【正文】 7．閱讀下文，回答問題。注意表述的簡(jiǎn)潔通順； ⑸本題考查標(biāo)題含義的理解。解答此題關(guān)鍵要整體感知文章內(nèi)容，理清文章思路，根據(jù)人物及事件內(nèi)容概括出切題的答案。概括的格式一般是誰的什么事或誰怎么樣； ⑵本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解和把握，在主題把握文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，對(duì)照文本即可作答； ⑶本題考查關(guān)鍵字詞表達(dá)效果分析。②“緊緊”寫出了曹老師抱“我”時(shí)動(dòng)作的有力，“輕輕”寫出了曹老師用“胡子和跟鏡”蹭“我”的臉時(shí)動(dòng)作的輕柔，表現(xiàn)了老師對(duì)“我”的惋惜和不舍；“癢癢”“柔柔”寫出了“我”被擁抱時(shí)的溫暖和感動(dòng)，表達(dá)了“我”對(duì)曹老師的感激和懷念之情； ⑷曹老師為了“我”更好地學(xué)習(xí)成長(zhǎng)去做“我”爸爸的工作，沒有成功，他既感到氣憤也很失望，激動(dòng)得完全忘記了自己，可見他心中裝的全是學(xué)生； ⑸這是“我被曹老師緊緊抱住時(shí)的感受，是一個(gè)標(biāo)志性的細(xì)節(jié)；“在心頭”也引發(fā)了讀者閱讀的好奇；飽含了“我”對(duì)老師的感念與敬佩；與文章結(jié)尾呼應(yīng)。 （5）此題題目中的“在心頭”一方面指曹老師將學(xué)生的前途放在心上，另一方面指“我被曹老師緊緊抱住時(shí)的感受，是一個(gè)標(biāo)志性的細(xì)節(jié)，飽含了“我”對(duì)老師的感念與敬佩；同時(shí)以“在心頭”為題，設(shè)置懸念，吸引讀者的閱讀興趣，與文章結(jié)尾呼應(yīng)，易于表現(xiàn)主題。②劃線詞語“緊緊”“輕輕”“柔柔”運(yùn)用疊詞，使描繪的曹老師的更加形象，富于藝術(shù)魅力，突出表現(xiàn)了曹老師對(duì)“我”的關(guān)心和不舍，也表現(xiàn)出“我”對(duì)具有慈愛之心的曹老師的感激和懷念?！钡搅撕舆叀暗降靡惶帉掗煹暮訛?，曹老師叫我們站成排，報(bào)了兩遍數(shù)才讓下水”；出水時(shí)“他一手扶著眼鏡，一手伸著指頭清點(diǎn)人數(shù)，等著我們一一在他面前游過”。 （2）依據(jù)要根據(jù)曹老師的言行來分析。按先后順序概述出與“曹老師”做的幾件事情。（5）這是“我被曹老師緊緊抱住時(shí)的感受，是一個(gè)標(biāo)志性的細(xì)節(jié)；“在心頭”也引發(fā)了讀者閱讀的好奇；飽含了“我”對(duì)老師的感念與敬佩；與文章結(jié)尾呼應(yīng)。②“緊緊”寫出了曹老師抱“我”時(shí)動(dòng)作的有力，“輕輕”寫出了曹老師用“胡子和跟鏡”蹭“我”的臉時(shí)動(dòng)作的輕柔，表現(xiàn)了老師對(duì)“我”的惋惜和不舍；“癢癢”“柔柔”寫出了“我”被擁抱時(shí)的溫暖和感動(dòng)，表達(dá)了“我”對(duì)曹老師的感激和懷念之情。（2）未下水時(shí)：強(qiáng)調(diào)安全第一，聽從指揮，學(xué)生站成接，報(bào)了兩遍數(shù)；下水后：面對(duì)學(xué)生站在水中，時(shí)刻叮囑監(jiān)督；出水時(shí)：立于水中清點(diǎn)人數(shù)，最后上岸穿衣。（從詞語運(yùn)用的角度）（4）曹老師離開眼鏡會(huì)“什么都看不清”，所以他很愛惜眼鏡，但在文章的第⑨段，他卻將眼鏡重重地?cái)R在桌子上，甚至還忘拿了，這是什么原因呢？ （5）請(qǐng)聯(lián)系全文，說說文章題目“在心頭”的妙處。他被門檻絆了一下，打了個(gè)趔趄，差點(diǎn)摔倒。 （3）按照要求品味下面的句子和句子中劃線的詞語。（1）文章主要寫了曹老師哪三件事？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。”他坐到靠背椅上，拉著我的手又叮嚀了一番。 ⑩次日上午放學(xué)后，曹老師把我叫到他那兒，在書架上翻找了一陣，取出一張當(dāng)時(shí)很流行的分錢張的小宣傳畫，在背面簽上名字和年月日，遞給我：“做個(gè)紀(jì)念吧。我趕忙抓起老師撂下的眼鏡追了出去?！闭f罷，他猛地站起身來，向大門走去，他被門檻絆了一下，打了個(gè)趔趄?！辈芾蠋熣f：“從全縣最好的小學(xué)一下轉(zhuǎn)到邊遠(yuǎn)的村小學(xué)，這怎么行呢？太可惜了，你這當(dāng)父親的就不心疼？”父親又搖頭又嘆氣：“我也是沒辦法。曹老師說：“農(nóng)村學(xué)習(xí)條件不好，孩子最好留下來，反正他外婆還在城里，有人照顧。 ⑧這年的深秋，我父親從下放的農(nóng)村回家，讓我?guī)埣垪l給班主任。直到暑假，曹老師回了鄉(xiāng)下的家，才結(jié)束了這段我童年時(shí)很快樂很留戀的時(shí)光。曹老師瘦小的身子依然立于水中，晚霞映著他微駝的背影。 ⑥太陽落下山去，漸漸起了風(fēng)，柳枝拂著水面作響。我眼睛不好使，你去告訴大家，不要離我太遠(yuǎn)，這樣才看得見你們。我游到曹老師跟前，請(qǐng)他和我們一起去游泳，他搖了搖手說：“我還是不游吧，萬一眼鏡掉進(jìn)河里，就什么都看不清了。 ⑤到得一處寬闊的河灘，曹老師叫我們站成排，報(bào)了兩遍數(shù)才讓下水。走了會(huì)兒功夫，他停下腳步，摘下眼鏡用襯杉擦了擦，又戴上，瞇著眼前后左右看看，待同學(xué)們都趕上來了，說：“大家聽著，下河游泳安全第一，必須聽從老師指揮，如有調(diào)皮搗蛋的，下次不準(zhǔn)再來。 ④選擇去游泳的最后只有男生。此刻，平日里頗為嚴(yán)厲古板的“眼鏡”，竟要帶大家去游冰，教室里一下子喧囂起來。 ③我們這個(gè)小山城溪河交錯(cuò)，深潭也很多，幾乎每年都有學(xué)生在游泳時(shí)溺亡，老師和家長(zhǎng)通常不許孩子去游泳。 ②一天下午，最后一節(jié)課是自習(xí)課，下課鈴響后，曹老師從講臺(tái)旁站起來，扶了扶服鏡，壓低嗓門說：“放學(xué)后我?guī)瑢W(xué)們?nèi)ビ斡?，?huì)游泳的請(qǐng)舉手。語文課若有偷看小人書做小動(dòng)作的，不論在哪個(gè)角落，他總是先扶了扶眼鏡，注視片刻，輕咳幾下，然后用教鞭敲著講臺(tái)，說：“這怎么行呢？”當(dāng)時(shí)同學(xué)們大多有些怵他，背地里叫他“眼鏡”。 在心頭解答此題時(shí)，找出關(guān)鍵句即可作答。在理解每一個(gè)選項(xiàng)時(shí)，要仔細(xì)分析選項(xiàng)中賞析的每一個(gè)重點(diǎn)，對(duì)文章的內(nèi)容、觀點(diǎn)等進(jìn)行分析概括，注意結(jié)合語境； ⑵本題考查學(xué)生理解文章重要概念，篩選并整合文中的信息的能力。 【點(diǎn)評(píng)】⑴本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解和分析的能力。這類朋友，能夠和我同嗜好一種學(xué)問的自然最好，我便和他搭伙研究”理解得出：結(jié)交富有研究精神的共學(xué)朋友、共同研究、交流學(xué)問。所以常常要仰賴別人幫助。趣味比方電，越摩擦越出。你只要肯一層一層的往里面鉆，我保你一定被它引到‘欲罷不能’的地步。一個(gè)人受過相當(dāng)教育之后，無論如何，總有一兩門學(xué)問和自己脾胃相合，而已經(jīng)懂得大概，可以作加工研究之預(yù)備的。趣味總是慢慢地來，研究越多，越有滋味。趣味主義最重要的條件是‘無所為而為’”理解得出：不帶功利目的，僅為追求知識(shí)的樂趣而做學(xué)問；結(jié)合“第二，不息。故選C。 （2）C項(xiàng)，錯(cuò)誤。C項(xiàng)，正確；D項(xiàng)，“要保持‘學(xué)問欲’，只要每天騰出一小時(shí)來研究你所嗜好的學(xué)問即可”與“我勸你每日除本職業(yè)正當(dāng)勞作之外，最少騰出一小時(shí)，研究你所嗜好的學(xué)問，千萬不要錯(cuò)過，最終鬧成‘學(xué)問貧弱’的癥狀，白白自己剝奪了人類應(yīng)享之一種特權(quán)?。　辈幌喾?。趣味總是藏在深處，你想得到，便要鉆研進(jìn)去?！迸c“假如你每天定下一小時(shí)做學(xué)問，但不過是拿來消遣消遣，不帶有研究精神，趣味便引不起來。”不相符。 【解析】【分析】（1）A項(xiàng)，“勞作、游戲、藝術(shù)、學(xué)問是值得提倡的趣味主體，是因?yàn)樗献髡叩牡赖掠^念。（3）結(jié)合選文內(nèi)容，說說怎么做才能嘗到學(xué)問的趣味。，是“無所為而為”和“有所為而為”兩者的結(jié)合。 ） ，只要忙的是自己的趣味，便是人生最合理的生活。，要保持“學(xué)問欲”，只要每天騰出一小時(shí)來研究你所嗜好的學(xué)問即可。，若是用消遣的態(tài)度來做學(xué)問或是用心不專一便無法不引起研究的趣味。（選文有刪改）（1）下列說法符合原文意思的一項(xiàng)是（ ⑧我說的這四件事，雖然像是老生常談，但恐怕大多數(shù)人都不曾這樣做。我想只要你肯找，斷不會(huì)找不出來。即或不然，他有他的嗜好，我有我的嗜好，只要彼此都有研究精神，我和他常常在一塊或常常通信，便不知不覺把彼此趣味都摩擦出來了。一個(gè)人總要有幾位共學(xué)的朋友。是靠我本身和學(xué)問本身相摩擦，但恐怕有時(shí)會(huì)停擺，發(fā)電力便弱了。 ⑦第四，找朋友。你只要肯一層一層的往里面鉆，我保你一定被它引到“欲罷不能”的地步。一個(gè)人受過相當(dāng)教育之后，無論如何，總有一兩門學(xué)問和自己脾胃相合，而已經(jīng)懂得大概，可以作加工研究之預(yù)備的?；蛘呓裉煅芯窟@樣，明天研究那樣，趣味還是引不起來。趣味總是慢慢地來，研究越多，越有滋味。諸君??！我勸你每日除本職業(yè)正當(dāng)勞作之外，最少騰出一小時(shí)，研究你所嗜好的學(xué)問，千萬不要錯(cuò)過，最終鬧成“學(xué)問貧弱”的癥狀，白白自己剝奪了人類應(yīng)享之一種特權(quán)??！每天跑一個(gè)小時(shí)，跑上幾個(gè)月，一天不跑時(shí)，腿便發(fā)癢。 ⑤第二，不息。為游戲而游戲，游戲便有趣；為分?jǐn)?shù)而游戲，游戲便無趣。小孩子為什么游戲？為游戲而游戲。例如學(xué)生為畢業(yè)證書而做學(xué)問，著作家為版權(quán)而做學(xué)問，這種做法，是以學(xué)問為手段，便是有所為。趣味主義最重要的條件是“無所為而為”。 ③學(xué)問的趣味，是怎么一回事呢？據(jù)我所經(jīng)歷過的，有下列幾條路應(yīng)走：而能以趣味始，又以趣味終，是最合于我的趣味主義條件的。 ②能為趣味之主體者，莫如下面的幾項(xiàng)：一，勞作，二，游戲，三，藝術(shù)，四，學(xué)問。問我忙什么，我忙的是我的趣味，我以為這便是人生最合理的生活。 學(xué)問之趣味解答此題，要整體感知文章理解文章的內(nèi)容，抓住關(guān)鍵的語句進(jìn)行分析。涉及的知識(shí)點(diǎn)較多，解答此題的關(guān)鍵在于讀文章的整體感知，因此考生要熟讀文章，整體感知文章，了解內(nèi)容，對(duì)選項(xiàng)要逐項(xiàng)審讀，將每項(xiàng)內(nèi)容在文中具體落實(shí)，進(jìn)行比對(duì)，從而判斷正誤?？忌熳x文章，整體感知文章，了解內(nèi)容，對(duì)選項(xiàng)要逐項(xiàng)審讀，將每項(xiàng)內(nèi)容在文中具體落實(shí)，進(jìn)行比對(duì)，從而判斷正誤。 故答案為：⑴D；⑵A； ⑶ 示例：本文表達(dá)了作者在電視、網(wǎng)絡(luò)和各種影像讓人目不暇接的信息爆炸的時(shí)代，對(duì)于插圖的懷念及對(duì)插圖藝術(shù)回歸的呼喚。結(jié)合文章中的“我們生活在信息爆炸的時(shí)代，電視、網(wǎng)絡(luò)和各種彩像讓人目不暇接，插圖和連環(huán)畫已經(jīng)里離我們遠(yuǎn)去”和“我懷念這些在今人來經(jīng)濟(jì)效益低下，又‘費(fèi)力不討好’的繪畫品種，不單是對(duì)童年的追憶，那些優(yōu)秀的插圖和連環(huán)畫永遠(yuǎn)會(huì)有它們獨(dú)立的價(jià)值，而是出自人心的琢磨和人手的勞動(dòng)”可知，這篇文章主要表達(dá)了作者對(duì)插圖的懷念及對(duì)插圖藝術(shù)回歸的呼喚。據(jù)此，答案為A。 （2）從文章內(nèi)容看，文章開篇回憶“我”童年和少年時(shí)對(duì)插圖的記憶，并不是為了引出作者對(duì)插圖中美食的懷念和喜愛。 【解析】【分析】（1）依據(jù)文章中最后一段中的“它們不是出自機(jī)器的制造，而是出自人心的琢磨和人手的勞動(dòng)，因此散發(fā)著可嗅的人間氣息”這一語句可知，D項(xiàng)中“作者認(rèn)為插畫不僅是出自機(jī)器的制造”的說法是錯(cuò)誤的?！百M(fèi)力不討好”的繪畫品種，因?yàn)樵诋?dāng)今時(shí)代，隨著各種影象方式的普及，人們已經(jīng)不需要再將插畫作為了解文學(xué)作品中人物形象的唯一途徑了?！边@句話體現(xiàn)了張德育先生對(duì)人物的形確把握。 ) ①段開篇點(diǎn)題，回憶“我”童年和少年時(shí)對(duì)插圖的記憶，引出了作者對(duì)插圖中美食的懷念和喜愛。（2）下列對(duì)文章的分析，不正確的一項(xiàng)是(⑨極通過孫犁夫婦的表現(xiàn)，襯托出張德育先生所作插圖的形象逼真。 ) 、讀蘇聯(lián)很多帶插圖的驚險(xiǎn)小說、讀帶插圖的孫犁先生的《鐵木前傳》三件事。(選自《鐵凝散文》有刪改)（1）下列對(duì)文章內(nèi)容的理解不正確的一項(xiàng)是( ?我懷念這些在今人看來經(jīng)濟(jì)效益低下，又“費(fèi)力不討好”的繪畫品種、不單是對(duì)童年的追憶，那些優(yōu)秀的插圖和連環(huán)畫永遠(yuǎn)會(huì)有它們獨(dú)立的價(jià)值，它們不是出自機(jī)器的制造，而是出自人心的琢磨和人手的勞動(dòng)，因此散發(fā)著可嗅的人間氣息，也真正是作者的血肉與他所塑造人物的血肉的飽滿的混合。 ?今天，我們生活在信息爆炸的時(shí)代，電視、網(wǎng)絡(luò)和各種彩像讓人目不暇接，插圖和連環(huán)畫已經(jīng)里離我們遠(yuǎn)去。我很少聽見作者對(duì)插圖畫家的認(rèn)可，我也深知畫家能畫出作家心中珍愛的人物的不易，但是張德育做到了，他畫出了孫犁心中的小滿兒，不凡的《鐵木前傳》因此具有了更加非凡的意義。他還講到，作品完成之后他去孫犁家聽意見，孫犁興奮地招呼老伴出來，然后他們兩人一塊兒?jiǎn)枏埖掠?“你是不是見過小滿兒?”那是20世紀(jì)50年代末，他剛從中央美術(shù)學(xué)院畢業(yè)，被分配到百花文藝出版社，一次讀到《鐵木前傳》，立刻被打動(dòng)，向領(lǐng)導(dǎo)提出要為這部小說作插圖，并專門到冀中鄉(xiāng)村體驗(yàn)生活。 ⑨前不久，我終和久未聯(lián)系的張德方先生通了電話。但張德育先生的插圖，用看似輕便的笑墨，卻準(zhǔn)確、傳神地表現(xiàn)出一個(gè)文學(xué)人物的血肉和其洋溢著別樣能力的復(fù)雜性格，實(shí)在讓人敬佩。”然而她落落大方地與干部閑聊，探討怎樣才能了解人的內(nèi)心。 ⑤畫中的小滿兒，在深夜來到住在她家的干部屋里，倚坐在炕上，毫不扭捏地讓干部給她倒一碗水。她，因?yàn)樗坪跏巧鲜鲞@種種形容詞的混合體，而作家在表現(xiàn)她時(shí)也是用了十分復(fù)雜的感情。 ④小滿兒是《鐵木前傳》中的一個(gè)重要女性，我一直覺得她是孫犁先生筆下最富人性光彩的女性形象。其中那幅小滿兒坐在炕上一手托碗喝水的插圖，尤其讓我難忘。 ③我第一次讀孫犁先生的中篇小說《鐵木前傳》是在20歲以前。 ②又比如少年時(shí)讀蘇聯(lián)很多帶插圖的驚險(xiǎn)小說，覺得正是那些畫得很“帥”的插圖幫了我和小說的忙，使我能夠身臨其境，對(duì)特務(wù)和好人有了如看電影般的直觀認(rèn)識(shí)，也使小說變得更加生動(dòng)而有光彩。那碟中的萊不過是賀友直先生隨意畫出的一些不規(guī)則的塊狀東西，卻叫我覺得特別香，引起我格外強(qiáng)烈的食欲。 看賀友直先生繪制的連環(huán)畫《山鄉(xiāng)巨變》，其中一幅是一個(gè)名叫亭面糊的中間人物與人喝酒。 ①在我童年和少年的閱讀記憶里，連環(huán)畫和帶插圖的小說占有很重要的位置。4．閱讀下面的文段，回答問題。通讀 第?段 ，明確寫作的角度有觸覺、嗅覺、視覺、聽覺，結(jié)合具體句子體會(huì)寫作的角度和突出的內(nèi)容。 【點(diǎn)評(píng)】⑴本題考查寫作的觀察點(diǎn)，注意結(jié)合文段內(nèi)容，提煉作者是站在山的那個(gè)角度觀察的即可?！捌嬗^”不僅指向眼前之景，更指向長(zhǎng)征這一偉大業(yè)績(jī)，指向具有革命英雄主義精神的紅軍隊(duì)伍，蘊(yùn)含著作者的革命樂觀主義精神和對(duì)紅軍的贊嘆之情。 故答案為：⑴ 山腳 ； 山腰 ⑵ 視通過“奇觀”一詞的使用，既準(zhǔn)確形象地寫出山路的陡峭，更表現(xiàn)了紅軍絲毫沒有被眼前的艱險(xiǎn)所嚇倒，突出了紅軍戰(zhàn)士的大無畏的革命英雄主義精神的，抒發(fā)了作者對(duì)紅軍戰(zhàn)士們的贊嘆之情。據(jù)此可填寫作答。 （2）“從山腳向上望，只見火把排成許多‘之’字形，一直連到天上，跟星光接起來，分不出是火把還是星星。 【解析】【分析】（1）依據(jù)“從山腳向上望”可知，第⑴段作者寫景的觀察點(diǎn)是“山腳”；依據(jù)“向上看，火把在頭頂上一點(diǎn)點(diǎn)排到天空；向下看，簡(jiǎn)直是絕壁，火把照著人的臉，就在腳底下”可知，第⑦段寫景的觀察點(diǎn)是“山腰”。(每處填一字) （3）第①段中“奇觀”奇在哪？“奇觀”一詞蘊(yùn)含著怎樣的情感？ 【答案】 （1）山腳；山腰（2）視；高；聽；靜（3）參考示例：“奇觀”首先“奇”在火光與星光相接，以許多“之”字形從山腳一直連到天上，景象壯觀、浪漫；其次，“奇觀”準(zhǔn)確而又形象地寫出山路的陡峭，反映出紅軍絲毫沒有被艱險(xiǎn)嚇倒。（1）第①段寫景的觀察點(diǎn)是______