20xx年公務(wù)員申論復(fù)習(xí)綜合分析題指點(diǎn)-文庫(kù)吧資料
2025-04-05 12:46本頁(yè)面
【正文】 析能力。第二種，題干中給出不同身份，常見(jiàn)身份有建言獻(xiàn)策與親力親為兩種，建言獻(xiàn)策更多是以解決問(wèn)題為導(dǎo)向，不考慮權(quán)限，但親力親為會(huì)涉及到權(quán)限的問(wèn)題。梳理開(kāi)來(lái)，常見(jiàn)兩種陷阱情況，第一種，題干中說(shuō)，給定資料一中問(wèn)題需要妥善處理，結(jié)合給定資料給對(duì)策。在試卷中的體現(xiàn)是需要我們找到材料中蘊(yùn)含的問(wèn)題并根據(jù)材料、根據(jù)自身日常知識(shí)積累就問(wèn)題給出解決思路。如存在瓶頸、有不如人意之處，這樣的表述更多在暗示我們存在問(wèn)題，在作答中需要提高敏感性。 ②找全全部的信息。 在初期備考時(shí)需要注意： ①明確找什么東西。 拓展：公務(wù)員申論考試小題型分析 一、歸納概括 歸納概括題目在大綱中對(duì)應(yīng)的能力劃分是閱讀理解能力。在近幾年申論考試中，出題形式以前者居多。 二、作答基本框架啟示型綜合分析題的出題形式可分為兩類:一類只談啟示。 (三)如何總結(jié)教訓(xùn)：總結(jié)教訓(xùn)的目的在于從中找到解決問(wèn)題的正確方法，從而指導(dǎo)未來(lái)的實(shí)踐，也就是說(shuō)在總結(jié)教訓(xùn)的時(shí)候，并不是對(duì)問(wèn)題的簡(jiǎn)單描述，而是總結(jié)出應(yīng)對(duì)問(wèn)題的法方法。直接經(jīng)驗(yàn)的借
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