學(xué)生，要學(xué)會(huì)自己的事自己做。知道不玩水、玩火，玩電?！　?4)注重安全方面教育，讓幼兒懂得并遵守交通規(guī)則，學(xué)會(huì)看紅、綠燈，走人行道?！　?2)為了讓幼兒能夠較快地適應(yīng)小學(xué)生活，我們將適當(dāng)延長幼兒學(xué)習(xí)時(shí)間、減少游戲時(shí)間?！　I造一個(gè)充滿愛的班級(jí)氛圍，讓幼兒有安全感，培養(yǎng)幼兒的責(zé)任意識(shí)?！　?5)觀看錄像《小學(xué)生守則》了解小學(xué)生活的一些常規(guī)，為盡快適應(yīng)小學(xué)生活做準(zhǔn)備。并請(qǐng)一位老師拍一些課間十分鐘的錄像，回來組織幼兒討論、交流，課間十分鐘是用來干什么的?錄像里哪些做法是對(duì)的?哪些做法不對(duì)?為什么?　　(3)請(qǐng)孩子學(xué)做小學(xué)生每天背著書包來園，并學(xué)著整理自己的書包和學(xué)習(xí)用品，開展整理書包比賽。并深入一年級(jí)的課堂與小學(xué)生同上一節(jié)課，了解小學(xué)生是怎樣上課、怎樣舉手、怎樣做作業(yè)的，并組織幼兒運(yùn)用繪畫的形式表現(xiàn)“我心目中的小學(xué)”，使孩子們對(duì)小學(xué)產(chǎn)生向往，激發(fā)他們上小學(xué)的愿望?！　榱俗尨蟀嗟暮⒆幽芨M(jìn)一步感受小學(xué)的生活，了解小學(xué)生的學(xué)習(xí)生活與責(zé)任意識(shí)，我們將組織他們?nèi)フ齽t實(shí)小，觀看小學(xué)的升旗儀式和廣播體操。　　三、銜接方案：　　教育教學(xué)方面：　　(一)工作目標(biāo)：　　通過“幼小銜接”系列活動(dòng)的開展，了解幼兒園與小學(xué)的差異，減少幼兒對(duì)小學(xué)的陌生感、神秘感，為適應(yīng)小學(xué)生活做好各項(xiàng)準(zhǔn)備?！　〖訌?qiáng)幼兒園與小學(xué)的互動(dòng)觀摩交流，為幼兒做好入學(xué)前必要的心理準(zhǔn)備?！　《?、銜接目標(biāo)：　　從心理準(zhǔn)備入手，培養(yǎng)孩子入學(xué)前良好的心理品質(zhì)。做好“幼小銜接”，不僅有利于入學(xué)前后幼兒的學(xué)習(xí)和發(fā)展，而且能為孩子的后續(xù)學(xué)習(xí)乃至終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)?！　∨e行大班畢業(yè)典禮?！　〗Y(jié)合區(qū)角，實(shí)行“課間十分鐘”?！　“嗉?jí)每天完成一項(xiàng)口頭家庭作業(yè)，幼兒用自己的辦法記錄、完成?！　￠_展班、組長競(jìng)選活動(dòng)，像小學(xué)生一樣，通過榜樣作用及同伴間的提醒、約束，達(dá)到鞏固形成良好習(xí)慣的目的?！　〗Y(jié)合主題模仿學(xué)校要求讓幼兒學(xué)習(xí)有關(guān)的常規(guī)知識(shí)：學(xué)習(xí)整理自己的書包、鉛筆盒，愛護(hù)并看管好自己的物品，學(xué)會(huì)使用剪刀、鉛筆刀、橡皮、刨鉛筆和其它學(xué)習(xí)工具。　　5月份組織大班幼兒參觀市五小,主要包括參觀小學(xué)生升旗儀式、早操活動(dòng)、課間活動(dòng)?！　∨囵B(yǎng)幼兒正確的書寫及讀書姿勢(shì)?！　￠_展筆畫描紅活動(dòng)，寫一些簡單的筆畫，家長準(zhǔn)備書寫材料，讓幼兒體驗(yàn)書寫的樂趣，教師批改幼兒作業(yè)。(6月延續(xù))　　幼小銜接方案公布，班級(jí)博客開辟“幼小銜接”專欄。(后期延續(xù))　　家園配合，將入園的時(shí)間調(diào)整為早上8:00之前入園，提前30分鐘。　　其它時(shí)間與形式利用家長來園接送幼兒、電話交談等形式，與家長及時(shí)溝通和交流，使家長們能夠及時(shí)了解和掌握自己的孩子在幼小銜接方面所存在的問題，準(zhǔn)確把握自己的孩子當(dāng)前的發(fā)展水平和狀況，并對(duì)其進(jìn)行專門的教育和訓(xùn)練，使家園能更進(jìn)一步的配合，相互理解和支持，使每一個(gè)孩子都能順利的從幼兒園過渡到小學(xué)的學(xué)習(xí)與生活。從而讓大班的家長們能夠初步了解并充分意識(shí)到自己的孩子在入小學(xué)前的各種準(zhǔn)備工作，除了物質(zhì)上的，更重要的是身體和心理方面的各種準(zhǔn)備，并能讓這些家長有針對(duì)性的為自己的孩子進(jìn)行各種有目的性的訓(xùn)練和培養(yǎng)?！　【唧w形式有：　　家長會(huì)向家長宣傳和教育幼小銜接工作的重要性?！　?3)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，加強(qiáng)對(duì)課間休息和自由活動(dòng)的引導(dǎo)，讓幼兒學(xué)會(huì)自主安排和管理自己的生活，為他們盡快適應(yīng)小學(xué)生活奠定了心理基礎(chǔ)?！　?2)回園后引導(dǎo)幼兒自己主動(dòng)參與環(huán)境的創(chuàng)設(shè)?！　∪?、發(fā)揮社區(qū)力量，直觀體驗(yàn)小學(xué)的學(xué)習(xí)和生活　　(1)為了讓大班的孩子們能更進(jìn)一步感受小學(xué)的生活，了解小學(xué)生的學(xué)習(xí)生活與責(zé)任意識(shí)，我園將在5月份組織大班幼兒參觀市五小,主要包括參觀小學(xué)生升旗儀式、早操活動(dòng)、課間活動(dòng)?！　《?、加強(qiáng)教師的理論學(xué)習(xí)，形成家園合力　　(1)加強(qiáng)教師幼小銜接的理論學(xué)習(xí)，通過學(xué)習(xí)、討論等形式，了解小學(xué)生的行為習(xí)慣、心理特點(diǎn)和小學(xué)的教育目標(biāo)及要求，從而使自己的教育教學(xué)和管理風(fēng)格接近小學(xué)階段，主動(dòng)適應(yīng)小學(xué)生特點(diǎn)，為幼兒盡快適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)生活打好基礎(chǔ)。還有，通過適當(dāng)?shù)牟贾米鳂I(yè)培養(yǎng)幼兒的任務(wù)意識(shí)，游戲、活動(dòng)中加強(qiáng)幼兒規(guī)則意識(shí)的培養(yǎng)。其次，在教學(xué)活動(dòng)中讓幼兒養(yǎng)成愛想、愛問和認(rèn)真回答問題、注意傾聽的習(xí)慣?！　?6)培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)方面的動(dòng)手操作能力：本學(xué)期，結(jié)合主題模仿學(xué)校要求讓幼兒學(xué)習(xí)有關(guān)的常規(guī)知識(shí)：學(xué)習(xí)整理自己的書包、鉛筆盒，愛護(hù)并看管好自己的物品，學(xué)會(huì)使用剪刀、鉛筆刀、橡皮、刨鉛筆和其它學(xué)習(xí)工具。讓幼兒感知到，即將成為一名小學(xué)生了，生活、學(xué)習(xí)不能完全依靠父母和教師，要學(xué)會(huì)自己的事自己做，遇到問題和困難自己要想辦法解快?！　?3)在日?；顒?dòng)中培養(yǎng)幼兒正確的讀書、寫字、握筆姿勢(shì)，同時(shí)，讓幼兒懂得保護(hù)好自己的眼睛及各種感覺器官?！　∷?、幼小銜接活動(dòng)的實(shí)施步驟　　從身體、獨(dú)立生活能力、學(xué)習(xí)等方面為幼兒入小學(xué)做好身心準(zhǔn)備　　(1)通過體育鍛煉、疾病預(yù)防增強(qiáng)幼兒體質(zhì)，使他們能夠身心健康地邁入小學(xué)。老師就更應(yīng)該教孩子很好地保護(hù)自己，例如告訴孩子，不隨便與陌生人說話，遇到困難如何求助、學(xué)會(huì)看紅、綠燈走人行道。自覺遵守公共秩序等。培養(yǎng)幼兒使用日常禮貌用語，能使自覺遵守班級(jí)常規(guī)，注意自己的行動(dòng)不影響集體。5月份我們組織幼兒整理書包及穿脫衣服的比賽活動(dòng)?！　?3)進(jìn)一步加強(qiáng)幼兒獨(dú)立生活能力和勞動(dòng)習(xí)慣的培訓(xùn)。建立小值日生制度，適當(dāng)增加一些簡單的勞動(dòng)，如掃地、擦桌子等。以培養(yǎng)幼兒遵守作息制度，早睡早起，有規(guī)律生活的良好習(xí)慣。為幼兒閱讀、書寫提供條件。如：將活動(dòng)室的物品都注上漢字、活動(dòng)室環(huán)境布置圖文結(jié)合、以語言區(qū)為重點(diǎn)精心設(shè)計(jì)制作有關(guān)讀寫方面材料供幼兒操作，同時(shí)在各區(qū)域中進(jìn)行滲透、同時(shí)，在暑期讓幼兒熟悉簡單的漢語拼音，知道拼音是一種正確認(rèn)讀漢字的工具和基礎(chǔ)?！　〗逃h(huán)境的創(chuàng)設(shè)　　(1)注意改變活動(dòng)室的布局，在后期可將集中圍坐式的環(huán)境改變?yōu)樾W(xué)班級(jí)式環(huán)境，讓幼兒在幼兒園里感受到小學(xué)班級(jí)式教學(xué)環(huán)境的體驗(yàn)，促進(jìn)幼兒身心的發(fā)展?！　?5)為了使幼兒能更好的適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境。如：在區(qū)角內(nèi)玩棋類游戲，做詞語接龍、科學(xué)小實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)。日常生活中，老師盡少使用在小、中班對(duì)幼兒常用物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)法，而使用討論評(píng)價(jià)法、語言夸獎(jiǎng)法進(jìn)行鼓勵(lì)。再如，使用適度的紀(jì)律加以約束，盡量在活動(dòng)后喝水，上洗手間。　　(4)指導(dǎo)幼兒學(xué)寫數(shù)字、學(xué)小學(xué)生行為規(guī)范、觀看有關(guān)錄像?！　?3)向幼兒滲透數(shù)學(xué)方面的知識(shí)：通過每次的數(shù)學(xué)活動(dòng)、數(shù)學(xué)區(qū)工作對(duì)幼兒進(jìn)行分類、統(tǒng)計(jì)、簡單運(yùn)算、自編應(yīng)用題的培養(yǎng)，提高幼兒的邏輯思維能力。再有，培養(yǎng)幼兒正確地握筆寫字、看書、讀書的習(xí)慣?！　?2)培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣：首先，請(qǐng)家長配合幼兒園，讓幼兒養(yǎng)成遵守作息時(shí)間的習(xí)慣，如：不遲到早退、不隨便請(qǐng)假等。　　(二)以培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣為重點(diǎn)，幫助孩子適應(yīng)幼小過渡中的斷層問題。所以，養(yǎng)成善于動(dòng)腦筋的學(xué)習(xí)習(xí)慣，實(shí)在是大有益處。在教學(xué)中，教師有意識(shí)地對(duì)孩子進(jìn)行一些注意力訓(xùn)練。養(yǎng)成認(rèn)真做事的態(tài)度，追求良好的結(jié)果。做完一件事，再去做另一件事。明確在每項(xiàng)活動(dòng)中教師要求自己做的事情，并學(xué)會(huì)做完。如：讓孩子知道每天值日生所要做的事情?！　∪?、活動(dòng)內(nèi)容和要求：　　(一)從心理準(zhǔn)備入手，培養(yǎng)孩子入學(xué)前良好的心理品質(zhì)?！　《?、活動(dòng)時(shí)間和班級(jí)：　　活動(dòng)時(shí)間：3月——9月，為期7個(gè)月。我園幼小銜接工作在指導(dǎo)思想上堅(jiān)持面向全體幼兒，促