【正文】 后綜合詞義與表達(dá)效果這兩方面因素進(jìn)行揣摩； ⑶本題考查段落在文中的作用。 【點(diǎn)評】⑴本題考查篩選信息的能力。內(nèi)容上：交代了“我”很久沒看“快手劉”表演的原因（或?qū)λ^去表演的懷念），為下文寫快手劉的蒼老、表演失誤作一定的鋪墊； ⑷第①句表現(xiàn)了快手劉表演成功后神氣十足；第②句中快手劉近乎在哀求，顯得底氣不足。從情感上看，表達(dá)了我對像“快手劉”一樣的俗世奇人老無所依的深切同情。從文章的結(jié)構(gòu)上看，寫“快手劉”表演的不靈，是與前面形成鮮明對比，這是另一種照應(yīng)。 （5）題干要求答出用大量筆墨寫快手劉表演“不靈”的目的?！百I塊糖吧，這糖是純糖稀熬的，單吃糖也不吃虧”是寫近乎在哀求的心理，寫出快手劉手腳漸漸不靈，狀況大不如前的情態(tài)。但也有不同之處：“你輸了吧！買塊糖吃就行。同時(shí)暗示隨著時(shí)間的流逝，快手劉人生際遇將發(fā)生改變。 （3）語段正好是文章的中間，所以就有過渡的作用。這是側(cè)面烘托的寫法?！霸俨桓覕D到前邊去多嘴多舌”中的“擠”字表明人的眾多。如④空可提取第9段的“幫他解困”作為答案。如①空可提取第③段的“神奇無比”作為答案。然后從前向后精讀文章，抓住其中切題的信息，將它們提取出來。（5）①寫“快手劉”表演的不靈，與前面形成鮮明對比；②突出了“快手劉”晚年生活的悲涼；③表達(dá)了我對像“快手劉”一樣的俗世奇人老無所依的深切同情；④以及對民間文化技藝傳承問題的一種擔(dān)憂。（4）第①句表現(xiàn)了快手劉表演成功后神氣十足；第②句中快手劉近乎在哀求，顯得底氣不足。（3）結(jié)構(gòu)上：承上啟下（或：過渡作用）。（5）標(biāo)題為“快手劉”，文章卻用大量筆墨寫他表演“不靈”，這樣寫有何目的？請結(jié)合文意分點(diǎn)簡說。這糖是純糖稀熬的，單吃糖也不吃虧。 （4）下面兩句話都是快手劉完成戲法后說的，請從表現(xiàn)人物形象的角度，結(jié)合全文比較分析。 時(shí)間快手劉的手快手劉的演技觀眾“我”的表現(xiàn)“我”童年時(shí)敏捷靈活①________圍了幾圈揭他老底“我”高二暑假②________漏洞百出③________④________（2）“從此我只站在后邊看了，再不敢擠到前邊去多嘴多舌。只剩下我和快手劉呆立在那兒，他灰蒙蒙的眸子里充滿疑問，顯然他不明白，我這個(gè)陌生的青年何以要幫他解困?！焙⒆觽兘o騙住了，再不喊鬧。就在這時(shí)，我瞥見快手劉用一種盡可能快的速度把手里的小球兒塞到碗下邊。我真不愿意看見他這幅窘相，走到孩子們中間，用手指那木箱說：“球在這箱子上呢！”再看他，飽滿的曲線沒了，尖尖的骨形突露，眸子沒了光彩。 ④我上高中是在外地，人一走，留在家鄉(xiāng)的童年和少年就像合上的書。我童年和少年的許多時(shí)光，就是在他令人癡想不已的表演中慢慢消磨掉的。從此我只站在后邊看了，再不敢擠到前邊去多嘴多舌。這糖是純糖稀熬的，單吃糖也不吃虧。怪，怪，怪！圍看的人發(fā)出一陣驚訝不已的唏噓聲。球兒都飛了？只見他將兩只空碗對口合在一起，舉在頭頂上，口呼一聲：“來！”雙手一搖茶碗，里面竟然嘩嘩響。 ③有一次，我親見他手指敏捷靈活地一動(dòng)，把一個(gè)球兒塞在碗下邊扣住，便想揭他老底，禁不住大叫：“在右邊那個(gè)碗底下，我看見了！”“你看見了？”快手劉明亮的大眼珠子朝我驚奇地一閃，“不會吧！你可得說準(zhǔn)了，猜錯(cuò)就得買我的糖。他兩手各拿一只茶碗，你明明看見每只碗下邊扣著兩個(gè)紅球兒，你連眼皮都沒眨一下，只見他一邊叫天喊地，東指一下手，西吹一口氣，嘿！四個(gè)球兒竟然全都跑到一只茶碗下邊去了。戲法很簡單，俗稱“小碗扣球”。他有個(gè)隨身背著的綠色小木箱，上面插著一排排廉價(jià)的棒糖。 ①人人在童年，都是時(shí)間的富翁。9．閱讀下面的文章，完成下列小題。名著的考查越來越深入，因此名著的學(xué)習(xí)要注意積累的廣泛性，既要注意的表面的知識，如作者、背景、特色、涉及人物及故事，還要知道一些細(xì)節(jié)，并且及時(shí)做筆記，做到積少成多，常讀常新，逐步深化印象。名著的考查越來越深入，因此名著的學(xué)習(xí)要注意積累的廣泛性，既要注意的表面的知識，答題一定要結(jié)合名著內(nèi)容來答，注意敘述的條理性。認(rèn)同，當(dāng)傅聰遇見煩惱與挫折時(shí)，傅雷以自己的人生經(jīng)驗(yàn)教導(dǎo)他如何面對苦難，當(dāng)傅聰提出對羅賓斯丹的看法，傅雷也闡述了自己的看法，信中對兒子生活與藝術(shù)盡心悉心指導(dǎo)。因此，《傅雷家書》既是一部藝術(shù)學(xué)徒修養(yǎng)讀物，這也是一部充滿著父愛的苦心孤詣、嘔心瀝血的教子篇。認(rèn)同，當(dāng)傅聰遇見煩惱與挫折時(shí)，傅雷以自己的人生經(jīng)驗(yàn)教導(dǎo)他如何面對苦難，當(dāng)傅聰提出對羅賓斯丹的看法，傅雷也闡述了自己的看法，信中對兒子生活與藝術(shù)盡心指導(dǎo)。②結(jié)合內(nèi)容從傅聰與讀者兩個(gè)角度闡述。讀者在傅雷與傅聰?shù)慕涣髦锌梢垣@得生活、藝術(shù)的經(jīng)驗(yàn)。信中不但有對兒子生活的指導(dǎo)，也有很多涉及藝術(shù)修養(yǎng)的專業(yè)提點(diǎn)。⑵①第一層：基于整體，結(jié)合內(nèi)容從傅聰與讀者兩個(gè)角度闡述。對這位喜愛彈琴的同學(xué)有啟發(fā)意義。因此，應(yīng)選這封信作為閱讀的內(nèi)容。要學(xué)會從客觀的立場分析前因后果，做將來的借鑒，在挫折之中成長起來。故答案為：⑴①這位同學(xué)應(yīng)選擇十二月二日的信閱讀。從傅雷與傅聰?shù)男偶涣髦校屓俗x后可以獲得生活、藝術(shù)方面能得到啟示。從文章的幾封信看，當(dāng)傅聰遇到煩惱與挫折時(shí)，傅雷以自己的人生經(jīng)驗(yàn)教導(dǎo)他如何面對苦難；當(dāng)傅聰提出對羅賓斯丹的看法，傅雷也闡述了自己的看法來引導(dǎo)兒子，教育兒子。所以，喜歡彈奏鋼琴的同學(xué)應(yīng)該讀“一月二十二日”這封信。 Min．Concerto（e 小調(diào)協(xié)奏曲）的看法，告訴傅聰演奏不要炫技，要追求自然和內(nèi)心的感受。在作文比賽發(fā)揮失常的同學(xué)，正是遇到了生活中的困難、挫折和煩惱，讀“十二月二日信”，可以從這封信中獲得信心與勇氣，學(xué)會如何面對生活中的挫折。【解析】【分析】（1）①文章中的“十二月二日信”，傅雷在這封信中向傅聰介紹了面對挫折，有煩惱的時(shí)候可以向父母傾訴，要像克利斯朵夫一樣堅(jiān)強(qiáng)。③結(jié)合內(nèi)容從傅聰或讀者一個(gè)角度闡述。讀者在讀傅雷家書中論述藝術(shù)部分的內(nèi)容時(shí)，可以獲得藝術(shù)修養(yǎng)的指點(diǎn)和領(lǐng)悟。但沒有關(guān)聯(lián)。因此，《傅雷家書》既是一部藝術(shù)學(xué)徒修養(yǎng)讀物，這也是一部充滿著父愛的苦心孤詣、嘔心瀝血的教子篇。而傅聰看了父親專門為他寫的《蕭邦小傳》后對藝術(shù)也有更深刻的認(rèn)識。 認(rèn)同，當(dāng)傅聰遇見煩惱與挫折時(shí)，傅雷以自己的人生經(jīng)驗(yàn)教導(dǎo)他如何面對苦難，當(dāng)傅聰提出對羅賓斯丹的看法，傅雷也闡述了自己的看法。因此，應(yīng)選這封信作為閱讀的內(nèi)容。②這位同學(xué)應(yīng)選擇一月二十二日的信閱讀，傅雷在這封信中向傅聰介紹了自己對Rubinstein（羅賓斯丹）彈的 e （e 小調(diào)協(xié)奏曲）的看法，提出“音樂應(yīng)順從內(nèi)心，追求自然，不宜炫技，讓彈奏顯得牽強(qiáng)生硬”的觀點(diǎn)。作文比賽發(fā)揮失常的同學(xué)可以從這封信中獲得信心與勇氣，學(xué)會如何面對生活中的挫折。傅雷在這封信中向傅聰介紹了面對挫折，有煩惱的時(shí)候可以向父母傾訴，要像克利斯朵夫一樣堅(jiān)強(qiáng)?！蹦阏J(rèn)同他的觀點(diǎn)嗎？結(jié)合內(nèi)容，簡要闡述。②喜歡彈奏鋼琴的同學(xué)。下面兩位同學(xué)為得到幫助，應(yīng)分別選擇以上哪封書信閱讀？結(jié)合內(nèi)容，簡述理由。但我覺得李白的那種境界尤其特殊，像他那樣的浩氣、才華、幻想的高遠(yuǎn)，真是前無古人，后無來者；在歐洲民族中，這樣的例子恐怕更難找了。他同時(shí)代的舒曼，與其說是詩人氣息，不如說是文學(xué)氣息更適當(dāng)些。 我說蕭邦有非人世的氣息，卻絕無神秘的氣息；他只是有時(shí)境界很高，很寧靜；最主要還是詩的氣息。其中波蘭作家的話特別有意思。二月一日傅聰信摘錄 今天寄你的文字中，提到蕭邦的音樂有“非人世的”氣息，想必你早體會到；所以太沉著，不行；太輕靈面客觀也不行。聽了他的，才知道你彈的盡管simple（簡單），music（音樂感）卻是非常豐富的。第二樂章全無singing（抒情流暢之感）。他的rubato（音的長短頓挫）很不自然；第三樂章的兩段（比較慢的，出現(xiàn)過兩次，每次都有三四句，后又轉(zhuǎn)到minor（小調(diào)）的），更糟不可言。 前天早上聽了電臺放的Rubinstein（羅賓斯丹）彈的e Min．Concerto（e 小調(diào)協(xié)奏曲）倘若你認(rèn)為這些話是對的，對你有些啟發(fā)作用，那么將來在遇到因回憶而痛苦的時(shí)候，拿出這封信來重讀幾遍。我相信你逐漸會學(xué)會這一套，越來越堅(jiān)強(qiáng)的。這次來信所說的痛苦，我都理會得，我很同情，我愿意盡量安慰你、鼓勵(lì)你，克利斯朵夫不是經(jīng)過多少回這種情形嗎？他不是一切藝術(shù)家的縮影與結(jié)晶嗎？慢慢的你會養(yǎng)成另外一種心情對付過去的事：就是能夠想到而不再驚心動(dòng)魄，能夠從客觀的立場分析前因后果，做將來的借鑒，以免重蹈覆轍。你也不是栽了筋斗爬不起來的人。太陽太強(qiáng)烈，會把五谷曬焦；雨水太猛，也會淹死莊稼。你也不必為此擔(dān)心，更不必硬壓在肚里不告訴我們。我在第八信中還對你預(yù)告，這種精神消沉的情形，以后還是會有的。 收到九月二十二日晚發(fā)的第六信，很高興。8．閱讀下文，回答問題。其次要把人物放到特定的情節(jié)與環(huán)境中去分析。文章描述了范愛農(nóng)在革命前不滿黑暗社會、追求革命，辛亥革命后又倍受打擊迫害的遭遇，表現(xiàn)了魯迅對舊民主革命的失望和對這位正直倔強(qiáng)的愛國者的同情和悼念?！军c(diǎn)評】本文是魯迅《朝花夕拾》中名篇《范愛農(nóng)》的節(jié)選部分，《范愛農(nóng)》追敘作者在日本留學(xué)時(shí)和回國后與范愛農(nóng)接觸的幾個(gè)生活片段：①同鄉(xiāng)會爭執(zhí)，初識愛農(nóng)，表現(xiàn)他的冷靜、深刻；②酒樓敘舊。突出范愛農(nóng)冷峻、孤傲、怪僻的性格特征。作用：①為下文寫兩人冰釋前嫌埋下伏筆；②為刻畫范愛農(nóng)的形象和突出他的悲劇命運(yùn)起到了重要的作用。（1）①同鄉(xiāng)會爭執(zhí)（東京初識）；②故鄉(xiāng)重逢（敘舊）；③學(xué)校共事。在文中他與魯迅同鄉(xiāng)會爭執(zhí)，表現(xiàn)他的冷靜、深刻；酒樓敘舊，表現(xiàn)他找不到革命之路的苦悶；報(bào)館案風(fēng)波，寫出他在革命失敗后令人失望、凄苦的心情。（3）本題考查描寫方法和人物形象的分析理解能力。通過開始時(shí)對范愛農(nóng)的憎惡到最后的矛盾解開，把范愛農(nóng)人物形象前后對比，更加突出了人物特點(diǎn)，寫出了魯迅對人物情感的變化過程，同時(shí)又是故事情節(jié)跌宕起伏，富于變化，吸引讀者的閱讀興趣。選文開始先寫的是魯迅與范愛農(nóng)在同鄉(xiāng)會爭執(zhí)，從文中“從此我總覺得這范愛農(nóng)離奇，而且很可惡…首先就必須將范愛農(nóng)除去”可以看出當(dāng)時(shí)魯迅對范愛農(nóng)的厭惡之情，在選文后半部分，從“然而這意見后來似乎逐漸淡薄，到底忘卻了”“不知怎地我們便都笑了起來，是互相的嘲笑和悲哀”等句子，可以看出隨著時(shí)間的推移，“我”對范愛農(nóng)的厭惡之情慢慢變淡，直至最后消失。（2）本題考查寫作手法的判定及作用的分析。 需在認(rèn)真閱讀原著的基礎(chǔ)上回答：《范愛農(nóng)》追敘作者在日本留學(xué)時(shí)和回國后與范愛農(nóng)接觸的幾個(gè)生活片段：①同鄉(xiāng)會爭執(zhí)，初識愛農(nóng)，表現(xiàn)他的冷靜、深刻；②酒樓敘舊。示例二：語言描寫，如“何必推舉呢？自然是主張發(fā)電的人羅……”突出范愛農(nóng)孤傲、倔強(qiáng)的性格特征。（3）示例一：肖像描寫（外貌描寫），如“眼球白多黑少的人，看人總像在渺視”。（2）欲揚(yáng)先抑。 （2）作者開篇從和范愛農(nóng)的矛盾沖突寫起，這是什么寫法？有什么作用？ （3）選文運(yùn)用了什么描寫方法來突出范愛農(nóng)的性格？請舉一例分析。談起自己的經(jīng)歷來，他說他后來沒有了學(xué)費(fèi)，不能再留學(xué)，便回來了。他眼睛還是那樣，然而奇怪，只這幾年，頭上卻有了白發(fā)了，但也許本來就有，我先前沒有留心到。 “哦哦，你是魯迅!”直到革命的前一年，我在故鄉(xiāng)做教員，大概是春末時(shí)候罷，忽然在熟人的客座上看見了一個(gè)人，互相熟視了不過兩三秒鐘，我們便同時(shí)說：——天下可惡的人，當(dāng)初以為是滿人，這時(shí)才知道還在其次；第一倒是范愛農(nóng)。 “何必推舉呢？自然是主張發(fā)電的人羅……。其次要推出人來擬電稿。 我非常憤怒了，覺得他簡直不是人，自己的先生被殺了，連打一個(gè)電報(bào)還害怕，于是便堅(jiān)執(zhí)地主張要發(fā)電，同他爭起來。他蹲在席子上，我發(fā)言大抵就反對；我早覺得奇怪，注意著他的了，到這時(shí)才打聽別人：說這話的是誰呢，有那么冷？認(rèn)識的人告訴我說：他叫范愛農(nóng)，是徐伯蓀的學(xué)生。【點(diǎn)評】對于課文內(nèi)容的掌握，都是基于讀懂課文的基礎(chǔ)之上，帶著問題讀課文，邊讀邊思考，就不難找出正確答案。（5）此題要整體感知課文內(nèi)容，從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩方面來分析，如果將它調(diào)到甲段之前不好。然后結(jié)合具體語境進(jìn)行分析。此類型的題目答案一般都是否定的。（2）圍繞題目中的“智”字去思考。 【解析】【分析】（1）此題結(jié)合課文內(nèi)容來回答，①這客人手拿半瓢酒，望松林里便走。（5）不好。（3）不能去掉，因?yàn)檎怯辛怂闪值难谧o(hù)，吳用才能躲過楊志的眼睛，在酒里下藥。 ________②你這客人好不君子相！戴頭識臉的，也這般羅唣！①這客人手拿半瓢酒，望松林里便走。這個(gè)喚做“智取生辰綱”。這個(gè)便是計(jì)策。七個(gè)人先吃了一桶，劉唐揭起桶蓋，又兜了半瓢吃，故意要他們看著，只是叫人死心塌地。卻才那個(gè)挑酒的漢子便是白日鼠白勝。那漢看見，搶來劈手奪住，望桶里一傾，便蓋了桶蓋，將瓢望地下一丟，口里說道：“你這客人好不君子相！戴頭識臉的，也這般羅唣！”那漢趕將去。”那漢道：“饒不得，做定的價(jià)錢！”一個(gè)客人把錢還他，一個(gè)客人便去揭開桶蓋，兜了一瓢，拿上便吃。七個(gè)客人道：“正不曾問得你多少價(jià)錢？”那漢道：“我一了不說價(jià)，五貫足錢一桶，十貫一擔(dān)。七個(gè)人立在桶邊，開了桶蓋，輪替換著舀那酒吃，把棗子過口。6．閱讀下文，回答問題（4）常見的人物描寫方法有：語言描寫、動(dòng)作描寫、外貌描寫、心理描寫、神態(tài)描寫。（2）對重點(diǎn)文學(xué)常識、作家作品常識要注意積累。④了解女人裹腳求實(shí)精神。②糾正解剖圖——嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)。選文部分是按照時(shí)間的先后順序來記敘藤野先生和“我”之間發(fā)生的幾件事情的。“你看，你將這條血管移了一點(diǎn)位置了……”是語言描寫。如此題從“糾正解剖圖”等情節(jié)中概括出其“嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)”的性格特征。組織語言時(shí)，要圍繞著藤野先生做了什么事情為主要內(nèi)容。（3）一問，情節(jié)概括題。平時(shí)注意積累，理出線索，形成體系。（2）文學(xué)常識的考核主要集中在中外的作家、作品、文學(xué)現(xiàn)象、文學(xué)流派，文體知識等。④了解女人裹腳