紀(jì)念伏爾泰逝世一百周年的演說教案--文庫吧資料
2025-04-05 12:06本頁面
【正文】 格力量令人欽佩。 師追問：有這方面的例子嗎？ ——第9節(jié)中舉了他為西爾旺、蒙巴伊、卡拉斯和拉巴爾四個(gè)人斗爭的例子。） 五、重點(diǎn)賞讀，質(zhì)疑探究 思考：從雨果的演講中，你了解到伏爾泰為人類文明做出了怎樣的貢獻(xiàn)？雨果為什么把伏爾泰生活的時(shí)代看作是“一個(gè)新的紀(jì)元”的開始？（結(jié)合練習(xí)二） （學(xué)法指導(dǎo)：讓學(xué)生結(jié)合相關(guān)語句的找尋，把握全文大意，進(jìn)行內(nèi)容概括。 生試讀體會(huì)后認(rèn)可了以上看法，老師要求全體同學(xué)放聲朗誦這兩段，讀后學(xué)生意猶未盡，自我感覺滿意。 師，你們是說這種改變是表達(dá)感情的需要了。大家注意了沒有，這里人稱上有個(gè)改變，是不是弄錯(cuò)了？ 學(xué)生回答：變成第二人稱了?！? 師：你試試。 師追問：你認(rèn)為在哪里最有可能手勢比較強(qiáng)烈些？ 學(xué)生翻閱尋找交流，明確：第四、五段，還有第十四段里的“夠了！夠了！暴君們。 學(xué)生交流體會(huì)后明確：雨果的感情主導(dǎo)是贊美，又是紀(jì)念人的場合，氣氛比較隆重，他不可能走來走去，動(dòng)作可能以手勢為主。如第十三段。如第六段中的“這批無惡不作的法官……陰險(xiǎn)兼而有之的神職人員。 師：雨果的表情就這么一直“莊嚴(yán)”到演講結(jié)束嗎？ 學(xué)生體會(huì)揣摩后明確： （1）還有“厭惡”和“憤怒”的表情。 師追問：你覺得在哪部分的演講中會(huì)是這種神情？ 學(xué)生瀏覽閱讀，明確：第一段，第十四段的前半部。 師生交流，明確：課文中用了大量的褒義詞來表現(xiàn)伏爾泰，如“一顆巨星”“偉大人物”“永恒的光榮”“睿智”“肅然起敬”等，由此可見，雨果對伏爾泰充滿了崇敬和愛戴之情，感情基調(diào)可用“贊美”表達(dá)。請同學(xué)們認(rèn)真閱讀課文，確認(rèn)文章的感情基調(diào)，找一個(gè)恰當(dāng)?shù)脑~進(jìn)行概括。 （學(xué)法指導(dǎo)：注意把握演講的特點(diǎn)，于閱讀體驗(yàn)中感知作者的愛憎之情。那么，我們朗讀這篇演說時(shí)，應(yīng)注意些什么問題呢？ （啟發(fā)學(xué)生回顧演講應(yīng)注意：“演講者”“聽眾”“媒介”“時(shí)間、環(huán)境”和“有聲語言”“態(tài)勢語言”“主體形象”等） 范讀、聽讀、評讀，感受課文的激情，了解伏爾泰的偉大貢獻(xiàn)。 （解說：課前搜集有關(guān)資料，課上交流，資料共享，有利于擴(kuò)大知識(shí)面，快速理解文本。即將理想的生活當(dāng)作直接的描寫對象，展示出一個(gè)存在于作者心目中的理想世界，以表達(dá)對現(xiàn)實(shí)的不滿或補(bǔ)現(xiàn)實(shí)的不足。 浪漫主義 文學(xué)史上的基本創(chuàng)作方法之一。 （學(xué)法指導(dǎo)：通過動(dòng)手查閱資料既可以培養(yǎng)良好的探求獲知的習(xí)慣，又可以與名人零距離觸碰，為認(rèn)識(shí)伏爾泰的偉大貢獻(xiàn)作準(zhǔn)備，從而激發(fā)學(xué)生閱讀興趣） 啟蒙運(yùn)動(dòng) 歐洲十八世紀(jì)宣傳資產(chǎn)階級(jí)思想的文化教育運(yùn)動(dòng)，追求政治和學(xué)術(shù)思想上的自由，提倡科學(xué)技術(shù)，把理性推崇為思想和行為的基礎(chǔ)。他以非凡的才智、銳利的思想及對黑暗的封建專制主義所作的揭露，使他在人民中間享有崇高的聲望。他說：“笑，可以戰(zhàn)勝一切，這是最有力的武器。知識(shí)淵博，著作豐富，涉及哲學(xué)、歷史、文學(xué)、
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