【正文】 歌曲，抒發(fā)與老師、小朋友的離別之情以及對(duì)小學(xué)生活的向往?！　≌?qǐng)幼兒用其他水果名替換念白處的內(nèi)容，引導(dǎo)其余幼兒學(xué)念。　　教師演唱歌曲，其中念白處讓幼兒插入，提高幼兒的興趣?！　≡俅涡蕾p歌曲一遍，感受其節(jié)奏感和趣味性?！　“锤柙~順序出示“果娃娃”，幫助幼兒念白歌詞?！　』顒?dòng)過(guò)程:　　一、理解歌曲內(nèi)容　　完整欣賞一遍歌曲，說(shuō)說(shuō)聽到了什么，與哪個(gè)故事有關(guān)?！　「鞣N色彩并面帶笑容的紙制果娃娃。學(xué)唱歌曲，嘗試唱準(zhǔn)附點(diǎn)和休止附?！　∷?、結(jié)束部分：分享水果　　“秋姑娘”與幼兒共同表演后，雙手托起水果籃．把水果作為禮物分發(fā)給幼兒共同分享?！　?．教師以秋姑娘的角色介入表演　　師：看，老師裝扮成誰(shuí)了?秋姑娘來(lái)和你們一起共慶豐收了。)　　幼兒行為：個(gè)別男孩一直選擇扮做“小小演奏家”，老師留給了他們表現(xiàn)的空間，充分尊重他們的興趣選擇和各自能力。)　　幼兒行為：在老師情緒、體態(tài)的感染下，幼兒的演奏很投入．表現(xiàn)在小臉上、眼神里、肢體動(dòng)作上，把對(duì)樂曲性質(zhì)的感受表現(xiàn)得淋漓盡致。)　　幼兒行為：通過(guò)老師的引導(dǎo)和自己嘗試，幼兒感受到了不同性質(zhì)的音樂應(yīng)有不一樣的表現(xiàn)方法，演奏水平明顯提高。在敲打小樂器時(shí)應(yīng)該要注意什么?！　∮變盒袨椋簭念^至尾一樣的速度、一樣的力度，沒有起伏變化?！　∮變盒袨椋河變和ㄟ^(guò)相互交流、自我嘗試．發(fā)現(xiàn)不同的敲擊物能發(fā)出不同的聲音，選擇材料的不同部位敲擊，發(fā)出的聲音也不一樣，幼兒在自玩中顯得開心又投入?！　∪?、表現(xiàn)部分　　(一)伴奏　　你喜歡這首樂曲嗎?我們一起來(lái)為水果娃娃和樹葉娃娃的舞蹈伴奏好嗎?(出示各種積木、玩具、小桶、小杯、筷子、易拉罐、貝殼等物品。)　　指導(dǎo)策略：在前兩個(gè)提問中。想想現(xiàn)在是誰(shuí)在跳舞呢?為什么?　　3．第一段音樂是水果娃娃在跳歡快的舞，第二段是樹葉娃娃在跳優(yōu)美的舞。(出示靜止的水果娃娃和樹葉娃娃兩幅分開的畫面。在幼兒討論產(chǎn)生結(jié)果后．教師用語(yǔ)言合并手勢(shì)稍作小結(jié)：先是歡快的音樂(有力度的動(dòng)作)，然后是柔美的音樂(柔軟的水波浪動(dòng)作)，再后來(lái)又是歡快的音樂。)　?、谧屑?xì)聽聽樂曲的前、后有什么不一樣?　　指導(dǎo)策略：鼓勵(lì)幼兒聽后輕輕討論，各抒己見，如有意見分歧。　　2．幼兒傾聽音樂《喜洋洋》?！　、賻熤鹨慌e起水果籃、農(nóng)作物籃、花卉籃，問幼兒：秋姑娘給我們送來(lái)了什么禮物?　　②這些都是秋天里的水果、農(nóng)作物、花卉，秋天真是豐收的季節(jié)?！　?．各種材料的打擊樂用具?！　?．情境創(chuàng)設(shè)：豐收景象(裝飾各種水果籃、農(nóng)作物籃、花卉籃)?！　?．能用身體動(dòng)作創(chuàng)造性地表現(xiàn)音樂內(nèi)容，體驗(yàn)自由表達(dá)和創(chuàng)造的快樂。　　活動(dòng)目標(biāo)　　1．通過(guò)多種途徑感受音樂的美。怎樣讓幼兒把心中對(duì)豐收的喜悅用藝術(shù)的形式表達(dá)出來(lái)呢?我選擇了幼兒很少接觸的民族樂曲《喜洋洋》。　　《》 marrina 編輯　　幼兒園大班音樂活動(dòng)慶豐收　　設(shè)計(jì)意圖　　正值秋天收獲之際，我班開展了系列主題教育活動(dòng)“我愛秋天”：我?guī)ьI(lǐng)孩子去大自然觀察秋景：品嘗秋天里豐收的果實(shí)；畫一畫“我眼中的秋天”。　　活動(dòng)延伸：　　，學(xué)習(xí)用打擊樂器為樂曲伴奏。全體幼兒跳圓圈舞，B段時(shí)，教師依次請(qǐng)幼兒進(jìn)圈當(dāng)牙膏條，做出各種造型?！　。?）教師聽音樂指圖譜，依次出示牙膏條；提問：牙膏跳舞時(shí)，音樂是一樣的嗎？　?。?）幼兒隨音樂指圖譜；提問：擠牙膏時(shí)，音樂一樣嗎？有什么變化？　?。?）請(qǐng)能力強(qiáng)的幼兒聽音樂領(lǐng)指圖譜?！　?. 教師結(jié)合教具簡(jiǎn)述故事《牙膏舞會(huì)》，幫助幼兒了解樂曲所表現(xiàn)的形象和內(nèi)容?！　‰y點(diǎn)：初步理解樂曲的結(jié)構(gòu)，感知A段歡快跳躍、B段延長(zhǎng)且層層累加?！　』顒?dòng)準(zhǔn)備：　　教學(xué)圖譜一張，用小紙張將“牙膏條”一一遮??；教具大牙膏一個(gè)；音樂磁帶?！　?. 引導(dǎo)幼兒在現(xiàn)有生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，創(chuàng)編牙膏跳舞及擠牙膏的動(dòng)作。每天擠牙膏、刷牙是孩子們的“必備功課”，而我在孩子們生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，對(duì)此進(jìn)行了加工、提煉，將牙膏、牙膏條擬人化、形象化，使孩子們更加感興趣，愿意參與進(jìn)去舞蹈、游戲。《七個(gè)半跳》已被賦予了許多形象，并被設(shè)計(jì)成許多精彩的教學(xué)活動(dòng)，如《打蚊子》、《撕報(bào)紙》等等?！　〈蟀嘁魳坊顒?dòng)教案牙膏舞會(huì)　　設(shè)計(jì)意圖：　　樂曲《七個(gè)半跳》詼諧幽默、輕松愉快，尤其是B段層層累加的延長(zhǎng)音，更帶給人們無(wú)限的遐想。體會(huì)著審美與表達(dá)的快樂。借助美妙的音樂。利用即興的歌唱性的問答，可鍛煉兒童節(jié)奏和旋律變化的能力培養(yǎng)兒童的創(chuàng)作想像力。另外，教師和兒童的即興問答練習(xí)是哭一種形式?！　≡诒敬位顒?dòng)中，教師還可采用《靜夜思》這個(gè)熟悉的曲調(diào)，游戲式地輪流填詞，內(nèi)容是孩子表達(dá)思念的一句話等。感受“靜夜恩”，通過(guò)用圖畫和故事方式把詩(shī)詞的創(chuàng)作背景、音樂與詩(shī)詞大意表現(xiàn)出來(lái)；表現(xiàn)“靜夜思”，用古詩(shī)的韻律重新演繹古詩(shī)詞。、多元角度設(shè)計(jì)課程內(nèi)容與實(shí)施策略。至少，兒童在創(chuàng)造過(guò)自己的音樂符號(hào)之后，會(huì)獲得處理正式抽象符號(hào)的信心。兒童演唱和學(xué)習(xí)了這些聲音及其相關(guān)的“符號(hào)”之后，就可以分成小組，并創(chuàng)作不同的吟誦、歌唱形式。為了讓兒童了解“不同的形狀代表不同的聲音”這一概念。同時(shí)也設(shè)計(jì)了解決方案，如通過(guò)運(yùn)用圖畫和配樂講故事．，降低了難度，讓孩子們只重復(fù)每一句詩(shī)的后三個(gè)字，形成二聲部訓(xùn)練的感覺，等等。接下來(lái)再?gòu)恼{(diào)式、旋律、節(jié)拍以愛結(jié)束特點(diǎn)進(jìn)行分析說(shuō)明，能夠由淺入深、由技法到蘊(yùn)意的詳細(xì)分析　　本次活動(dòng)的重點(diǎn)難點(diǎn)確定也比較精準(zhǔn)。其中有總的概括。它是針對(duì)作品所包含的音樂基礎(chǔ)知識(shí)的提煉，如音域節(jié)奏元素、結(jié)構(gòu)、背景說(shuō)明等等，既是活動(dòng)目標(biāo)的依據(jù)，又是確定重點(diǎn)和難點(diǎn)的依據(jù)，同時(shí)有助于增加教師的音樂知識(shí)，提高藝術(shù)素養(yǎng)?！　”竟?jié)活動(dòng)的教學(xué)目標(biāo)是由“知識(shí)與技能，過(guò)程與方法，情感、態(tài)度與價(jià)值觀”三個(gè)維度組成，體現(xiàn)了幼兒園課程“以兒童發(fā)震為本”的價(jià)值追求。優(yōu)秀的音樂文化作品應(yīng)該以本國(guó)傳統(tǒng)的歌謠、古詩(shī)詞以及兒童歌曲和游戲?yàn)樯瑫r(shí)兼顧世界民族民間音樂和創(chuàng)作音樂以及歐洲古典音樂，這樣才能使我國(guó)的兒童更好地獲得文化的傳承與良好的藝術(shù)熏陶?！　?70) =570?！　〗處煼e極引導(dǎo)幼兒用不同的方式表現(xiàn)音樂與古詩(shī)詞。　　4共同表演　　在活動(dòng)室各角落設(shè)置繪畫、道具、表演、配樂區(qū)?！?重復(fù)4遍)　　分組進(jìn)行卡農(nóng)式吟誦練習(xí)．兩名老師各帶一組幼兒分聲部教學(xué)。　　A老師：“床前明月光?！　?5)幼兒完整地朗誦歌詞?！　?4)教師用動(dòng)作提示，與幼兒進(jìn)行歌詞的對(duì)答，教師說(shuō)前半句，幼兒對(duì)下半句?！　?2)教師再次示范朗誦歌詞，并以穩(wěn)定拍的節(jié)奏配合拍手，幼兒跟隨教師按穩(wěn)定拍的節(jié)奏拍手?！　〗處煟嚎戳藙偛诺膱D畫，你能用動(dòng)作表現(xiàn)一下李白是怎樣思念故鄉(xiāng)的嗎?　　2．按節(jié)奏吟誦《靜夜思》　　(1)教師朗誦《靜夜思》，同時(shí)出示圖片?！　〔牧蠝?zhǔn)備：《靜夜思》圖片，音樂，紙，顏料，小樂器，古代服飾、配飾，幼兒用書第15頁(yè)放大的圖片，幼兒用　　書，小椅子等。　　四、活動(dòng)方案　　(一)活動(dòng)目標(biāo)　　1．體驗(yàn)音樂與古詩(shī)詞的意境，學(xué)習(xí)在音樂的伴奏聲中有節(jié)奏地吟誦古詩(shī)詞，嘗試用卡農(nóng)的方式表現(xiàn)作品；　　2．探索用動(dòng)作表現(xiàn)音樂內(nèi)容，愿意與同伴一起參與音樂活動(dòng)進(jìn)行表　　演；　　3．嘗試根據(jù)古詩(shī)情境進(jìn)行繪畫、道具制作、表演、節(jié)奏配樂等活動(dòng)，體　　驗(yàn)合作表演中的樂趣。最后三個(gè)小組要同心協(xié)力地完成一個(gè)工作，就是把各個(gè)小組的成果表演出來(lái)。　　綜合表演是整個(gè)活動(dòng)的展示環(huán)節(jié)．但組織不好往往會(huì)造成課堂秩序的混亂。此外，我和配班老師一起給孩子們做示范，并將幼兒分為兩組，帶幼兒進(jìn)行分組排練后，再讓幼兒來(lái)做卡農(nóng)練習(xí)。柯達(dá)伊的音樂教學(xué)法中有一個(gè)著名的卡農(nóng)練習(xí)，體現(xiàn)了多聲部間的協(xié)調(diào)。在進(jìn)行教學(xué)前，我發(fā)現(xiàn)我班絕大多數(shù)的　　小朋友都能背誦這首詩(shī)歌，但他們對(duì)詩(shī)中描繪的意境及所傳達(dá)的情感一無(wú)所知。之后弦樂委婉地承接，音樂漸慢、重復(fù)、再漸慢，最后以伴奏慢慢消失來(lái)結(jié)束，增強(qiáng)了情緒表現(xiàn)的張力。五言詩(shī)在每一句最后一個(gè)字要稍稍停頓并拖長(zhǎng)聲音，所以音樂將每一詩(shī)句的最后一個(gè)字用一個(gè)四拍子的長(zhǎng)音表現(xiàn)，既規(guī)整又能夠明確樂句的分割。　　采用4／4拍也是考慮到五言詩(shī)的特點(diǎn)。　　本曲在旋律上沒有大跳，只有平滑的上行音和下行音，音程關(guān)系最大只有3~4度，連貫性較強(qiáng)，用來(lái)體現(xiàn)音樂抒情的特點(diǎn)?！　《?、作品分析　　《靜夜思》這首歌曲是d小調(diào)4／4拍結(jié)構(gòu)，人帶來(lái)一種憂傷的感覺，將作者李白思念家鄉(xiāng)的情愫娓娓道來(lái)?！　∽鳌　I(yè)：　　板書設(shè)計(jì)：《靜夜思》教案 篇4　　一、設(shè)計(jì)思路　　詩(shī)歌是我國(guó)文化的瑰寶，在幼兒園課程中不乏詩(shī)歌教學(xué)，但孩子是否能真正理解詩(shī)歌中的內(nèi)容，是否能真正體會(huì)詩(shī)歌的意境，我們不得而知。　?。ㄒ唬┞牎端监l(xiāng)曲》主旋律一遍，進(jìn)一步感受詩(shī)的意境美?！　∮懈星榈佚R讀，背誦?！　∩谝魳分凶约阂髡b，劃節(jié)奏?！　∪?、反復(fù)吟誦，表現(xiàn)詩(shī)意美?！　。?）將三、四行連起來(lái)說(shuō)說(shuō)詩(shī)意　?。?）指導(dǎo)朗讀，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀思故鄉(xiāng)?！　W(xué)習(xí)第四行　　（1）讀整行詩(shī)。是啊，月亮還是那個(gè)月亮，可是，詩(shī)人的心情已經(jīng)不是那種心情了?！　熂で椋汗艜r(shí)候和我們不一樣，沒有電話、電影可以看，在晚上，特別是有明亮月光的晚上，朋友們、親人們會(huì)一起坐在月光下，說(shuō)說(shuō)話，聊聊天，還會(huì)在月光下看風(fēng)景，游玩?！　W(xué)習(xí)第三行　　（1）讀整行詩(shī)。環(huán)境如此冷清，再加上詩(shī)人遠(yuǎn)離親人的孤獨(dú)，就更感到冷清了。（明亮的月光照在詩(shī)人的床前，好象是鋪在地上的白白的霜）　?。?）朗讀，引導(dǎo)。）　?。?）說(shuō)說(shuō)這兩行詩(shī)的意思?！　。?）根據(jù)學(xué)生提出的問題理解疑的意思（懷疑、好像）；　　霜（老師哈氣在眼鏡片上，并解釋這是霧水，如果是冰粒，便是霜。　?。?）明月光是指怎樣的月光？　　（3）說(shuō)第一行詩(shī)意。點(diǎn)出。勾出不懂的詞。　　小結(jié)學(xué)習(xí)題目的方法：　?。?）讀；　　（2）說(shuō)（詞義句意）　?。ǘ┳x中理解，體悟詩(shī)意美?！　〗忸}：　　（1）靜夜是怎樣的夜晚？（多媒體創(chuàng)設(shè)情境）　?。?）請(qǐng)你用思擴(kuò)詞，從所擴(kuò)詞中選出詞義　?。?）串詞義?！　∽x通、讀順全詩(shī)；　　檢查勾生字情況；　　指導(dǎo)生讀生字，讀全詩(shī)。　　二、學(xué)習(xí)全詩(shī)，體悟詩(shī)境美?！　∫胝n題，齊讀課題。）　?。ǘ┖?jiǎn)介《思鄉(xiāng)曲》，引入課題。　　那個(gè)人在干什么？或者想什么？（樂曲中描述的人在思念自己的家鄉(xiāng)）　　學(xué)生初步感知詩(shī)的意境美。　　教學(xué)過(guò)程：　　一、音