給教師的一百條建議心得體會(huì)范文-文庫吧資料
2025-04-05 07:04本頁面
【正文】 切的想從書中得到幫助和啟迪。頭一天學(xué)過的東西，第二天就忘。有那么一些學(xué)生，他們理解和記住教材所花的時(shí)間，比大多數(shù)的普通學(xué)生多3倍。今年假期我終于拜讀了此書，從中我知道了很多的道理，也學(xué)到了很多的知識!在此我就其中一條談?wù)勎业母惺?。雖然積累了個(gè)些工作經(jīng)驗(yàn)，但是在工作中依然有許多困擾。像李鎮(zhèn)西、閆學(xué)、鄭杰他們不正是在此中閱讀中有感而發(fā)，向其學(xué)習(xí)，而有所成就，有所著作的嗎!當(dāng)然別人的思想可以與我們產(chǎn)生共鳴，但卻絕對代替不了我們的思想，否則何來百人讀《紅樓》，就有百個(gè)黛玉形象呢? 愿我們每位教師都能記?。阂粋€(gè)月，一本書，讓閱讀成為我們行走的方式。也可以就自己感興趣的某條建議與實(shí)踐結(jié)合起來反復(fù)讀，從實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)新的有價(jià)值的觀點(diǎn)。 我們要用心讀《蘇霍姆林斯基給教師的一百條建議》，而不是讀他人的《蘇霍姆林斯基給教師的一百條建議》的讀后感。真是書到用時(shí)方恨少啊，原來，這是因?yàn)橛靡惠呑觼韨湔n和用課前的幾個(gè)小時(shí)來備課的不用，得出的效果也不一樣。不過，對這個(gè)課題的直接準(zhǔn)備，或者說現(xiàn)場準(zhǔn)備，只用了大約15分鐘。 在書中，蘇霍姆林斯基告訴我，教師的時(shí)間從讀書中來，就像書中那位成功的歷史教師說的：對這節(jié)課，我準(zhǔn)備了一輩子。 以人為本請記住，沒有也不可能有抽象的學(xué)生是百條建議中的第一條，蘇霍姆林斯基將它作為100條建議中的第一條，我想是一定有他的深意的，蘇霍姆林斯基把對人認(rèn)同(也就是學(xué)生)的關(guān)注作為第一條，引導(dǎo)并要求我們應(yīng)如何去善待每一位學(xué)生 。不過即使如此，該書對我的影響也是震撼的，原來，教師可以這樣當(dāng)?shù)模瑫?，是可以這樣教的! 此書給我的感觸確實(shí)很多，這里，我僅就他的百條建議中的第一條請記住 ，沒有也不可能有抽象的學(xué)生談?wù)勛约旱拇譁\體會(huì)，即使借此機(jī)會(huì)與大家分享，更是拋磚引玉。 蘇霍姆林斯基讓我找到了方法，讓我看到了方向。閱讀能教給他思考，而思考會(huì)變成一種激發(fā)智力的刺激。每一個(gè)兒童都帶著好好學(xué)習(xí)的愿望來上學(xué)的。一旦學(xué)生產(chǎn)生了疑問，教師還要引導(dǎo)學(xué)生抽取和獲得以前學(xué)習(xí)的知識來解決現(xiàn)在的疑問。怎樣引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生疑問呢?要做到這一點(diǎn)教師就必須知道：那些東西要講，而那些東西則留著不要講完。知識過于簡單也會(huì)讓學(xué)生懶于思考和記憶，這時(shí)候，更要讓學(xué)生感到自己是一個(gè)研究者、思考者，而不是消極的知識掌握者。學(xué)生要識記和保持在記憶里德東西越多，就越有必要由學(xué)生通過思考進(jìn)行概括，越有必要幫助學(xué)生從具體材料中將知識加以抽象。例如，教師在提供了豐富的事實(shí)描述或例題講解之后，對知識的總結(jié)或?qū)忸}方法的概括就可以交給學(xué)生來完成，在講述事實(shí)的時(shí)候，教師要給學(xué)生提供讓他們在頭腦分析和比較這些事實(shí)的余地。 怎樣讓孩子學(xué)會(huì)思考呢?蘇霍姆林斯基的這兩點(diǎn)做法對我很有啟發(fā)： 一、知識的概括、總結(jié)和鞏固交給學(xué)生來完成
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