【正文】 的區(qū)域，仔細分析關鍵語句，得出答案。 ⑶①別人不肯做，或不能做的事，她卻能夠做成功；表現(xiàn)了作者對阿長的敬佩與愛戴（或敬佩與感激）。這種想法表現(xiàn)了“我”對阿長的關心詢問并未放在心上。故答案為：⑴阿長來問時，“我”知道她并非學者，說了也無益，但問了，也就對她說了。（4）“阿長把《山海經(jīng)》說成“三哼經(jīng)”，表現(xiàn)了阿長的無知”不準確，因為阿長不識字，沒文化，不知道《山海經(jīng)》是怎樣的一部書，只是聽到作者經(jīng)常說起，是模仿作者聲音的，因此不是表現(xiàn)阿長的無知，故選B。這句話是作者對阿長的高度評價，表現(xiàn)了我對阿長的敬佩和愛戴。（2）“霹靂”運用比喻修辭，和詞語“震悚”一起表現(xiàn)了“我”十分震驚的心理，“我”沒有料到長媽媽會幫我買《山海經(jīng)》，也表現(xiàn)了“我”得到繪圖《山海經(jīng)》的欣喜之態(tài)和感激之情。說明“我”沒有把買書的希望寄托在阿長的身上，只是隨便說說而已，表現(xiàn)“我”對阿長心存隔膜乃至輕視。 ②樸實，善良，關愛孩子（答兩點即可）（4）B（5）有創(chuàng)意，表達清楚流暢，情感真摯。（2）用了比喻的修辭手法，把“我”看見阿長給“我”買來《山海經(jīng)》時內(nèi)心受到的強烈震撼比作遇到霹靂一般，生動形象地寫出“我”內(nèi)心受到的強烈震動，“我”被阿長深深打動了，表現(xiàn)“我”當時激動、敬佩、感激等復雜的心情。我認為說與不說一樣。（5）當阿長把《山海經(jīng)》買來給作者時，作者內(nèi)心的情感是很復雜的。C.“這四本書，乃是我最初……”，作者這樣說是因為這四本書雖粗拙，卻是由一個誰也想不到的人給我買來的，凝聚了長媽媽對“我”的愛心，當時給了“我”非常大的震動。 ） ，魯迅先生對阿長的敬意主要由買《山海經(jīng)》而生發(fā)的。（3）按要求回答下列問題。 仁厚黑暗的地母呵，愿在你懷里永安她的魂靈！（1）阿長來問《山海經(jīng)》是怎么一回事時，“我”怎樣想的？這種想法表現(xiàn)了“我”的什么心理？ （2）從修辭的角度賞析句子。我終于不知道她的姓名，她的經(jīng)歷，僅知道有一個過繼的兒子，她大約是青年守寡的孤孀。這一部直到前年還在，是縮印的郝懿行疏。 此后我就更其搜集繪圖的書，于是有了石印的《爾雅音圖》和《毛詩品物圖考》，又有了《點石齋叢畫》和《詩畫舫》。但那是我最為心愛的寶書，看起來，確是人面的獸；九頭的蛇；一腳的牛；袋子似的帝江；沒有頭而“以乳為目，以臍為口”，還要“執(zhí)干戚而舞”的刑天?？墒菑哪觼碚f，卻是一部刻印都十分粗拙的本子。她確有偉大的神力。 “哥兒，有畫兒的‘三哼經(jīng)’，我給你買來了!”我知道她并非學者，說了也無益；但既然來問，也就都對她說了。 大概是太過于念念不忘了，連阿長也來問《山海經(jīng)》是怎么一回事。6．閱讀下面的文章，完成各題。題目的作用有：1作為文章的線索、2運用比喻或雙關，象征人物的形象或精神；3設置懸念，吸引讀者興趣；4含蓄的或形象的揭示文章中心（要具體寫出中心是什么）；5概括文章內(nèi)容；感情的觸發(fā)點6用修辭，新穎獨特，吸引讀者。 ⑶本題考查文章內(nèi)容的理解，通讀全文，把握文意，揣摩選項正誤。開頭的作用往往是引出下文，為下文寫……做好鋪墊。 【點評】⑴本題考查文段內(nèi)容的概述和作用的把握。A C ⑷ ①喻指瑪麗婭小姐像天使般美麗善良；②瑪麗婭小姐像天使一樣帶給我光明；③“天使”是文章線索；④“天使”揭示了文章的主旨。暗示“我”開始注意自己的外表，意識到自己的不足（或“自慚形穢”），說明“我”已開始轉(zhuǎn)變。為下文寫“我”的轉(zhuǎn)變作鋪墊。 （4）因為瑪麗婭小姐具有天使般的美德——寬厚、仁愛，善于發(fā)現(xiàn)學生優(yōu)點；同時以“天使”為題點明中心，表達了我對瑪麗婭老師的喜愛之情和高度贊美。 （2）“手指甲縫里存滿了污垢，襯衣袖口開了線，褲腿上濺滿了泥點”“五個腳趾全從破了口的鞋子里露出了頭”是對人物的外貌描寫，突出了“我”的邋遢，形象地寫出了“我”的難為情。 【解析】【分析】（1）此題考查概括段落主要內(nèi)容以及分析其作用。暗示“我”開始注意自己的外表，意識到自己的不足（或“自慚形穢”），說明“我”已開始轉(zhuǎn)變。為下文寫“我”的轉(zhuǎn)變作鋪墊。（4）請簡述本文以“天使”為題目的用意?！拔摇钡暮锰?，“我”也覺得自己是被上帝拋棄的孩子。①段對“我”的心理描寫表現(xiàn)了“我”渴求關愛、希望成為同學的榜樣。（3）下面對文章的理解和分析，不正確的兩項是（ （2）賞析文中畫線的句子。 ⑦從此，我決定做一個上進、體面的人，因為我知道天使正在注視著我。我很不好意思，可瑪麗婭小姐一點也不在意這些，她接粉筆的時候給了我一個天使般的微笑。 ⑥我很快取回一盒粉筆，因為它就藏在教室后面的草叢里。 ⑤我熱情？我機靈？我具有號召力？我竟然有這么多優(yōu)點？瑪麗婭一眼就看出了我的優(yōu)點！要知道，在此之前從未有人說過我哪怕一點點的好處，甚至我自己也認為我是一個被上帝拋棄的孩子?！蔽艺f：“為什么是我？”“因為我看得出你熱情、機靈又具號召力，我相信你會把事情做得很好。 ④瑪麗婭小姐請大家不要爭，她會挑一個最合適的人選。但是，瑪麗婭小姐卻轉(zhuǎn)過身來問：“誰愿意替老師去拿盒粉筆？”剛剛平靜下來的沸騰又開始了，怪聲怪氣的笑聲再次淹沒了整個教室，好多男生爭著去干這件事。瑪麗婭小姐開始自我介紹，當她轉(zhuǎn)身想把自己的名字寫到黑板上時，才發(fā)現(xiàn)講桌上沒有粉筆，我注意到她的眉頭皺了一下，很快又舒展了。 ③瑪麗婭小姐沒有像其他老師那樣大聲叫嚷“安靜！安靜！”，她始終面帶微笑在望著我們?，旣悑I小姐剛一站到講臺上，整個班里都沸騰了，她太漂亮啦！我?guī)ь^吹口哨、飛吻、往空中扔書本，好多男生跟我學，我們的吵鬧聲幾乎要把房頂掀開。可是，上帝正患耳疾，我的祈禱沒有一句應驗。無論在家里還是在學校，父母和老師、兄弟和同學都極其厭惡我，然而，在心里我渴望著大家的關愛，就像人們渴望上帝的福澤一樣。 使5．閱讀《天使》一文，完成下面小題。理解句子有幾種方法：抓住關鍵詞語理解；聯(lián)系上下文理解句意；指出手法，分析句子；根據(jù)作者要表達的思想感情、揣摩作者的寫作目的理解句子。 ⑶在備考階段，對這些題型要高度重視，不斷摸索規(guī)律，尋求最佳解題思路。 ⑵本題考查理解文意，篩選并整合文中的信息的能力。②“撲騰翻轉(zhuǎn)”是對魚的動作描寫，準確生動地寫出了魚上鉤時掙扎翻騰的情態(tài)。②月光下，父親帶領“我”和妹妹拉水車為梯田翻送泉水?！蓖怀銎淝趧谀芨傻奶攸c；“鄉(xiāng)下很好呀，晚上還有很白凈的月光，有什么可抱怨的呢？你在城里，要是累了，煩了，就回來看看鄉(xiāng)下的月光吧！”突出其喜愛鄉(xiāng)村生活的特點?！蓖怀銎溽烎~技術高超的特點；“百滴水就能教活一棵稻，只要水到了，就不會顆粒無收?！赣H讓我先喝，喝剩下的再給他，好東西他總是讓我先嘗。（4）先了解文章內(nèi)容；再掌握分析人物形象的方法：如人物描寫方法，作者對人（事）物的評價，文中人物的身份、地位、經(jīng)歷等；最后結(jié)合文中重點段落和句子答題即可。 （3）①按照題目要求從修辭的角度，“月光便灑滿了山林村舍，地面上也都會凝起一層透亮的‘薄霜’”，運用比喻修辭手法，將月光比作透亮的薄霜，生動形象地寫出了月光皎潔明亮的特點。②—⑤段寫了父親帶我去村外的湖邊夜釣，我們有些餓了，父親為我們煮一罐魚湯。故選C。 【解析】【分析】（1）C項，錯誤，最后一段，父親用自己的言行舉止告訴我面對生活的坎坷，“只要心田能常被月光滋潤，不干涸、不開裂，人生便有希望和奔頭”。②“撲騰翻轉(zhuǎn)”是對魚的動作描寫，準確生動地寫出了魚上鉤時掙扎翻騰的情態(tài)。②月光下，父親帶領“我”和妹妹拉水車為梯田翻送泉水。（賞析修辭手法）②一條白花花的魚便在水中撲騰翻轉(zhuǎn)了起來，上鉤了?。ㄙp析劃線詞）（4）文中“我”的父親是一個怎樣的人？請概括。 （3）按要求賞析。，表達了對父親的惋惜、感激、贊美之情。⑩段畫線句子運用了排比的修辭手法，強調(diào)了月光對父親人生的重大影響。有改動）（1）下列對文章的理解分析不正確的一項是（在父親看來，若是覺得人生苦，根源是心里有苦，不管遇到何種困難和不順只要心田能常被月光滋潤，不干涸，不開裂，人生便有希望和奔頭，心也就不苦了。我從未見過他因鄉(xiāng)下的清苦而抱怨，他常對我說：“鄉(xiāng)下很好呀，晚上還有很白凈的月光，有什么可抱怨的呢？你在城里，要是累了，煩了，就回來看看鄉(xiāng)下的月光吧！”倘有月光明道，父親便會獨自上路，不要我陪。 ⑩暑假里，父親常去集市賣紅著。有時，我會抱怨，覺得這活太累，收益小，可父親卻說，百滴水就能教活一棵稻，只要水到了，就不會顆粒無收。一年年白花花的月光泉便是這樣，從低處翻淌進我們的梯田里。 ⑨父親的水車放得最陡，梯度也最大，拉起來格外費勁，他把平緩的梯度留給了我和妹妹。白天輪不到我們翻，只有等晚上，月光下，父親、我和妹妹，一人負責拉動一臺水車一階一階地朝上翻送泉水。 ⑧是的，為了家人，父親不得不埋身田間地頭。 ⑦那一刻，眼前皮膚黝黑，整日忙碌的農(nóng)民父親，儼然像個白面書生，中年文藝男，只是他把精力全給了日復一日的田間勞作?！庇洃浿校@是父親說過的最富詩意的話，讓我終身難忘。很快，魚湯泛起了奶白色，像一捧搗碎的月光，皎潔地盛在罐子里。 ④用光清澈、白亮，想是魚兒也不忍就此睡去，紛紛就著一盞月光燈，在湖中來回穿行。 ③月光如水，湖平如鏡，豌豆般大小的浮漂飄在水面上粒?？梢姟Ｓ谑?，他便帶我去村外的湖邊夜釣。 ②孩子喜歡有月光的夜晚，大人們也是。 ①當鄉(xiāng)下的夜空升起一輪明月時，月光便灑滿了山林村舍，地面上也會凝起一層透亮的“薄霜”，此時，若有人側(cè)耳去聽，定可聽得到孩童們的踏“霜”之聲——三五成群的他們，在曬谷場上追逐打鬧，做各種有趣的游戲，捕草屋下的鳥雀……玩得不亦樂乎。4．閱讀下面文章，完成下列小題。答題技巧：先看標題的本義：（詞語的含義，概括內(nèi)容、點明對象）；再思考深層含義：①結(jié)構(gòu)（線索、懸念）；②與主旨的關系（點明、揭示）；③與人物的關系（表明人物性格、表明作者的情感與態(tài)度、作者情感的觸發(fā)點）；④修辭（比喻、擬人、雙關等）；⑤表現(xiàn)手法（象征）。⑦吸引讀者興趣。⑤語帶雙關。③作者感情的出發(fā)點。記敘文題目的作用有：①概括文章的主要內(nèi)容。一般都是為了起到突出文章主旨的作用。答案不唯一，符合題目要求即可。充分研究和分析文章中已有的信息，包括明顯的和從字里行間挖掘出來的意義。進行補寫，要按照作者原本的思路，事情原有的事理去完成。 ⑶ “在南極繡花的男人”直接點明了本文要表現(xiàn)的中心人物，且“男人”一詞富含感情色彩；能形成懸念，激發(fā)讀者閱讀這篇文章的興趣，“南極”與“繡花”和“繡花”與“男人”本來不大關聯(lián)，但是作者確確實實要寫這樣一個真實的故事，這樣命題很吊人胃口；另外這個題目沒有說破文章主旨，但“在南極繡花”卻能引發(fā)讀者的回味與思考：在南極繡花的男人是能沉下心的探險家，熱愛生活的人是不會受到環(huán)境干擾和影響的。 故答案為：⑴ 不由得思慮，如果長期在南極生活，如何度過難捱的單調(diào)時光？ ⑵ 第一個故事的敘寫與文章中心有關系，作者意在借這個材料表明南極寒冷惡劣的環(huán)境不適宜人類生存，在這里生活的人會出現(xiàn)高度應激反應，甚至會出現(xiàn)精神異常。 （3）文章以“在南極繡花的男人”為題目，首先交代了文章的中心人物；“南極”與“繡花”和“繡花”與“男人”等詞語的使用，設置了懸念，能激發(fā)讀者閱讀興趣；“在南極繡花”暗示了文章敘寫的內(nèi)容，還能引發(fā)讀者的回味與思考。另一方面，與后文敘寫的喬納森先生用繡花來打發(fā)單調(diào)的時光的故事形成對比，從而突出表現(xiàn)“繡花的男人”在惡劣環(huán)境下的從容、淡定，表現(xiàn)了其對探險事業(yè)的熱愛和奉獻精神，起到突出文章主旨的作用。答案不唯一，符合題目要求即可。依據(jù)“南極會讓一個正常人的整個機體，處于高度應激反應狀態(tài)中。（3）“在南極繡花的男人”直接點明了本文要表現(xiàn)的中心人物，且“男人”一詞富含感情色彩；能形成懸念，激發(fā)讀者閱讀這篇文章的興趣，“南極”與“繡花”和“繡花”與“男人”本來不大關聯(lián)，但是作者確確實實要寫這樣一個真實的故事，這樣命題很吊人胃口；另外這個題目沒有說破文章主旨，但“在南極繡花”卻能引發(fā)讀者的回味與思考：在南極繡花的男人是能沉下心的探險家，熱愛生活的人是不會受到環(huán)境干擾和影響的。 【答案】 （1）不由得思慮，如果長期在南極生活，如何度過難捱的單調(diào)時光？（2）第一個故事的敘寫與文章中心有關系，作者意在借這個材料表明南極寒冷惡劣的環(huán)境不適宜人類生存，在這里生活的人會出現(xiàn)高度應激反應，甚至會出現(xiàn)精神異常。 （2）從選材角度，分析體會作者敘寫第一個故事的用意。其間，接觸了在南極繡企鵝、祖孫四代獻身極地科考事業(yè)的英國人喬納森?！保ㄓ袆h減）【背景】走過80個國家與地區(qū)的畢淑敏，對世界仍保持好奇。喬納森說，是啊是??！所以，每一針我都繡得很帶勁。他還說今年的繡品打算送給女兒當結(jié)婚禮物。每繡好一只企鵝，我就把它送給朋友們。到南極來，正好可以繡我喜愛的動物。 喬納森驚奇地聳聳花白的眉毛，說，船上單調(diào)嗎？我一點不覺得。 我說，您繡的這是什么圖案？他笑答，企鵝。哈！原來是船上快七十歲的英國探險隊員喬納森先生。他安詳?shù)貙⑿⌒°y針自繡布下方扎出，輕盈提線。 外國老漢的繡布，硬挺方正，面料挺刮。他長滿金色汗毛的手指頭，粗狀如小胡蘿卜，寸把長銀針，在繡繃上翻飛，繡著一幅直徑二十多厘米的圓形十字繡。我不相信，說，不可能吧？你幾乎是這船上最老的老頭了。 那兒有個老頭，低頭繡花。 某天，老蘆神秘地對我說，嗨！圖書館里有個新聞。激素分泌增加，免疫系統(tǒng)受損。它是個專有名詞，最早來自加拿大學者漢斯賽里。說到底，南極是不適宜人類生存的。大家議論紛紛……極地專家回答。沒想到該醫(yī)生又接到通知，請他繼續(xù)留守兩年……此人精神崩潰，當天深夜，一把火將科考站點燃，烈焰熊熊……醫(yī)生默默解開收拾好的背囊，又開始了寂寞的南極生活。到了換崗時間，新人上站，原團隊返回家園。大家納悶，穿白大褂的如何和火災摻和到一塊兒？ 有人嘴快道，估計是廚師改善伙食，不小心走了火。眾道，遭雷劈？南極常有電閃雷鳴的雨嗎？專家揭底，火燒的。和我們同行的極地專家道：看到房上的黑色痕跡嗎？順他伸出的食指望去，果見房頂上有斑駁的暗色條縷和團塊。 在南極繡花的男人畢淑敏