小學(xué)數(shù)學(xué)教師學(xué)習(xí)總結(jié)-文庫(kù)吧資料
2025-04-02 01:19本頁(yè)面
【正文】 出了強(qiáng)烈的變革要求， 即要求傳統(tǒng)的居高臨下的老師地位 在課堂教學(xué)中將逐漸消失，取而代之的是老師站在學(xué)生中間，與 學(xué)生平等對(duì)話與溝通。老師根據(jù)這些答案給予肯定、 或給予引導(dǎo)，使學(xué)生的思想熟悉在老師的肯定或引導(dǎo)中得到提 高。 開放性的提問(wèn)， 沒有統(tǒng)一的思維模式與現(xiàn)成答案， 學(xué)生回答完全是根據(jù)自已的理解回答。同時(shí)老師要高度重視學(xué) 生的一言一行，在教與學(xué)的平臺(tái)上，做到教學(xué)相長(zhǎng)，因?qū)W而教， 樹立隨時(shí)捕捉教學(xué)機(jī)會(huì)的意識(shí)， 就必定會(huì)使我們的課堂教學(xué)更加 活潑有趣，更加布滿生機(jī)，也更能展示老師的無(wú)窮魅力。 假如我們的課堂還是師道 尊嚴(yán)，學(xué)生提出的問(wèn)題，老師不回答，不予理睬，或馬上表現(xiàn)出不興奮，不耐煩，那學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性一定大打折扣。老師要利用好即時(shí)生成性因素，展示自己靈活的教學(xué)機(jī) 智，不能牽著學(xué)生的鼻子“走教案” 要促成課堂教學(xué)的動(dòng)態(tài)生成， 。一位老師教學(xué)水平的高低，不僅僅表現(xiàn)他對(duì)知識(shí)的傳 授，更主要表現(xiàn)在他對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培育。要根據(jù)不同班級(jí)的 學(xué)生指導(dǎo)如
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