語文新教師心得體會-文庫吧資料
2025-04-05 21:51本頁面
【正文】 的踏上工作崗位，心中有無限的不舍，也有無限的渴望?！ 《?、批注式閱讀抓得不實 批注式閱讀教學，其目的`是提高學生的閱讀能力，掌握閱讀方法，提高學生的自學能力、深入理解能力，從而培養(yǎng)孩子們的語文素養(yǎng)。許多事實證明，變換角度能導致發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新。與他們的聯(lián)想能力薄弱有一定關(guān)系。培養(yǎng)學生聯(lián)想能力既是整個語文教學的一項任務，也是提高作文教學質(zhì)量的迫切要求。它是探索和創(chuàng)造的一把重要鑰匙，許多發(fā)明創(chuàng)造都是從聯(lián)想開始的。作文的基礎(chǔ)是生活，生活是豐富多彩的，但對豐富多彩的生活，學生往往視而不見、聽而不聞，因而寫作起來部分孩子很困難，覺得無從下手空泛、不生動。 在教學中還出現(xiàn)一些問題需要我們?nèi)ソ鉀Q，我將在教學實踐中繼續(xù)探索、研究，解決教學中出現(xiàn)的問題，總結(jié)出更好的教學方法，把復雜的語文教學工作做得更好，更全面。同時注重朗讀指導，采用多種朗讀形式指導學生朗讀，高年級較適合的方法是“默讀”，默讀有助于思考，讀思結(jié)合。因此在閱讀教學中，主要以讀書為主，讓學生在讀中感悟。良好的閱讀習慣能促使學生自覺持久地進行閱讀實踐，并逐步內(nèi)化成閱讀能力。只有做到了邊讀邊思，讀后才有獲?！皩W而不思則罔”，要感悟內(nèi)容，就必須一邊讀一邊想，一邊領(lǐng)會一邊揣摩?！斑呑x邊想”是一種良好的閱讀習慣，也是閱讀的一種好方法。良好的習慣讓人受益終身。然后根據(jù)教學大綱和教材的要求，結(jié)合學生的實際需要來組織教學，這樣使教學的主觀性和盲目性減少，更具有針對性，實效性增強。每發(fā)現(xiàn)一個小問號，這個小問號就像一個小鉤兒勾住學生的好奇心，要讓學生將學習變成為一種自覺自愿的心理渴望，由“要我學”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W”。發(fā)現(xiàn)問題提出來，即是思維活動的表現(xiàn)形式，也是思維活動的結(jié)果?！皩W起于思，思源于疑”，任何思都是從疑開始的，疑問是獲得知識的前提條件，有了疑問，才有進一步深入學習的需要，也才可能獲得新知。 一、以學生為主 教師和學生是構(gòu)成教學的主要因素。教學方法由“教師的教為主”變?yōu)椤皩W生自主學習為主”。對于五年級，這個高年段的語文教學與中低年級相比更是有很大的不同，高年級的閱讀教學更側(cè)重于品讀語言文字、理解課文內(nèi)容，體會思想感情。在教學中，注重語言的積累、感悟和運用，注重基本技能的訓練，為學生打下扎實的語文基礎(chǔ)。 重視情感、態(tài)度、價值觀的正確導向，把培養(yǎng)學生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度，當作語文教學的重要內(nèi)容，并把這些內(nèi)容貫穿于日常的教學工作中去。激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣，為學生創(chuàng)造良好的自主學習情境。下個學期，我將不斷完善自己的教學過程，繼續(xù)學習新的教學理論，繼續(xù)新課程教學實踐，教學相長，樂此不疲。多角度作文可以培養(yǎng)學生多角度思考的能力，使學生想象豐富，學會全面地考察事物。從多角度有體裁上的、內(nèi)容上的、主題上的。許多學生的作文，思路狹窄、語言干癟。聯(lián)想對排除墨守成規(guī)的思維定勢、開闊思路有重要作用。想象是由當前的人或事物，想到其他的人或事物的過程。作文的基礎(chǔ)是生活，生活是豐富多彩的，但對豐富多彩的生活，學生往往視而不見、聽而不聞，因而寫起作文來就難免空泛。通過閱讀教學與作文教學有機結(jié)合的重要方式引發(fā)學生進行積極的創(chuàng)造性思維，用新方式表達新思想?！ 《⒅笇W生寫作不理想。小學生的模仿能力強，老師的示范往往收效很快。這樣，學生的朗讀水平勢必得不到提高。學生對重音的處理也是五花八門。學生的朗讀水平不高，究其原因，有以下兩個： 缺乏朗讀技巧的指點。在平時上課時的備課設計中沒有朗讀指導的設計。朗讀就是對語言的直接感受，文章中準確、生動、形象的語言必須通過朗讀才能更充分地體現(xiàn)出來。但是，在教學中也存在不足之處，主要表現(xiàn)在一下幾方面： 一、指導學生朗讀不到位?？傊窍朕k法讓學生記住易錯的字。訓練時做到詞不離句，句不離篇。學生運用語言文字的能力較差，比如說常寫錯別字，寫文章病句多，表達不清晰等等。這樣學生在學習中體驗在合作探究中獲得解決問題的快樂，感受學習的樂趣。如上課時的小組內(nèi)質(zhì)疑解疑，小組內(nèi)解決不了的問題讓集體來解決。自主合作探究性學習是語文課堂新的學習方式，它注重的是學習過程和方法，有利于培養(yǎng)學生分析和解決問題的能力和交流合作的能力。語文新教師心得體會3 本學期，我擔任萬里小學五年級(2)班的語文教學。有時我會將每一個學生的習作精心挑選，有的學生是整篇文章、有的學生只有只言片語，這樣一來使學生在習作方面很有成就感，從而更加的喜歡習作，習作水平也相應的提高很快。這學期，我發(fā)現(xiàn)身邊的優(yōu)秀更有激勵性，于是我經(jīng)常讓學生欣賞班內(nèi)的優(yōu)秀習作，并將一些好的習作進行整理修改，然后讓孩子們
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