【正文】 必要成為學(xué)生的積極心理暗示。務(wù)必應(yīng)選用體現(xiàn)會(huì)考考察目標(biāo)與難度的試題。　?。?）、精選試題，過(guò)好練習(xí)關(guān)。再認(rèn)、再現(xiàn)是要從所學(xué)知識(shí)中提取有效信息，而知識(shí)不是零散的，而是有體系的?！　〗滩氖腔畹模瑩碛胸S富的歷史素材，務(wù)必充分利用，務(wù)必從教材中提煉素材所反映的核心知識(shí)點(diǎn)，體現(xiàn)論從史出的學(xué)習(xí)方法。　　提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成就感，樹(shù)立主動(dòng)備考的主體意識(shí)。樹(shù)立人人過(guò)關(guān)的奮斗目標(biāo)，保9爭(zhēng)10。　　面對(duì)會(huì)考，高于會(huì)考，它是人生所面臨的一大挑戰(zhàn)。今后的高考總復(fù)習(xí)，我們也要堅(jiān)持精編的整理。本學(xué)期必修三的講授，每個(gè)單元、每個(gè)課題的核心知識(shí)點(diǎn)，我們高二歷史備課組的老師，都是逐字逐句的仔細(xì)推敲，一字一字的敲到電腦上，它凝結(jié)了教師對(duì)學(xué)生所應(yīng)該掌握內(nèi)容的高度概括的智慧與心血?！　?qiáng)調(diào)核心知識(shí)點(diǎn)?！　”緦W(xué)期末，將實(shí)現(xiàn)歷史全部課程的授完。學(xué)生不喜歡看教材、不喜歡學(xué)習(xí)歷史，主要是缺少成就動(dòng)機(jī)，此時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的興趣激發(fā)，可能性較小。　　學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)成就感。　　學(xué)生重視程度不夠。　　二、學(xué)情　　學(xué)生普遍基礎(chǔ)薄弱?！　∷?、教學(xué)安排：　　周次教學(xué)內(nèi)容課時(shí)　　第一大周選修三第一單元4課，第二單元4課，第一、二單元復(fù)習(xí)、分析11　　第二大周選修三第三單元8課第三單元測(cè)試11　　第三大周選修三第三單元8課，第三單元測(cè)評(píng)11　　第四大周選修三第四單元4課，第五單元7課、第四、第五單元測(cè)評(píng)11　　第五大周選修三第六單元3課，綜合講評(píng)、測(cè)評(píng)11　　第大周必修一講評(píng)11　　第七大周必修二講評(píng)11　　第八大周必修三講評(píng)11　　第九大周必修一、二、三講評(píng)、綜合測(cè)試11高二歷史教學(xué)計(jì)劃 篇3　　一、考情　　海南省普通高中基礎(chǔ)會(huì)考，對(duì)于歷史科目的考查要求是：通過(guò)文字、圖畫(huà)、表格等多種材料，再認(rèn)、再現(xiàn)人類歷史發(fā)展過(guò)程中的重大事件、重大現(xiàn)象等。在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，需要教師以認(rèn)真和客觀的態(tài)度來(lái)對(duì)待?！　∪魏谓虒W(xué)方法的運(yùn)用，都不是隨意的，也不是隨機(jī)的，都要有事先周密的準(zhǔn)備和安排，有具體的目標(biāo)，有明確的設(shè)計(jì)思想，體現(xiàn)出一定的教學(xué)理念。　　深入探討多媒體教學(xué)的模式，精心制作課件，爭(zhēng)取把多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)發(fā)揮到最大限度。因此，教學(xué)方法的設(shè)計(jì)和運(yùn)用重在調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，從根本上改變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀況。才能看出學(xué)生的鑒別力、理解力、創(chuàng)造力。只有讓學(xué)生投身其中，從做中學(xué)才會(huì)激發(fā)動(dòng)機(jī)引起興趣，才能使學(xué)生思維活躍，勇于表達(dá)自己的觀點(diǎn)?！　?3)以學(xué)生參與為形式。學(xué)生學(xué)習(xí)歷史，像學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)一樣，也是思維的訓(xùn)練和強(qiáng)化，是思考的過(guò)程，是獲得思維成就的經(jīng)歷，是積累經(jīng)驗(yàn)的機(jī)會(huì)。人們對(duì)歷史的正確認(rèn)識(shí)，需要發(fā)散式、復(fù)合式的思維，需要廣闊的、全面的、客觀的、辨證的、變化的、發(fā)展的視野，尤其是對(duì)歷史因果關(guān)系的39?！　v史學(xué)習(xí)不應(yīng)該是促成思想固定化的過(guò)程。歷史教學(xué)的真正意義在于使學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探討問(wèn)題、研究問(wèn)題、解決問(wèn)題，因此所有的教學(xué)方法都應(yīng)該是為了探究問(wèn)題而設(shè)計(jì)的，要給學(xué)生機(jī)會(huì)去了解事情的基本情況，使學(xué)生去深入探討?！　](méi)有問(wèn)題是談不上學(xué)習(xí)和研究的，有人曾說(shuō)：正是問(wèn)題才把只不過(guò)是小碎石的東西變成了歷史的證據(jù)。　　指導(dǎo)學(xué)生上好活動(dòng)課，強(qiáng)化培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力和實(shí)踐能力?！　∪⒔虒W(xué)措施：　　每大周三課時(shí)，按進(jìn)度要求完成新課，每學(xué)完一個(gè)單元進(jìn)行單元測(cè)驗(yàn)或單元訓(xùn)練，每小節(jié)做適當(dāng)練習(xí)?！　〔黄缫暫筮M(jìn)生，與學(xué)生多交流，作學(xué)生的知心朋友，使每一位學(xué)生都能進(jìn)步，使更多的學(xué)生能升入高一級(jí)學(xué)生深造。對(duì)易混淆的知識(shí)點(diǎn)能對(duì)比區(qū)分，找出它們的異同。C5C58為理科，搞好必修教材教學(xué)，總之，要面向全體學(xué)生，因材施教，使學(xué)生成為德才兼?zhèn)涞囊淮氯?。普通班C4C50基礎(chǔ)偏差，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，因此做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作是本學(xué)期的重點(diǎn)。使學(xué)生學(xué)會(huì)從不同角度全面分析歷史進(jìn)程,正確認(rèn)識(shí)歷史發(fā)展過(guò)程中整體與局部的關(guān)系,辨證地認(rèn)識(shí)歷史與現(xiàn)實(shí)、中國(guó)與世界的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生用科學(xué)方法從不同視角去發(fā)現(xiàn)、分析和解決問(wèn)題的能力?！币膊坏扔诜艞夁^(guò)去在歷史教學(xué)改革中取得的成績(jī)。高校擴(kuò)招并未改變高考的選拔性考試性質(zhì)，其考試成績(jī)區(qū)分度的高低對(duì)高校新生質(zhì)量仍將起著重要的影響，故寄希望于靠大幅度降低難度不太現(xiàn)實(shí)。第二，不能放棄全面復(fù)習(xí)而去猜題、押題，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)中一些死記硬背的內(nèi)容可不作統(tǒng)一要求，而重在基礎(chǔ)知識(shí)的靈活運(yùn)用，重在基礎(chǔ)知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，重在基礎(chǔ)知識(shí)向能力的轉(zhuǎn)化。第一，適當(dāng)降低教學(xué)難度不能以削弱