【正文】 、有我、有他。讓他們有一個安樂的窩，讓他們一齊嬉戲，懂得合作的歡樂。 用一根筷子易折斷，一把筷子難以折斷的簡潔道理，培育群眾分散力。利用日常生活里發(fā)生的隨機大事加以引導(dǎo)，熱忱的向?qū)W困生、生病的同學(xué)、有不良行為的同學(xué)伸出友情的雙手。 接下來，就是以愛導(dǎo)航，用真愛去感染他們，讓他們因被愛而學(xué)會去愛。 隨之而來，我得不急不躁、溫溫順柔地逐步樹立起自我的威信，因為一味無原則的忍耐與寬容，那是溺愛是放縱是“棒殺”，孩子們會分不清對與錯，看不清是與非，他們會缺乏對事情理性的打算。學(xué)會寬容，意味我要蹲下身子感受他們那顆顆跳動的童心，能站在他們的立場平心靜氣地看待他們的“隨心所欲”、“愛好使然”“情不自禁”，能真誠地把他們看成是一個個大寫的人?！　≡谖铱鄲馈o奈，甚至有些“義憤填膺”的時候，我想此時的我很需要學(xué)會忍耐、學(xué)會寬容、學(xué)會等待。我感到很無奈，因為在我向他們敘述一班級小伴侶就應(yīng)遵守的“法規(guī)”時，我不明白怎樣讓他們把勞碌的小手停下來。 新手班主任工作心得600字四 我是個新任的一班級班主任，我覺得很苦惱。比如引導(dǎo)同學(xué)從學(xué)問的追求、抱負的確立、修為的提升、人格建樹和心理的調(diào)試等方面來不斷完善自我。 最終，從班級抱負的層面來引領(lǐng)班集體成員的追求，進而規(guī)范其言行，最終達到“同學(xué)自治”經(jīng)過一段時間的制度和輿論的約束，遵章守紀將被內(nèi)化為同學(xué)自己的要求，班集體的榮譽感將非常劇烈，假如有人在清潔、禮儀等小細節(jié)上丟了分，將會受到自身良心和班級輿論的雙重指責(zé)，并自省自糾。制度建立后，尚需與時俱進，依據(jù)狀況的變化不斷健全。作為班主任，肯定要沉下心來，聽取同學(xué)的意見和建議，增補或修改班級“公約”。但制度的形成必需是充分民主后的集中。又在此基礎(chǔ)上上，有意識的樹立一些干部的威信，指導(dǎo)其工作方法，為班級找到分散的核心人物。沒有調(diào)查，就沒有發(fā)言權(quán)，同學(xué)剛來，對學(xué)校都不甚了解，能切合校情的建議自然難以產(chǎn)生。當務(wù)之急，班主任應(yīng)當從最表層的文化建設(shè)做起：個別征求意見后，快速擬定好班規(guī)班訓(xùn)、選好教室布置所需的名人名言以及一些學(xué)校在常規(guī)方面的要求，這個時候，需要的讓剛剛到一個新環(huán)境的孩子們能從大的方面“入格”，而不能讓他們無所適從后，被逼得“各自為政”。作為新班的班主任，要想有得力的干部、良好的班風(fēng)和強大的集體分散力，那根本是不行能的。筆者依據(jù)自己多次帶新班的一些閱歷和教訓(xùn)，對班集體的建設(shè)作了一些初步的思索，現(xiàn)與諸君共享。 新手班主任工作心得600字三 一個不當班主任的老師，他的訓(xùn)練生命是不完整的，所以每一個新老師到學(xué)校報到上班，一般都會被委以班主任的重任，這是年輕“老師成長”為“青年老師”的關(guān)鍵一環(huán)，當班主任是從教者的必修課。雖然忙著和六班級的同學(xué)合影，但是我卻心細地發(fā)覺我自己班的“女頭領(lǐng)”趙曉燕此刻卻郁悶的呆在角落里眼含艷羨的看著其他人，我沒有過去直接問她為什么，而是拉住班上與她處的很好女生問了一下才知道，她沒有多余的零用錢來付照片錢。打好心里基礎(chǔ)后，轉(zhuǎn)變策略從行動上予以予以引導(dǎo)，而不再一味的講大道理。老師要管好一個班級首先要取得同學(xué)的信任，工作要做到同學(xué)的心坎上。基本上一個班85%的同學(xué)都是由爺爺奶奶或外公外婆照看，父母長期在外讓孩子缺乏平安感，他們在心靈上缺少關(guān)愛，對他人缺乏基本的信任，所以彼此間才顯得冷漠和急躁。甚至還通過“罰掃地”等方式來進行訓(xùn)練感化，卻收效甚微。剛接手班級時我明顯的感覺到同學(xué)用語粗俗，臟話連篇，同學(xué)以打鬧為樂，老師一天到晚就不斷的接到同學(xué)的“事故”報告，一天到晚處理的小糾紛就讓人頭痛。班級的日常管理規(guī)范能創(chuàng)設(shè)良好的班級環(huán)境，建立良好的班級秩序，保證教學(xué)方案的順當開展。 第一，擬定班級規(guī)范之前，老師可以參照已有的日常管理規(guī)范，但是不必完全照搬，老師可以事前了解班級特點，了解同學(xué)特點。但是班主任不是萬能，無法做到時刻圍圍著同學(xué)轉(zhuǎn)，因而必需充分發(fā)揮同學(xué)的作用，班干的作用。因此，老師在第一節(jié)班會不要完全保留以前的班集體，而要提倡廣泛的競爭機制，對同學(xué)不要存有偏見，一律公平看待，通過各種方式評點他們獨有的優(yōu)勢來激發(fā)他們的學(xué)習(xí)和管理熱忱，樹立他們的自信意識，進而成為班級的小仆人，共同求向上求進步。一般狀況，許多老師在看完同學(xué)的資料后就會對同學(xué)有了刻板效應(yīng)，有了成見，這對班級管理來說是很不利的，在很大程度上，沿襲了已過時的同學(xué)認知。如果老師能在自我介紹后，不看點名冊就能喊出同學(xué)的名字看著同學(xué)的臉就能將他們的名字脫口而出的話，同學(xué)和老師之間的距離會在短時間內(nèi)縮短，增加親和力和親切感。第二，記住同學(xué)的名字。老師留在同學(xué)中的印象，尤其是首因效應(yīng)是極其重要。 雖然教學(xué)的壓力大，但是還是不離教書匠的本行，依舊有章可循，可是更大的挑戰(zhàn)卻是如何當好一班“孩子王”，如何做好一個管理者?如何才能在最快的時間內(nèi)做一個好班主任，建設(shè)一個好班級?通過何種方法才能一步步實現(xiàn)有效管理的目標?諸如此類的問題擺在我面前的問題，在這個方面還是菜鳥的我來說，這是一條布滿很多驚險和刺激的征途! 一、開好第一節(jié)班會 飯要一口一口吃，萬事開頭難，所以作為班主任的