幼兒園課程游戲化教學實踐-文庫吧資料
2025-04-05 21:44本頁面
【正文】 著名教育家葉圣陶先生說：教，是為了達到將來不需要教。利用這種帶有情境性的語言指導幼兒的各種動作技能，效果甚好，孩子們更容易接受。如碰到要練習鉆的技能了，我就告訴孩子們：這個山洞上有很多的機關(guān)，如果不小心頭碰到了山洞，機關(guān)就會打開，把恐龍叫過來。
在幼兒進行體育活動《穿越侏羅紀》時，我主要以觀察為主，并以參與者的身份和幼兒共同學習和挑戰(zhàn)。
在不同形式的游戲中，我分別以不同的角色身份進行指導，以幼兒為主體，充分讓幼兒在游戲中體現(xiàn)自主性的原則。因此，將教學活動游戲化較好地發(fā)揮了對幼兒進行整體教育的功能。從這樣的活動中我們可以感受到孩子的快樂和想學、要學的一種狀態(tài)。
二、將游戲在教學中較充分和恰當?shù)剡\用，把教育的內(nèi)容、要求融于一個或幾個游戲之中。再如組織中班幼兒認識數(shù)字6的活動中，同樣以送禮物的游戲，鼓勵幼兒依次手持一張數(shù)字卡片送與該數(shù)字所表示的數(shù)量相同的禮物，鞏固幼兒對6以內(nèi)數(shù)字的認識和數(shù)字所表示的實際意義的理解。
在組織中班數(shù)學活動《認識幾何圖形》時，我出示一幾何圖形進行導入：今天，我請來了圖形寶寶與小朋友一起做游戲，你們歡迎嗎?接著引導幼兒認識圖形的名稱、特征，并找出周圍環(huán)境中與該圖形相似的物體。只要幼兒的物質(zhì)需要得到滿足，在游戲中愉快學習，接受知識，培養(yǎng)了良好的個性品質(zhì)，就說明游戲化教學達到了最佳效果。社會、生活是孩子學習的大課堂、資源庫，幼兒學習的動機、動力來自游戲生活，幼兒園教育教學的最終目的指向于幼兒課程游戲化，從而培養(yǎng)幼兒愛學習的天性。游戲能夠使兒童克服緊張情緒、消除憤怒，有利于兒童始終保持積極樂觀的情緒。精神愉快，積極樂觀有利于兒童生長發(fā)育。
。一個游戲的成功完成，在其過程中肯定會遇到各種各樣的困難。游戲是社會活動的一個濃縮，它把一些復雜的社會現(xiàn)象融入游戲中，用游戲玩樂形式呈現(xiàn)出來，在游戲中讓幼兒認識事物及規(guī)律，并學會處理各種社會關(guān)系，在游戲中學會換位思考，理解他人，學會合作，認識自我，促進自身社會性的發(fā)展。游戲培養(yǎng)了孩子們分析解決問題的能力，發(fā)展了創(chuàng)造性思維的能力。游戲總是與發(fā)現(xiàn)問題、解決問題融為一體的。在游戲課堂結(jié)束時，老師一定要重視活動的評價總結(jié)，重視幼兒在活動過程中所反映出的良好個性品德。老師是幼兒活動的主要指導人，在活動中老師要融入游戲中，與孩童們一起玩樂，不要讓幼兒覺得你是一位監(jiān)督者。這樣不僅讓同學們學會了音樂，還發(fā)展了創(chuàng)造性思維。
(2)豐富的肢體動作讓課堂生動活潑起來，讓同學們在學習的時候能夠加上動作，自己編排
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