【正文】 有據(jù)，獎(jiǎng)罰分明，人人平等”的原則，確實(shí)達(dá)到了對(duì)學(xué)生時(shí)刻約束和調(diào)動(dòng)學(xué)生樂(lè)于助人、為班級(jí)做貢獻(xiàn)的積極性和主動(dòng)性。班規(guī)要制定好，更要落實(shí)好，這樣才能為建設(shè)良好的班集體打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。有了班規(guī)，就有了班集體全體同學(xué)共同的行為準(zhǔn)則，班主任開展工作就容易多了。　　“沒(méi)有規(guī)矩不成方圓”，班級(jí)管理一定要有一套較為完整且容易操作的班規(guī)，有了目標(biāo)，有了一定之規(guī)才能有一個(gè)良好的班集體。并且開展多種多樣的活動(dòng)來(lái)充實(shí)學(xué)生的生活，讓他們感受到集體生活的溫暖、有趣，關(guān)愛(ài)學(xué)生，做學(xué)生的良師益友，就能獲得學(xué)生的尊重和信任，為今后工作的開展打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。所以，我比較重視與學(xué)生保持較融洽的關(guān)系。今年繼續(xù)擔(dān)任班主任，感覺(jué)到有壓力就有動(dòng)力，回顧這近三個(gè)月的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，有汗水，有收獲。目前班級(jí)的英語(yǔ)情況是這樣，由于晨讀的讀寫結(jié)合的方式，加上英語(yǔ)老師和我的監(jiān)督和嚴(yán)格要求，學(xué)生對(duì)單詞的掌握情況有所提高，但是綜合運(yùn)用起來(lái)就不行，欠下的債太多，有些內(nèi)容我只能關(guān)注到態(tài)度和落實(shí)，指導(dǎo)也不會(huì)，有很多學(xué)生也有一種放棄的想法，因?yàn)榍斑叺牟粫?huì)，后邊的內(nèi)容無(wú)異于“鴨子聽雷”，因此提高起來(lái)特別費(fèi)勁，別的辦法沒(méi)有，現(xiàn)在我們班進(jìn)行的是班主任監(jiān)督制，科代表測(cè)試制，組長(zhǎng)過(guò)關(guān)制，同時(shí)，把中午的空余時(shí)間全部開放給學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)的查缺補(bǔ)漏、落實(shí)提高，學(xué)困生幫扶，我們?cè)诠餐Γ瑫r(shí)間與精力的投入，希望可以提高一點(diǎn)?！　￡P(guān)于英語(yǔ)　　本次的英語(yǔ)成績(jī)也非常的不好，與平行班的分差很大。雖然不及格的學(xué)生有了一點(diǎn)提高，但60到70分的學(xué)生的成績(jī)總有反復(fù)，稍微簡(jiǎn)單一些，就會(huì)達(dá)到80左右，可是靈活一點(diǎn)，成績(jī)就又將下來(lái)了。那么平均分的低下的問(wèn)題就出在這70分以下的學(xué)生身上，他們把平均分拉了下來(lái)。因?yàn)楦鶕?jù)平時(shí)的課堂表現(xiàn)和測(cè)試情況，學(xué)生發(fā)揮的都是自己的正常水平?，F(xiàn)在班級(jí)已經(jīng)重新編排了幫扶小組，我們共同努力，爭(zhēng)取落實(shí)到每個(gè)學(xué)生，讓他能夠會(huì)的必須會(huì)，逐步提高。這些的不清楚、不準(zhǔn)確、不能分辨、不能靈活運(yùn)用，歸根結(jié)底是一個(gè)問(wèn)題，就是對(duì)個(gè)別學(xué)生的清查不夠徹底，落實(shí)不夠到位。但是學(xué)生答題效果依然不好。　　語(yǔ)文第一大題，是字詞句的基礎(chǔ)知識(shí)?！　￡P(guān)于語(yǔ)文　　本次的語(yǔ)文成績(jī)還算可以，平均分位于年級(jí)第一，但是縱觀卷面，存在的問(wèn)題還很多?！　∥?、努力方向　　在新的學(xué)期中，我班兩位老師將認(rèn)真反思自己工作中的不足，確定努力方向，繼續(xù)發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)合作精神?！　∫訌?qiáng)幼兒學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，鼓勵(lì)幼兒大膽發(fā)言，認(rèn)真傾聽，培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習(xí)慣?！　∵M(jìn)餐存在兩極分化，個(gè)別幼兒吃得特別快，有的則吃的很慢。六一活動(dòng)期間，我們也經(jīng)常與家長(zhǎng)交流，邀請(qǐng)家長(zhǎng)參加幼兒的活動(dòng)，加強(qiáng)了家長(zhǎng)的參與和互動(dòng)，真正做到讓家長(zhǎng)放心、滿意。另一方面與家長(zhǎng)共同探討幼兒教育的經(jīng)驗(yàn)，拉近我們與家長(zhǎng)之間的距離。應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持和主動(dòng)參與，并積極支持、幫助家長(zhǎng)提高教育能力。物歸原處的習(xí)慣還需要培養(yǎng)?！　≡鰪?qiáng)幼兒的自我保護(hù)意識(shí)，懂得簡(jiǎn)單的自我保護(hù)的知識(shí)。增強(qiáng)幼兒的自理能力，在體育活動(dòng)中，幼兒知道熱了、累了時(shí)，讓我的小腳休息一下，讓我的嘴巴喝點(diǎn)水?！　∨囵B(yǎng)他們良好的作息習(xí)慣，他們能夠自己做些力所能及的事情，大部分幼兒起床后都能主動(dòng)學(xué)著折被子，能力強(qiáng)的孩子還能主動(dòng)去幫助別人?！　《?、保育工作　　在日常活動(dòng)中，我們注重幼兒生活各方面良好習(xí)慣培養(yǎng)。特別是數(shù)學(xué)方面，比以前有了明顯的進(jìn)步，幼兒基本上能夠正確的點(diǎn)數(shù)?，F(xiàn)將我班本學(xué)期班級(jí)工作的具體情況總結(jié)如下：　　一、教育教學(xué)方面　　我們認(rèn)真對(duì)照本班幼兒的年齡特點(diǎn)，結(jié)合幼兒園整體課程，學(xué)習(xí)了語(yǔ)言、數(shù)學(xué)、科學(xué)、社會(huì)、健康、音樂(lè)、美術(shù)。我信念通過(guò)努力，力爭(zhēng)把班級(jí)建設(shè)成為一個(gè)“學(xué)風(fēng)濃厚，富有賭氣，團(tuán)結(jié)進(jìn)取”的優(yōu)良班集體。要?jiǎng)俨或?，敗不餒。同時(shí)班風(fēng)教育還有些輕易獲得更大功能的機(jī)遇，例如新學(xué)期開端，我引導(dǎo)學(xué)生懂得個(gè)人與集體的密切關(guān)聯(lián)，使他們?yōu)榧w而盡力，為集體的成就進(jìn)步而歡喜，為集體的困難、挫折而著急，培育他們“心中有集體，心中有別人”的集體主義思想。例如課間順手撿起地上的廢紙，順手排好桌椅，清晨上課前我就會(huì)擦桌子、擺桌椅、掃地、擦地、擦黑班，時(shí)間久了，學(xué)生自發(fā)地與我奇特加入來(lái)實(shí)現(xiàn)勞動(dòng)任務(wù)。　　班主任老師與學(xué)生朝夕相處，學(xué)生造作地視班主任老師為學(xué)習(xí)的榜樣，老師的一言一行都有著直接的或間接的教誨意思。在這個(gè)進(jìn)程中，要留神發(fā)揮榜樣的作用，班主任要在本班發(fā)明各檔次、各方面好的榜樣，并通過(guò)學(xué)榜樣發(fā)生“新榜樣”。誠(chéng)然剛開始的時(shí)候班主任要投入很大的精神和時(shí)間，但班級(jí)的好風(fēng)尚、學(xué)生的好習(xí)慣一旦養(yǎng)成，則會(huì)起到事半功倍的成果。規(guī)章制度制訂起來(lái)容易，但關(guān)鍵在于實(shí)行。比喻凌晨進(jìn)到教室，第一件事是做好課前準(zhǔn)備，而后進(jìn)行早讀。并結(jié)合班級(jí)的實(shí)際制定各種有針對(duì)性的班級(jí)規(guī)章制度，班級(jí)規(guī)范不僅對(duì)學(xué)生的品德和行為存在領(lǐng)導(dǎo)作用而且有約束作用，能使學(xué)生在對(duì)它意識(shí)的基本上產(chǎn)生從眾行為。假如忽視這方面的工作，待班級(jí)內(nèi)某些不正的風(fēng)氣得以造成，再去矯正它、轉(zhuǎn)變它，再去重塑新的風(fēng)氣，就會(huì)相當(dāng)艱難或事倍功半?！　“囡L(fēng)的好壞對(duì)一個(gè)班集體的影響是至關(guān)主要的，班主任必須高度重視。我將連續(xù)努力采取恰當(dāng)?shù)拇胧淖儸F(xiàn)有的班級(jí)不足之處班主任工作是一項(xiàng)十分平凡甚至非常繁瑣的工作，我擔(dān)當(dāng)學(xué)校班主任工作已經(jīng)十多年了。　　七、適時(shí)的對(duì)學(xué)生進(jìn)行防火、放電、防摔等保險(xiǎn)教育，使學(xué)生的學(xué)習(xí)和生涯得到了保障　　因此，我認(rèn)為要建設(shè)精良的班群體，班主任必須努力先進(jìn)個(gè)人素質(zhì)，拓寬管理思路，用進(jìn)步的教育理念不斷提高思想水平、管理能力、工作作風(fēng)、道德修養(yǎng)，能力帶領(lǐng)班級(jí)一直取得新的發(fā)展?！　×I(yíng)造優(yōu)雅的班級(jí)環(huán)境。因而，班主任要努力探索，建破適合自己班級(jí)的管理制度，如請(qǐng)假制度、衛(wèi)生軌制、獎(jiǎng)懲制度等，使班級(jí)管理有章可尋