20xx年教師愛崗敬業(yè)演講稿與20xx畢業(yè)生班長鑒定-文庫吧資料
2025-04-05 12:29本頁面
【正文】 找不出可贊揚、可夸獎的理由，除了不會多角度思考問題之外，缺少愛心不能說不是一個原因。這時男聲哭了：“校長，我錯了，同學再不對，我也不能采取這種方式。陶行知又說：“據(jù)了解，你打同學是因為他欺負女同學，說明你有正義感。”接著又掏出一塊糖給男生：“這也是獎給你的，我不讓你打人，你立刻住手了，說明很尊重我。等陶行知先生了解了一下情況回到辦公室，見到男生已在等他。同時陶先生還用自己的言行為我們詮釋了“愛”的涵義。因此，教師必須用自己的愛心去感化學生，做到動之以情、曉之以理、寓理于情、情理結(jié)合，才會產(chǎn)生動情效應，從而收到較好的德育。師愛可以引導學生產(chǎn)生巨大的內(nèi)動力，去自覺地、主動地沿著老師指出的方向邁出。這種愛是無私的。做一名人民教師首先就要有一顆愛心，因為教育本身就意味著一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一顆靈魂喚醒另一顆靈魂，是以德育德，以行導行，以智啟智，以性養(yǎng)性，以情動情的過程。 ??我的演講結(jié)束了，謝謝大家。正如浙江某私立中學校訓所言：愛護自己的孩子是人，愛護別人的孩子是神。唯有高尚的師德修養(yǎng)，才能振興教育，也才能實現(xiàn)中華民族的偉大復興。江xx《關于教育問題的談話》是高瞻遠矚、語重心長的。并且做到愛得得體、嚴而有理、有度、有方與有恒。首先，我善于在尊重關愛學生的基礎上對學生提出嚴格要求。我就要求自己不僅要愛“小天鵝”，還要愛“丑小鴨”。 ??。當學生做錯事時，我耐心開導，不挖苦、不訓斥，不拿大話威脅恐嚇。 ??“三不”。因權勢而愛，因門第而愛，因金錢而愛，這種愛會敗壞社會風氣，污染學生純潔的心靈。盲目的愛缺乏是非感，無明確的目的性，不能有力地引導學生向好的方向發(fā)展，不能有利地抑制和消除學生自身的不良因素。 ??。有利于創(chuàng)造活潑、生動的學習氛圍，使學生保持良好的學習狀態(tài)。沒有這種關心，小舟就會擱淺，用任何努力也無法使它移動。”老師對學生的愛，會被學生內(nèi)化為對教師的愛，進而把這種愛遷移到教師所教的學科上，正所謂“親其師，信其道”而“樂其道”，因此愛的教育是我們教學上的巨大推動力。他們需要一樣與植物和其他動物所不同的東西——這就是火熱而真誠的心。因此說，熱愛學生是建立民主、平等、和諧的師生關系的基礎。有時由于學生偏見或教師有“寧給好心，不給好臉”的觀念和行為，可能會產(chǎn)生學生對教師的“好心”的誤解。不把其視為親人，視為可傾吐心聲解決困惑的朋友，讓他們感受到親人般的關愛和保護。 ??在教育過程中，教師與學生之間要進行多方面的互動，會產(chǎn)生種種矛盾。反之，若師生關系是“專制型”、“放任型”的。因為在民主型的關系中，由于師生之間注意協(xié)商、溝通，關系比較和諧，學生的情緒就會輕松愉快，有個良好的學習心境。這也是江xx在《關于教育問題的談話》中不斷強調(diào)的。 ??任何教育的結(jié)果，都是伴隨著一定的師生關系產(chǎn)生的，其結(jié)果的好壞有時受師生關系好壞的影響，不同的師生關系往往導致不同的教育結(jié)果。隨著社會的發(fā)展，黨和國家對教育的深切關注，真誠地熱愛學生已被視為當代教師的師德之魂。教師的職業(yè)道德品質(zhì)是否高尚，主要從以下方面看：看他否忠誠于人民的教育事業(yè)，能否堅定不移地全面貫徹執(zhí)行黨的教育方針?！睈凼墙處熥蠲利惖恼Z言。我們用青春，熱血，生命鑄造著祖國教育事業(yè)的輝煌，書寫著我們平凡而壯美的人生! ??20xx年教師愛崗敬業(yè)演講稿 ??尊敬的各位領導、老師、親愛的同學們： ??大家好! ??在這里演講我很榮幸，因為我從事的是太陽底下最光輝的事業(yè)。滿腔豪情綻放在我們臉上的是始終不變的笑容。在他們成功時，用殷殷教導使他們認識到有比腳更長的路?！笔中g拆線后的第二天正逢學校返校， 我捧著肚子渾身是汗地搭車趕到學校，艱難地爬到樓上班級看學生，還沒長好的刀口因運動張裂，炎炎烈日下，虛弱的我汗水活著血水滲透了薄薄的上衣，回來后傷口便化膿發(fā)炎，很久不能愈合，時至今日肚皮上仍留著這份 紀念。那時候，我每周要上十八、九節(jié)課，備課、批改作業(yè)、處理少先大隊的常規(guī)事務，就連下課十分鐘也不能清閑。由于學校編制短缺，剛走向工作崗位并沒有太多經(jīng)驗的年輕的我，就被安排了許多工作——代兩個班的數(shù)學 課、一個班的班主任。 ??每天簡單重復的忙碌或許使我們遺忘了身邊小事的影響，忙忙碌碌間錯失了很多生動。”因而，我懂得了教育孩子要從愛開始。老教師撫著我的肩膀，安慰著倍感委曲的我：“他們都是孩子，我們也都從那時候過來的，誰那 時不淘氣?”僅此使我茅塞頓開。然而一切并不如想象中那樣美好。今天當我再次站在這里演講的時候，我沒有高亢激越的誓言，也沒有驚人卓越的成績，有的只是幾年來在教育這塊園地上所作的 默默耕耘、辛勤開拓，點點滴滴、平平凡凡。只有我還可以站在講臺上，我就一定會言傳身教，為人師表，必定無愧于“教師”這個名稱，無愧于“永中人”這個稱號。十年之計，莫如樹木。學生的一聲“老師好”，就是他們莫大的財產(chǎn)。對永中這樣一所鄉(xiāng)村的一般完中來說尤其如斯。燭炬，花匠也簡直成了教師的代名詞。他們不寬闊的住房，沒有奢華的轎車，有的只是對學生沉甸甸的愛跟家長沉甸甸的義務。學生病了，老是他們首先把學生送到病院，而后才告訴學生的家長。而當學生獲得勝利沉醉于成功的喜悅中時，又是他們在學生耳邊及時敲起警鐘，讓其清楚“百尺竿頭，更進一步”的哲理。 ??永中的教師不僅愛崗敬業(yè)，無私奉獻，而且以校為家
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