【正文】 能力及教材分析，使用的能力較好?！　〈蟛糠纸處熤v課都比較好，課上的認(rèn)真，從上課看，教師備課較充分，落實目標(biāo)，結(jié)構(gòu)層次合理，重點突出，教學(xué)方法恰當(dāng)，體現(xiàn)了新課程的理念，體現(xiàn)“雙基”和能力的培養(yǎng)?！　?yōu)點：　　大部分教師有關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的意識，有的教師已有了措施。由李校長、戴校長、盧主任、李主任構(gòu)成的聽課小組進行聽課，聽課后根據(jù)當(dāng)堂所學(xué)進行測試并記入平時考核成績。采用領(lǐng)導(dǎo)點名上課的方式，在教師上課前才告知教師到多媒體上課?！　⌒ｎI(lǐng)導(dǎo)重視課堂教學(xué)情況，本學(xué)期除教導(dǎo)處每天不定時的聽課，對教師的上課情況進行檢查。　　校領(lǐng)導(dǎo)身先士卒，做好表率。希望教師們多讀新課標(biāo)的書籍，多看優(yōu)秀教學(xué)案例，不斷提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)。　　建議大家加強學(xué)習(xí)，提高自身的業(yè)務(wù)。課堂上好學(xué)生唱主角，課堂上齊答太多，提問、討論輪不到學(xué)困生，結(jié)果是表面上轟轟烈烈、課堂氣氛很活躍、正確率高，教師課上得心應(yīng)手。　　有的教師還存在板書的書寫不夠工整規(guī)范，授課的語言不夠簡練、準(zhǔn)確、沒有精心設(shè)計臨時想到就說，課堂環(huán)節(jié)銜接生硬?！　∮械慕處熃虒W(xué)方法單一，簡單的問答式，缺少靈活性。教研組長也出題進行了測試，測試結(jié)果和上學(xué)期教導(dǎo)處的測試相比有提高。有的老師能夠通過預(yù)習(xí)提綱的發(fā)放，培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣，給學(xué)生充分的思考空間，在動手操作中總結(jié)歸納問題?！　】傮w看，上課老師都能認(rèn)真對待，精心準(zhǔn)備，參與度高，有熱情。很多教師認(rèn)真聽課，這種虛心學(xué)習(xí)的精神值得表揚?！　≡谶@次研討課中，很多老師認(rèn)真進行聽課。對參加的教師提出表揚。全校任課教師76人，參加研討課做課的48人，占教師總?cè)藬?shù)的62%，其中除48周歲以上教師語文組11人上課的有王艷秋、阮春艷、徐鶴群、朱向蓮、李淑賢、王慧、張洪巖、張寶立、李東萍、程鶴梅、劉晶慧，共11節(jié)全員參加；數(shù)學(xué)組12人上課的有孫香萍、楊艷、郝麗霞、王東梅、賈榮艷、周晶、王春艷、王洋、孫明巖，共9節(jié)；英語組9人上課的曹智龍、劉玉賢、康美玲、鄭露寒、趙博、劉英杰、楊明嘉，共7節(jié)；歷史組4人參加的有李洪巖、白榮杰共2節(jié)；物理組孫洪順、劉玉蘭、袁曉偉、郅雪峰、紀(jì)海霞、劉瑛；化學(xué)組魏強、付秀華、鐘明慧；生物組趙麗杰、高亞杰；地理組曲新生、鄭善蓮；政治組洪然、程桂紅、閆偉；體育組孫尚武、朱強、魏海濤、陳炳忠；音樂組王萌、李楠。各備課組根據(jù)本學(xué)科具體情況制定了教學(xué)進度，教導(dǎo)處在聽課中發(fā)現(xiàn)，大多備課組都能根據(jù)進度表實施教學(xué)，使教學(xué)工作有計劃進行。教研組長組織本組教師積極參加市片教研活動和網(wǎng)上論壇，教研組長根據(jù)學(xué)校教研計劃制定出符合本教研組特點的教研組工作計劃，計劃明確具體、實用性強，并認(rèn)真實施。各個教研組根據(jù)學(xué)校的教研專題，結(jié)合本學(xué)科特點可以設(shè)立更小的活動主題，教研組開展的各項活動都要有主題，兩周一次教研活動，每次活動時間不少于兩小時?！　《⒔萄薪M的管理規(guī)范化?！　∽ズ昧顺跻恍律〕鯇W(xué)習(xí)的過渡銜接工作。本學(xué)期經(jīng)常利用休息時間深入班級輔導(dǎo)的教師有：張洪巖88節(jié)、王國奇82節(jié)、朱向蓮77節(jié)、周晶69節(jié)、王洋68節(jié)、宋華65節(jié)、王春艷64節(jié)、王東梅63節(jié)、劉英62節(jié)、程鶴梅55節(jié)、孫香萍52節(jié)、楊艷43節(jié)、王慧41節(jié)、鄭露寒38節(jié)、王艷秋37節(jié)、楊明佳37節(jié)、郅雪峰37節(jié)、孫明巖34節(jié)、李淑賢31節(jié)、李東萍30節(jié)、王惠玲30節(jié)、劉英杰30節(jié)、曲新生26節(jié)等?？傮w來看，上交及時并能超周備課、書寫規(guī)范的教師有：王艷秋、李東萍、阮春燕、王慧、程賀梅、張寶立、李淑賢、孫香萍、王慧玲、李秀芝、白榮杰、王東梅、程桂紅、劉英、袁曉偉、郅雪峰，特別是韓鳳英、曹麗紅、栗鳳秋、王淑琴等，她們不僅備課認(rèn)真，內(nèi)容詳實而且每次上交都很及時。　　教學(xué)工作是我校各項工作的重點，為了貫徹新的教班學(xué)理念，在校務(wù)會，教導(dǎo)處對教師的備課，上課提出了10條具體的要求。通過開展校本教學(xué)研究，改善我校教育教學(xué)實踐，提高教學(xué)質(zhì)量促進教師和學(xué)生的共同發(fā)展，共同成長。今后，我們將一如既往勤勉，務(wù)實地工作?！　∫环莞?，一份收獲，良好的成績將為我們今后工作帶來更大的動力。曾菁菁老師參加長沙市說課競賽獲得二等獎?！　」膭钋嗄杲處煼e極承擔(dān)教研任務(wù)?！　W(xué)校本期迎接了區(qū)督導(dǎo)室的督導(dǎo)評估工作?！　《?、大膽改革課堂教育，加強教育研究　　加強對新課程教師教學(xué)的跟蹤管理和輔導(dǎo)?！　處熂羞M行了搜集、整理（選擇、重組）網(wǎng)絡(luò)資源的培訓(xùn)?！　±^續(xù)開展骨干教師”四個一”活動，充分發(fā)揮了市區(qū)學(xué)區(qū)各級骨干教師的示范作用?！　±^續(xù)開展青年教師讀書活動?！　≈С纸處熗獬鲇^摩，學(xué)習(xí)。　　一、學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，轉(zhuǎn)變教師觀念　　組織教師集中學(xué)習(xí)新課程理念，了解新課改最新動向，力求通過學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，使教師的教師觀，人才觀，教學(xué)觀和評價觀迅速轉(zhuǎn)變過來?；仡欉@學(xué)期緊張、充實、有序、奮進的教育教學(xué)工作，我們深感欣慰，因為我們切實地向新課改邁進了一步?！　　靶坳P(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越”，展望未來，我們要做的事情還有很多很多，我們將在新課程“秋水共長天一色，落霞與孤鶩齊飛”的廣闊天地里，讓生命與使命同行，憑借“校本教研”這一平臺，在執(zhí)著教學(xué)的背后癡心不改地探索教育的真諦，升華教學(xué)的行為，用行動來擦亮教育的夢想天空?！　⌒１窘萄械姆?wù)，包括專業(yè)支持、校本培訓(xùn)經(jīng)費、信息、物資等方面的保障，就目前來講，最主要的是建立教師教研專業(yè)支持制度。并要求每位教師除了通過豐富的網(wǎng)絡(luò)資源學(xué)習(xí)校外教育教學(xué)先進理念，教育科研的實踐創(chuàng)新等相關(guān)內(nèi)容外，也需積極地將自己的教學(xué)反思、優(yōu)秀設(shè)計、優(yōu)秀案例、教學(xué)實錄等放到學(xué)校網(wǎng)頁上，同教研組的教師網(wǎng)上跟帖評論。教師把這些故事轉(zhuǎn)化成教育案例的過程，就是一個重新認(rèn)識、整理自己教育思維的過程，它可以促使教師對自身實踐進行反思，以提升教育水平和科研能力。針對我校過去案例研究浮于表面的不足，我們將要求老師們在今后的每個學(xué)期都要進行一到兩次案例分析，以便對自己已經(jīng)發(fā)生的教育事實或故事進行追述與反思。不斷地引導(dǎo)老師們堅持終身學(xué)習(xí)，在危機意識中超越自己；堅持教育敘事，在教學(xué)智慧中發(fā)現(xiàn)自己；堅持行動研究，在把握規(guī)律中端正自己；堅持教學(xué)交往，在師生溝通中發(fā)現(xiàn)自己；堅持參與現(xiàn)場，在關(guān)系活動中提升自己；堅持合作反思，在總結(jié)經(jīng)驗中提高自己；堅持協(xié)同跟進，在借鑒他人中完善自己?！　⊥庠诩s束是基礎(chǔ)，內(nèi)在激勵是升華?！　∈?、發(fā)展思路　　繼續(xù)強化教師的研究意識，探索校本教研激勵機制　　“以研興校，以研促教”，絕大多數(shù)教師對此在理論上是明晰的，但在實際教學(xué)中，傳統(tǒng)的經(jīng)驗管理，“兩耳不聞窗外事，一心只教我的書”的苦干作風(fēng)，仍然占有一定的市場，科研對于部分教師來說仍處于講起來重要，做起來次要，忙起來不要的局面?！　∥覀兊睦碚撍竭€不高，有許多寶貴的東西我們還不善于發(fā)現(xiàn)而總結(jié)，這是很可惜的，這就更需要加強學(xué)習(xí)，豐富我們的頭腦，培養(yǎng)我們的研究精神，提升我們的研究能力?！　〗處熼g雖然有了同伴的互助與橫向支援，但仍需更多縱向的引領(lǐng)?！　【?、問題與反思　　當(dāng)然，校本教研作為一種新的理念，新的行為，我們還是剛剛起步，在開展校本教研的嘗試過程中，我們還存在有許多困惑和不盡人意之處?！　。ǘ┙處煹某砷L　?。裕　。ㄈW(xué)生的發(fā)展　　（略）　　課堂上，艱難生澀少了，生動鮮活多了，愁眉苦臉少了，會心微笑多了?！　、藿虒W(xué)成績評價（45%）。　?、軐W(xué)生評價（10%）。　?、诮萄薪M評價（10%）?！　】荚u辦法包括了教師本人在內(nèi)的多元參與和多樣化評價方式方法結(jié)合的原則，客觀真實地反映教師師德、教育觀念、知識素養(yǎng)、專業(yè)水平和教科研情況，促進教師有效反思，不斷進取?！　〈送?，我們還制定了相應(yīng)的《教師教科研獎勵辦法》及《先進集體和個人評選辦法》，對教科研成績突出的教師及教研、備課、課題組及時予以表彰獎勵?！　∑?、重建教師考評制度，推動校本教研工作持續(xù)性發(fā)展　　在對傳統(tǒng)考評制度反思的基礎(chǔ)上，我校重建了能夠真正促進教師專業(yè)成長的教科研考評制度?！　∥?、在“合作、競爭、共贏”精神的指引下，開展豐富多彩的校際教研活動　?。裕　×?、創(chuàng)建教師校本教研檔案，積累校本教研有形成果　　學(xué)校給每個教師建立了《教師個人成長檔案》，目的在于：記錄教師的校本教研成長過程，展示教師的個人素質(zhì)與奮斗成果，為檢查和評價提供真實依據(jù)；建立積極的反饋調(diào)節(jié)機制，促進教師積極的自我反思，發(fā)現(xiàn)并診斷個人成長中存在的問題，并及時補救，促進教師間相互學(xué)習(xí)，體驗成功，激勵教師不斷進?。粚W(xué)校領(lǐng)導(dǎo)可以借教師個人檔案了解本校教師隊伍的優(yōu)勢與不足，發(fā)現(xiàn)教師在教育教學(xué)中產(chǎn)生的經(jīng)驗，并及時推廣，形成自己學(xué)校的特色。所以，我們要求參賽選手必須在組內(nèi)通過預(yù)賽后產(chǎn)生，凡具備參加“課改之星”評選大賽條件的教師均需參與組內(nèi)預(yù)賽，于是，聽課、評課活動蔚然成風(fēng)。　　亮點三：通過三屆比賽激烈地角逐，學(xué)校共有（略）等16名樂于探索、勇于創(chuàng)新的青年教師脫穎而出?！　∷?、以競賽為平臺，大力提升教師教科研水平　　定期舉辦“課改之星”評選大賽，重建評選制度，凸現(xiàn)三大亮點：　　亮點一：在常規(guī)課堂教學(xué)、平時教案兩大評比內(nèi)容的基礎(chǔ)上，進行了擴充和豐富，增加了教師平時教學(xué)情況學(xué)生問卷調(diào)查、賽后反思、平時作業(yè)布置及批改三個部分，使其評價更加全面。團隊成員之間努力建立一種視彼此為工作伙伴和朋友的全新觀念。年青老師找到了自己學(xué)習(xí)的方向和討教解惑的對象，而導(dǎo)師的主動性大大增強，他們找到了自己的價值體現(xiàn)點，暗中較勁，發(fā)揮個人所學(xué)，把本工作室的活動搞得有聲有色。　　這樣的一個學(xué)術(shù)團體，改變了以往“師徒結(jié)對”的一對一，研討氣氛不濃，冷冷清清，孤孤單單的弊端?！　　颁浵喾此颊n”：學(xué)校將分批、有序地為所有科任教師自選的一節(jié)課進行全程實錄，以便授課人能以旁觀者的身份全面審視自己的教學(xué)，發(fā)現(xiàn)得意之舉，找出不足之處，從而更有效地改進自己的教學(xué)?！　　敖虒W(xué)爭鳴課”：工作室內(nèi)教師選擇同一教材上課，同課異構(gòu)，比較討論，取長補短，求優(yōu)摒劣，以求螺旋上升之效。案例研討、文章評點、形式多樣，茶座式、沙龍式不一而足。一次次的“共鳴”與“爭鳴”使老師們不僅收獲了理論，與收獲了反思與實踐的勇氣與信心，使我們深深地感到要使課程改革穩(wěn)步推進，校本教研就必須落到實處。教研組每兩周活動一次，備課組每一周活動一次，有計劃、有計錄、有總結(jié)?！　。ㄈｎ}研討，經(jīng)驗交流　　我們要求各組要針對教學(xué)中遇到的現(xiàn)實問題，經(jīng)常性地進行專題研討。更重要的是能圍繞所研究的課題，積極開展聽課、評課活動，將課題研究與課堂教學(xué)緊密結(jié)合在一起。為了將課題研究工作引向深入，我們多次邀請市、縣教研室專家來校指點迷津，并積極召開了課題組工作匯報座談會?！　∶靼琢苏n題研究的實質(zhì)，我們就更堅定了廣泛開展研究的信心。最后為它拍張照，留作幸福的紀(jì)念?！　∮羞@樣一個例子：一個學(xué)生在作文中寫到：“我最討厭的一件事——上學(xué)。　?、萁虅?wù)、教研處隨時檢查各組集體備課情況，及時總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，不斷完善集體備課制度，提高集體備課效率?！　、鄹餍〗M根據(jù)本組情況確定備課時間、地點、內(nèi)容，并發(fā)通知給校級領(lǐng)導(dǎo)及教務(wù)、教研處?！　≈贫扰c措施　　①各年級各學(xué)科均須開展集體備課活動。著重思考六個方面：思成功之處，記下創(chuàng)新亮點；思失敗之處，尋找改進措施；思機智之處，留下瞬間感悟；思學(xué)生的不同見解、思課堂上出現(xiàn)的問題，思今后的改革創(chuàng)新。集體備課倡導(dǎo)老師們要會反思、常反思、善反思。忽視個性，如出一轍的教學(xué)有悖我們開展集體備課的初衷。研討過程中，大家都是平等的參與者、爭辯者、商榷者，人人都要踴躍發(fā)言，不可只是坐視旁聽，或敷衍了事。]　　強調(diào)事項　?、偌w備課是一項群策群力、凝聚集體智慧的活動，深入地交流研討是提高集體備課成效的關(guān)鍵。要求評課做到“三個一”，即：找出一個“亮點”，指出一個“缺點”，提出一個“金點子”?！　、薰_授課　　[每次活動只選一位老師承擔(dān)本組公開授課任務(wù)，授課人選由組內(nèi)在集體研討之后通過抽簽來決定，并要確保每學(xué)期每人都有講課機會。]　?、芗w研討　　[大家就自己的教學(xué)設(shè)想暢所欲言，相互借鑒，相互啟發(fā)，使彼此成為教學(xué)信息和靈感的巨大來源。]　?、诖_定備課內(nèi)容　　[各組根據(jù)學(xué)科特點及本冊教材的結(jié)構(gòu)情況進行選擇，每次的備課任務(wù)可以是一課，也可是一個課時。在強化教研、備課、課題組的建設(shè)方面，我們做了如下努力：　?。ㄒ唬┥钊腴_展集體備課，注重實效　　集體備課是校本教研活動中的一個重要組成部分，它可以最大限度地發(fā)揮集體智慧、個人特長，體現(xiàn)同伴互助的精神，讓教師從彼此身上汲取靈感和創(chuàng)意，從而使個人專業(yè)水平得以成長，學(xué)校整體教學(xué)質(zhì)量得以提升。而且凡是外出學(xué)習(xí)的教師歸校后都必須當(dāng)好“二傳手”，在全校教師大會上作詳細(xì)的匯報，說認(rèn)識、談體會，將外地先進的教育理念、課改經(jīng)驗為我所補，為我所用，從而做到“一人學(xué)習(xí)，全員受益”，實現(xiàn)資源傳導(dǎo)和共享，有力地促進了教師業(yè)務(wù)水平的整體提高?！　∥覀冊凇肮歉山處熍嘤?xùn)工程”的基礎(chǔ)上，進一步完善了教師培訓(xùn)制度，擴大了培養(yǎng)范圍，拓寬了培養(yǎng)對象，將全體教師納入專業(yè)培養(yǎng)計劃之列。教研室?guī)孜焕蠋煹膮⑴c無疑可以為我們的校本教研帶來新的信息和新的理論支持，能給同組研究人員以智慧和思維的啟迪，思想和理念的提升。　　此外，我們還誠聘（略）。因此，我校曾先后邀請（略）。　　校本教研是基于學(xué)校，以學(xué)校為單位進行的，但我們認(rèn)為它決不能只局限于本校，參與者當(dāng)然也不應(yīng)該完全是本校的人員，專業(yè)研究人員是校本教研中不可缺少的因素。老師們每人每學(xué)期完成一本學(xué)習(xí)筆記，學(xué)校定期檢查，量化評比?！蹲哌M新課程》、《蘇霍姆林斯基教育思想》、《風(fēng)景這邊獨好——一位家長心目中的洋思中學(xué)》、《敬畏教育》、《走進校本教研》、《不朽的智慧》等理論專著或刊物，是學(xué)校要求教師必讀的內(nèi)容。　　抓好教師讀書工程?！　《娀瘞熧Y培訓(xùn)，搭建校本教研的學(xué)習(xí)的平臺　　教師是校本教研的主體，教師隊伍的素質(zhì)是校本教研的客觀因素，建立和完善教師教學(xué)研究制度是構(gòu)建校本教研制度的根本。因此，我們根據(jù)領(lǐng)導(dǎo)組成員的不同學(xué)科特長，人人分包教研、備課、課題組，參與并負(fù)責(zé)指導(dǎo)、檢查、督促所包教研組的一切教研活動。　　校長是學(xué)校建立以校為本教研制度的第一責(zé)任人，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)成員更是校本教研的身體力行者?！　∫?、建立健全校本教研網(wǎng)絡(luò)，確保教研機制的暢通運行