【正文】 叫什么名字？P11：這是什么蟲子？他在干什么？小蟲子覺得屎殼郎有趣在哪里？小蟲子是什么表情？為什么？P12：這是什么蟲子？為什么小蟲子舉得螳螂也覺得有趣呢？小蟲子在干什么呢？螳螂能吃到小蟲子嗎？為什么？螳螂到底會(huì)不會(huì)跳，有誰(shuí)知道？小蟲子現(xiàn)在表情和動(dòng)作是怎樣的？誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)？他在干什么？P13：這是什么蟲子？小蟲子覺得蜜蜂有趣在哪里？小蟲子是怎么跟蜜蜂打招呼的？蜜蜂的眼神真的很差勁嗎？P14：這是什么蟲子？你覺得天牛為什么會(huì)頂小蟲子？你們知道天牛為什么叫這個(gè)名字嗎？為什么說(shuō)天牛愛頂人呢？（4）了解故事結(jié)尾?！斑@只小蟲子有很多好朋友，但是他的好朋友們都覺得，當(dāng)小蟲子一點(diǎn)也不好，哪些地方不好呢？”P3：“小蟲子被噴到哪兒了？”P4：“你們知道蒼耳是一種什么樣的植物嗎？”“被蒼耳刺到以后，小蟲子是什么反應(yīng)？”P5：“看看小蟲子的樣子，被淹后是什么感覺？”P6：誰(shuí)來(lái)模仿下小蟲子的動(dòng)作？想想他們什么心情？他們看到小鳥，心里會(huì)想些什么？延伸討論：你覺得小蟲子還有哪些不好的地方？（2）了解做小蟲子好的地方。文本研讀出示大書，教師分段朗讀文字，了解故事內(nèi)容。 　　教學(xué)重難點(diǎn)：　　通過(guò)讀、悟、品讀課文語(yǔ)言文字，感受課文的美?！　∧苷_、有感情的朗讀課文?！　±首x課文2遍?！　。總€(gè)寫3遍）?！　↓R讀全文。注意右邊部分的筆順?！　懽种笇?dǎo)?！　∽x生字?！　∽x準(zhǔn)生字字音，不加字，不漏字。　　指名說(shuō)，同桌互相說(shuō)。交流記字方法。第三筆是提?！　煟哼@兩個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)的字?！　。?）根據(jù)學(xué)生回答，教師板書。）　　交流?！　↓R讀課題　　師：現(xiàn)在就讓我們一起走進(jìn)孩子們?cè)谏碁┥暇幙椀拿利愅挵桑　　《?、初讀課文，整體感知　　自學(xué)課文。　?。?）學(xué)習(xí)生字：筑 插　　師：它們都是動(dòng)詞，　　重點(diǎn)指導(dǎo)“插”的筆順?！　。?）指名讀句子。　?。?）師：孩子們開始了有趣的活動(dòng)?！　。?）指名讀句子。　　教學(xué)工具：　　教學(xué)課件　　教學(xué)過(guò)程：　　一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課　　師板書：沙灘。　　教學(xué)難點(diǎn)：　　能在閱讀中了解孩子們所編織的童話故事的內(nèi)容，并試著用連貫的語(yǔ)句說(shuō)一說(shuō)?！　「惺芎⒆觽儦g樂的童年生活。　　能分角色朗讀課文，讀出人物對(duì)話時(shí)不同的語(yǔ)氣。5．再評(píng)議。3．練寫，點(diǎn)評(píng)。四、生字書寫1．觀察生字“蔭、蔽”，發(fā)現(xiàn)共同之處。2．小組交流。（5）發(fā)現(xiàn)“問”“答”與“教”、“學(xué)”的共同妙處。（3）比較朗讀，發(fā)現(xiàn)感嘆號(hào)的驚喜，破折號(hào)的延長(zhǎng)。（4）關(guān)注“教”、“學(xué)”：換成“叫”，可以嗎？【看太陽(yáng)場(chǎng)景】（1）小組合作配音。（3）師生對(duì)讀：慢節(jié)奏——快節(jié)奏——變字?jǐn)?shù)讀。二、讀故事【學(xué)拼音場(chǎng)景】（1）指名分角色配音。預(yù)設(shè)簡(jiǎn)案：一、梳理故事內(nèi)容。2．創(chuàng)設(shè)故事情境，鼓勵(lì)孩子大膽想象，并借助“？”、“！”、“……”來(lái)表達(dá)。六、課外好書推薦徜徉在童話故事的海洋中，我們都是無(wú)憂無(wú)慮的小精靈，這樣有趣的童話還有很多很多，比如《沙灘上的童話》、《紙船和風(fēng)箏》等等。五、主題升華這是一群跟我們一樣有著童真童趣的小喜鵲，熱愛自然，享受生活。師創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生自己創(chuàng)作童話課堂交流，師給予評(píng)價(jià)口語(yǔ)交際情景中延伸省略號(hào)的作用與用法。一會(huì)兒身臨其境，分角色模仿喜鵲的叫聲，上臺(tái)展示。（2）喜鵲在忙些什么呢？一會(huì)兒教喜鵲弟弟唱歌一會(huì)兒教喜鵲弟弟做游戲一會(huì)兒教他們學(xué)喜鵲阿姨自己發(fā)明的拼音字母??仿寫拓展一會(huì)兒學(xué)生合作交流喜鵲給學(xué)生初步留下了什么印象，在作者的心里留下了什么印象？三、品讀領(lǐng)悟，體悟情感現(xiàn)在請(qǐng)生仔細(xì)地讀一讀412自然段。它的綠蔭遮蔽了整個(gè)渡口。這些有趣的故事，都來(lái)源于那棵很大又很高的楓樹，讓我們一起再來(lái)認(rèn)識(shí)它，讀。自由朗讀全文，讀準(zhǔn)字音，圈出生字，標(biāo)好自然段； 邊讀邊想：你喜歡這只喜鵲么？說(shuō)說(shuō)理由。教學(xué)“鵲”字。誰(shuí)愿意和它打個(gè)招呼？她看到小朋友這么熱情，還帶來(lái)了它的朋友——喜鵲。小朋友們，今天我們的教室里來(lái)了很多老師。教學(xué)難點(diǎn)：初步認(rèn)識(shí)省略號(hào)、破折號(hào)等，了解標(biāo)點(diǎn)的作用。教學(xué)重點(diǎn)：交流積累識(shí)記生字的方法，培養(yǎng)識(shí)字、寫字能力。能初步掌握省略號(hào)、感嘆號(hào)、問號(hào)在不同語(yǔ)境的用法。楓樹上的喜鵲教學(xué)目標(biāo)：能準(zhǔn)確認(rèn)讀生字，會(huì)寫“蔭、蔽、撐、懂”四個(gè)字。白云愛做夢(mèng)，夢(mèng)是藍(lán)藍(lán)的。彩色的夢(mèng)小草愛做夢(mèng)，夢(mèng)是綠綠的。例如：大海的夢(mèng)是藍(lán)藍(lán)的，大樹的夢(mèng)是綠綠的，蘋果的夢(mèng)是紅紅的，葡萄的夢(mèng)是紫紫的等等。為什么說(shuō)我的彩色鉛筆，是大森林的精靈？ 我的彩色的夢(mèng)“一大把”怎么理解？四、課堂延伸。 分節(jié)指明學(xué)生朗讀，評(píng)價(jià)?！W(xué)生自讀詩(shī)歌，感受詩(shī)歌內(nèi)容。這么富有詩(shī)意的夢(mèng)，老師真想用一首詩(shī)來(lái)表達(dá)?！　煟骸八麄兊膲?mèng)美不美？老師也覺得很美?！弊詈螅殞氁菜蚜耍骸拔乙沧隽藗€(gè)美麗的夢(mèng)，夢(mèng)見五顏六色的彩虹?！薄　〗又』ㄐ蚜耍f(shuō)：“我夢(mèng)見紅紅的小花。小朋友們也休息一會(huì)兒，閉上眼睛，讓我們也一起進(jìn)入甜蜜的夢(mèng)鄉(xiāng)好嗎？　　曲完，客人逐個(gè)伸懶腰醒來(lái)。小朋友們安靜不要打擾他們好嗎？　　播音樂搖籃曲，客人入睡。課時(shí)安排：一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：　　一、情境表演，引入課題　　師：今天有幾位朋友來(lái)我們班做客，我們來(lái)看看他們是誰(shuí)？　?。ㄐ〔荨⑿』?、白云、寶寶入場(chǎng)。熟讀詩(shī)歌，背誦詩(shī)歌。彩色的夢(mèng)教學(xué)目標(biāo)：　　理解詩(shī)歌內(nèi)容，學(xué)會(huì)朗誦詩(shī)歌，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和想象能力?！　∪⒔涣餮杏憽　槭裁凑f(shuō)“這是一匹出色的馬”？（問題，請(qǐng)學(xué)生發(fā)表各自的看法，學(xué)生回答后，教師將學(xué)生的意見進(jìn)行歸結(jié)。照樣子，寫詞語(yǔ)?！　￠喿x注釋，查閱資料?！　〗虒W(xué)課時(shí)：1課時(shí)?！　×私庾髡叩乃枷敫星?。板書設(shè)計(jì)：千人糕米粉 米 稻子 農(nóng)民米糕 鍋、煤 .工人布 農(nóng)民、工人　　 只有共同努力，互相協(xié)作，才能使社會(huì)更美好！一匹出色的馬教學(xué)目標(biāo)：　　反復(fù)誦讀課文，體會(huì)作者對(duì)馬的描寫，在此基礎(chǔ)上積累優(yōu)美的語(yǔ)句。普通 普普通通 （ ） （ ）（ ） （ ）（ ） （ ）四、作業(yè)設(shè)計(jì):　　課內(nèi)：抄寫字詞、擴(kuò)詞、填空、照樣子寫詞語(yǔ)。重陽(yáng) 勞動(dòng) 需要 笑著說(shuō) 中午 制造 還要 接著說(shuō)３、 比一比，再組詞。三、 課堂練習(xí)１、 抄寫生字兩遍。接、嗎：左窄右寬。制 重 普３、 指導(dǎo)書寫。２、 檢查自學(xué)情況。要求： 找出形近字。二、 教學(xué)生字字形，指導(dǎo)書寫。第三課時(shí)一、 復(fù)習(xí)１、 指名朗讀課文。因?yàn)?，所 以說(shuō)是千人糕。四、 課堂練習(xí)１、 口頭擴(kuò)詞勞：（ ）（ ）（ ）（ ）（ ） 普：（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）接：（ ）（ ）（ ）（ ）（ ） 制：（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）２、 填空。三、 總結(jié)課文１、 齊讀課文。以你生活中的任何一樣?xùn)|西為例，學(xué)習(xí)課文的表達(dá)方式，說(shuō)說(shuō)這東西也是成千上萬(wàn)人共同勞動(dòng)出來(lái)的。（一塊普通的糕，都要經(jīng)過(guò)成千上萬(wàn)人的勞動(dòng)，那么，一個(gè)不平凡的東西不更是如此嗎？看來(lái)，世界上任何一樣?xùn)|西都要許多人共同勞動(dòng)，才能創(chuàng)造出來(lái)。（1） 默讀第四自然段。E 小結(jié)第三自然段。A 我們蒸糕需要哪些東西？（板書：鍋、煤、布）B 鍋、煤、布是怎么來(lái)的?C 除了課文中提到的人外,還有哪些人的勞動(dòng)?D 指導(dǎo)朗讀.提醒學(xué)生要用談心的語(yǔ)氣讀,速度要不快不慢,最后一句話要讀出感嘆的語(yǔ)調(diào),“還”要重讀。這段話告訴我們，做糕需要米粉，米粉來(lái)得不容易。D 指名讀媽媽說(shuō)的第三句話。A 媽媽一共說(shuō)了幾句話？B 指名讀媽媽說(shuō)的第二句話，媽媽這句話告訴我們什么？C 指導(dǎo)讀媽媽說(shuō)的第一句話。（1） 指名讀3兩個(gè)自然段。D 指名試讀，齊讀。）C 指導(dǎo)讀句子。A 出示：這不就是普通的糕嗎？怎么說(shuō)是千人糕呢？B 討論：這兩句話是什么句式？?jī)删湓挶磉_(dá)的意思有什么不同？誰(shuí)能把第一句話換個(gè)說(shuō)法？（兩句話后面都是問好，但第一句話并不表示疑問，它可以改說(shuō)成：這是普通的糕。（2） 師介紹“重陽(yáng)節(jié)”的來(lái)歷和有關(guān)知識(shí)。鍋 重 嗎 廠（ ） （ ） （ ） （ ）制 勞 碾（ ） （ ） （ ）二、 精讀課文１、 精讀課文第1自然段。第二課時(shí)一、 復(fù)習(xí)檢查１、 抽讀生字卡片?！　∫笞⒁饩渥又虚g的停頓?！　 提醒讀準(zhǔn)邊音勞?！　 指名試讀課文?！　√嵝褜W(xué)生讀準(zhǔn)下列字音：廠、紗、制?！　。?） 試讀第三自然段。　　B指名試讀課文?！　。?） 試讀第二自然段。　　C 指名試讀課文?！　 出示生字卡片：重、米、普、嗎　　指名認(rèn)讀，注意：重是后鼻音，嗎是輕聲?！　〗虒W(xué)過(guò)程：第一課時(shí)　　一、 揭示課題　?。薄?板書課題：10 千人糕　?。?、 質(zhì)疑　　看到這個(gè)題目，你想知道什么？　　二、 初讀課文　　１、 范讀課文　　讀后討論：千人糕就是什么糕？（重陽(yáng)糕）為什么稱重陽(yáng)糕為千人糕？　?。?、 自由練讀課文　　要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不添字，不漏字，不回讀?！　‰y點(diǎn)：理解課文所揭示的道理?！　?，我們只有共同努力，互相合作，才能使我們的社會(huì)更美好。千人糕教學(xué)目標(biāo)：　　、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。　?。?）一個(gè)人做一件好事并不難，難的是一輩子做好事，不做壞事。　?。?）人的生命是有限的，可是為人民服務(wù)是無(wú)限的?！　∠胍幌耄耗憬窈笙朐趺醋?？（可以寫倡議書，可以成立“雷鋒小組”……）　　（3）背誦　　小組內(nèi)朗誦全詩(shī)──分節(jié)配樂朗誦──練習(xí)背誦──自己喜歡哪節(jié)就站起來(lái)背誦──競(jìng)賽背誦　　積累：　　除了有雷鋒的故事，還有許多有關(guān)雷鋒的名言，小組里在互聯(lián)網(wǎng)上找一找。　　在我們身邊有這樣的同學(xué)嗎？舉例說(shuō)說(shuō)班級(jí)的同學(xué)都做過(guò)哪些好事。深層含義：希望人間處處都有像雷鋒這樣的人存在，把愛大把大把地撒向那些需要我們的人。　?。?）小組討論，理解這句話的含義?！　〗處熁?qū)W生講述雷鋒雨夜送迷路的孩子和背大娘回家等故事?！　《喾N形式讀文：范讀──引讀──自由選擇伙伴合作讀　　教師：同學(xué)們，除了詩(shī)中給我們展現(xiàn)的幾件好事之外，雷鋒叔叔還做了許多好事?！　≈攸c(diǎn)指導(dǎo)兩個(gè)“你在哪里”：第二個(gè)比第一個(gè)語(yǔ)氣加重，語(yǔ)調(diào)拖長(zhǎng)，要讀出深情呼喚的語(yǔ)氣，要根據(jù)情感的起伏，讀出急與緩的變化?！　⊥罊z查讀────開火車讀──男女接力讀　　指名按小節(jié)讀課文，師生共同聽讀評(píng)議?！　⌒〗M內(nèi)自學(xué)字詞，互相檢查指正，教師巡視，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)　　“鋒、曾、濘、荊、瑩”都是后鼻音；“曾”是平舌音又是多音字，在本課中讀c233?！　〗處熇冒俣萴p3播放歌曲《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》，并讓學(xué)生學(xué)習(xí)。教學(xué)過(guò)程：　　一、 創(chuàng)設(shè)情境，引入課題　　圖片導(dǎo)入。將奉獻(xiàn)旨意內(nèi)化心靈，外化行動(dòng)。　　二、重點(diǎn)難點(diǎn)：　　重點(diǎn)：認(rèn)字、寫字、朗讀課文?！　≌_、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。熟讀課文，抄寫課文應(yīng)重點(diǎn)掌握的生字詞。，各自畫出的詞語(yǔ)是什么。　　?！　∪?、反饋、質(zhì)疑、自悟　　　　?　　?　　四、朗讀、感悟、體會(huì)　　，讀給大家聽，并告訴大家你為什么喜歡這一段。向同組同學(xué)請(qǐng)教，讀會(huì)所有不認(rèn)識(shí)的字，再試著讀讀課文?！　《⒑献鲗W(xué)習(xí)完成預(yù)習(xí)　　，其他同學(xué)在聽時(shí)把自己不認(rèn)識(shí)的字畫下來(lái)。想知道鄧爺爺是怎樣種樹的嗎?好!我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文。為我們國(guó)家的繁榮富強(qiáng)做出過(guò)巨大的貢獻(xiàn)。課時(shí)安排：一課時(shí)教學(xué)流程　　一、激趣導(dǎo)入　　?！　?，有植樹綠化和保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。會(huì)寫“爺、節(jié)”等6個(gè)字。熟讀課文，抄寫課文應(yīng)重點(diǎn)掌握的生字詞。學(xué)生說(shuō)說(shuō)在哪些地方還見過(guò)這么美好的鮮花。為什么小路上會(huì)開滿了鮮花？學(xué)生齊讀課文。郵遞 包裹 破 漏 懊喪 刺猬 正巧 絢麗 禮物三、三讀課文，老師和學(xué)生一起討論閱讀重點(diǎn)。教師范讀課文?！　W(xué)生講述閱讀后了解的故事內(nèi)容，老師鼓勵(lì)其他孩子仔細(xì)傾聽。學(xué)生根據(jù)拼音大聲朗讀課文，注意不認(rèn)識(shí)的漢字。課時(shí)安排：二課時(shí)（連上）教學(xué)過(guò)程：　　一、談話導(dǎo)入：在這幅畫里面，你們看見了什么？想到了什么？這是一條什么樣的小路?。俊　∫?、初讀課文，進(jìn)入文本?！　。w會(huì)童話故事中的美好，培養(yǎng)孩子愛護(hù)環(huán)境的情感?！　?、流利、有感情地朗讀課文，能根據(jù)課文內(nèi)容講童話故事?！　煟哼@是怎樣的一幅山花爛漫，百鳥爭(zhēng)鳴的美景啊，只要大家用心去觀察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)美好的事物就在我們身邊?；ㄏ鲁汕С砂俚拿鄯湮宋说佤[著，大小的蝴蝶飛來(lái)飛去。紅的像火，粉的像霞，白的像雪。風(fēng)輕悄悄的，草綿軟軟的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的?！　」膭?lì)學(xué)生根據(jù)自己的特長(zhǎng)喜好，用不同的形式展示自己在春天里的發(fā)現(xiàn)。　　學(xué)生練習(xí)，教師指導(dǎo)?！　觯浩允莾牲c(diǎn)水?！　∪⒅笇?dǎo)寫字　　出示生字，提示學(xué)生認(rèn)真觀察?！　R報(bào)課外收集到的春天的新發(fā)現(xiàn)。　　教學(xué)難點(diǎn)：　　“溪”的正確書寫，熱愛春天，愿意去感受春天?！　≡敢馊ビ^察春天，發(fā)現(xiàn)春天。積累描寫春天的詞語(yǔ)、句子?！　∷?、讀文想象，回答問題　　全體朗讀，說(shuō)說(shuō)我們看到了春天的什么，聽到了春天的什么，聞到春天的什么，觸到春天的什么？　　五、課外拓展。兒童散學(xué)歸來(lái)早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。黃鶯鳴翠柳，紫燕剪春風(fēng)?！　⌒〔輳牡叵绿匠鲱^來(lái)，多像春天的眉毛??！　　C、多種形式的朗讀，積累背誦　　引讀、表演讀等　?。?）第8自然段　　我們繼續(xù)去找春天，她還會(huì)在哪里呢？　　朗讀第3句。（感受語(yǔ)言的準(zhǔn)確，想象的豐富。體會(huì)課題的“