市教育教學(xué)大檢查匯報(bào)材料-文庫吧資料
2025-04-02 01:28本頁面
【正文】 教師對差生的下拉平均分的現(xiàn)象產(chǎn)生共鳴，轉(zhuǎn)化差生，培養(yǎng)優(yōu)生，勢在必行，順其自然，我們成立了“分層教學(xué)”課題實(shí)驗(yàn)小組，并總結(jié)出“功夫用在課前，精力用在課堂，補(bǔ)差用在課后”經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合“自學(xué)輔導(dǎo)法”課前精心備課，設(shè)置分層目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)教材，課上精心點(diǎn)撥，因人因材施教，分層練習(xí)，課后補(bǔ)缺補(bǔ)差?！ “踩逃?警鐘長鳴 我們始終信奉安全工作無小事的原則，制定嚴(yán)格制度，改造校園環(huán)境，整改安全隱患，加大保護(hù)力度?！ ?shí)施省級課題，優(yōu)化教學(xué)模式，提高教學(xué)質(zhì)量 我校有省級教科研《自學(xué)輔導(dǎo)教學(xué)模式開發(fā)性研究》，自XX年開題以來，廣大教師凝神聚力，傾心奉獻(xiàn)，取得階段性成果，學(xué)生的自學(xué)能力得到鍛煉，在XX年的中考中，我校成績名列農(nóng)村初中前五名?！ 【?xì)版塊，分層管理，提高管理效能（版塊管理） 學(xué)校猶如一只小鳥，也是五臟俱全，我們采取了分塊切割，責(zé)任到人的管理方式，實(shí)行“誰分管的工作誰負(fù)責(zé)”“誰的崗位誰負(fù)責(zé)” “誰的班級誰負(fù)責(zé)” “誰的課堂誰負(fù)責(zé)” “誰值班誰負(fù)責(zé)”的崗位責(zé)任制，校長把工作包干到科室，并授權(quán)給中層干部，放手讓他們管理好自己分管的工作，這樣既激發(fā)了主人翁意識和工作責(zé)任感，提高自我成就感，增強(qiáng)了工作的效率。 校 訓(xùn)： 校 風(fēng)： 教 風(fēng)： 學(xué) 風(fēng)：
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