【正文】 【點睛】從總體來看，命題作文有以下規(guī)律：第一，絕大多數(shù)文題涉及的內(nèi)容充分貼近學(xué)生生活；第二，大題、寬題大大多于小題、窄題，便于考生自由選材；第三，記敘文題大大多于說明文、議論文題；那么，我們都應(yīng)該注意一些什么呢？審題上，要做到“瞻前顧后、一字不漏”對于題目應(yīng)從頭至尾反復(fù)領(lǐng)會、研讀，不得忽略一處。素材：不知不覺中，牛奶已經(jīng)成為了我生命中的一部分。也可以使用幾個小標題，串聯(lián)起自己發(fā)現(xiàn)的幾個瞬間，使文章層次清晰，也很好。觀察生活中我擁有這么多的東西是一種心理體驗，所以文章中一定要有大段的細節(jié)刻畫，各種細節(jié)描寫方式都可以酌情使用。本文適合寫記敘文，或者以記敘為主的文章，不適合寫詩歌和議論文。立意：文題中“擁有”說明文章索要表述的重點，本來就存在，從來就有的，只是被忽視了，或者忽略了。審題：文題中“原來”，表明文中有一個轉(zhuǎn)折的節(jié)點，或是頓悟的時刻，從未曾想到再到恍然大悟；或是點化的瞬間，從忽視到重視。文題具有思辨性，讓學(xué)生“有話可說，有情可訴”，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，關(guān)注心理，培養(yǎng)其積極健康向上的審美情趣。一晃兩三年，匆匆又夏天，原來，我也擁有這么多，以為有你。我擁有你的關(guān)心，擁有這一份純純的友情，擁有好多燦爛的夢想和對未來的憧憬。我笑著問她許了什么愿，她一臉神秘地說：“不告訴你！”我眼眶突然有些濕潤了，而心里卻偷偷地笑，其實我都聽到了：希望我們都快樂！這個笨蛋，無論我怎么不好，都把我放在心上。蛋糕被輕輕放在小桌上，12支蠟燭閃爍著溫暖的光。她突然“撲哧”笑了一聲，開心地撲到我的身上，雙臂把我抱得那樣緊?！班?！”這回輪到我手足無措了，“生氣了嗎？”她一動不動地站著，眸子依然那么深邃。加油，我相信你！”媽媽推門進來，手里捧著兩個盤子，奇怪地說道：“咦，人呢？不是來請你吃蛋糕的嗎？”原來今天是她的生日，她只是想來和我一起過生日！窗外，風吹得樹葉沙沙作響，明明是初夏，卻令人感到些寒意。我察覺到她的意圖，沒等她近身，就冷冷地說了一句：“出去。”不滿的情緒迅速漲滿腦袋，我一把推開她，惡狠狠地說：“考得好了不起嗎？我數(shù)學(xué)就是差，用不著你管！怎么，特意來看我笑話？”她眼中充滿了慌張，連連后退：“我不是這個意思……”又來了，這種驚慌失措小鹿般無辜的眼神，你知不知道我最討厭你這副樣子。高挺的鼻子，小巧的紅唇，一襲白衣將她身上的甜美氣質(zhì)襯托得淋漓盡致。是她。不得透露個人相關(guān)信息，不得抄襲。冬日的暖陽，怒放的花朵，親朋的問候，動人的文章，甚至是一個小小的善舉，一個溫暖的眼神……只要用心感受，你會恍然發(fā)現(xiàn)：原來，我也擁有這么多!閱讀下面材料，按要求作文。比如本題中，命題是“美麗的愚蠢”，“愚蠢”是什么，為何“美麗”；然后閱讀材料，抓住“少年人身上有種美麗的愚蠢，不掩飾，也不著急改正。點睛：對于材料加命題作文，在審題時，要通過對材料的理解，對提示語的分析和對寫作要求的了解，來弄清命題的意圖。：對全文只闡述闡述少年行為 “美麗”，而不談為什么的文章，內(nèi)容判為四等（3034）。審題立意評判角度：對主體重點闡述少年行為為什么“美麗”的文章，內(nèi)容可判為一等（4550）、二等（4044）。第三，確定文體，構(gòu)思行文。為什么“愚蠢”“美麗”？第二，確定立意。因為總有一天，這蠢態(tài)會跟著年輕一起失去。關(guān)鍵句：“少年人聽不進長者的勸誡，是健康也是疾病”。材料是對命題的說明。我渴望成長，哪怕帶著一個愚蠢的心。那無數(shù)次的煩惱也為我記錄了所付出的艱辛的努力。舊的煩惱剛剛過去，新的煩惱又使我消除它而加倍努力。總認為與各類人比起來，學(xué)生是最累的，尤其是重點中學(xué)的學(xué)生；與各種事比起來，考不好是最令人煩惱的，尤其是在努力之后。5門高考科目就像5輛馬車，而我正像一匹馬。燈光，哪怕一絲的燈光也會驅(qū)散我心中的孤獨，但我卻看不到它。上初中后，父母為了讓我更專注地學(xué)習，每晚把門緊緊地關(guān)上，我看不到那燈光了。每晚，如果門開著，我就可以看到父母屋中柔和的燈光。我呆呆地站了半天，不知該歡呼還是該流淚。終于有一天，父親在我練完琴后對我說：“……以后你別再練了……”。在練琴的噪音中，心中充滿了苦惱與無奈，常幻想在一個美麗的花園里與同齡人盡情玩耍，讓疲憊的身體解脫。院里的青草枯黃了，花也謝了。但當我成為班里年齡最小的學(xué)員，抱著比自己輕不了多少的手風琴時，我明白為此我將付出代價不到半個小時的練習就讓我連胳膊也抬不起來。童年時：琴與自由至今還忘不了那一天，父親在經(jīng)濟條件并不寬裕的情況下為我買了一架手風琴，他是希望我能像某些孩子那樣學(xué)會彈奏一樣樂器，盡管我對此毫無興趣。這種“愚蠢”其實就是成長的煩惱。因為總有一天，這蠢態(tài)會跟著年輕一起失去。④不得抄襲、套作。②不得脫離材料內(nèi)容及含義的范圍作文。結(jié)合上述材料，以“美麗的愚蠢”為標題，寫一篇不少于800字的文章。少年人身上有種美麗的愚蠢，不掩飾，也不著急改正。就是明知道前方有坑，也要睜著眼跳進去；明知道身后有虎，也不愿加快腳步遠行。閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。半命題作文在調(diào)動學(xué)生生活儲存方面，為同學(xué)們作文提供了方便、自由。在擬題時，首先必須進行選材上的思考，然后根據(jù)所選材料再去擬定一個合適的題目。【點睛】半命題作文要求補填的內(nèi)容往往是寫作的中心內(nèi)容。從遠古的造紙術(shù)、印刷術(shù)、指南針、火藥，到現(xiàn)在的高鐵、移動支付、網(wǎng)上購物、共享單車等等。欣賞自己，就是要喊出“我真棒”，這是肯定自己后的進一步表現(xiàn)，是在你取得一定成功后給你的更大的動力。至于規(guī)模小至鄰舍、社區(qū)，大至城市以至全世界，都可以進行共享經(jīng)濟。如朋友間彼此交換各自不想再用的物品，如衣服、影帶、漫畫，不用花費而能使用對方分享的物品，已是小規(guī)模的閑置資源共享，這得益已屬回饋的一種。習主席說，“大家擼起袖子加油干”；“天上不會掉餡餅，努力奮斗才能夢想成真”；“小康路上一個都不能掉隊”。中國現(xiàn)在厲害了，中國現(xiàn)在富強了?，F(xiàn)在，中國和發(fā)達國家已經(jīng)站在了同一起跑線上。GDP位居世界第二，中國已經(jīng)是名副其實的世界強國。【素材】《厲害了，我的國》展示了我國五年來取得的諸多成就，展現(xiàn)了中國無死角的強大，真是厲害了，我的國。然后從不同的角度分析論述，如讓閑置資源的供求雙方連結(jié)以進行共享，共享經(jīng)濟讓閑置資源，由不被使用去到可被充份利用，這活化可以賦予它附加價值或延續(xù)價值；透過分享以充份善用閑置資源，減少浪費，既最大化資源的已有價值，又能創(chuàng)造新的價值，并讓共享者能各取所需、獲得回饋等；越來越多的共享資源正在與我們每個人產(chǎn)生密切的關(guān)聯(lián)，例如“共享書店”，“共作文享籃球”……更為我們的生活帶來無與倫比的沖擊與驚喜。行文結(jié)構(gòu)：首先，補全標題《厲害了，我的共享時代》?？梢詫懗缮⑽模枰C合運用表達技巧，抒發(fā)自己的情感等。可以寫記敘文，寫作時要圍繞所選的人或事物突出敘寫其“厲害”之處，寫出其傳遞出的價值影響、正能量。有的考生往往填上一些消極、不健康的內(nèi)容，給半命題作文帶來了一些負作用，自然也降低了作文的品位。要內(nèi)容健康。要確定體裁。補寫文題時應(yīng)注意以下幾點：要易寫作。弄清了題意之后，就要考慮補充文題了。考生在審題時要注意全面把握所給材料，概括出材料的主旨，根據(jù)所給材料主旨，結(jié)合標題的要求，確定自己作文的立意。厲害了，我的雙語，騰飛吧，我的雙語！【解析】【詳解】試題分析：本題主要考查寫作的能力。并不是每一塊泥土都能成器，但“陶工們”還是努力思考、塑造！馬校長作為一校之長，從事教育工作已經(jīng)很多年了，他經(jīng)常會走進同學(xué)們中間，在每個星期一升旗儀式時都會發(fā)表講話，不管是嚴寒還是酷暑，不管是金秋還是寒冬。貢獻最大的還是由馬校長帶領(lǐng)的這支優(yōu)秀的教師團隊。我們班班長學(xué)習很好，但她從不吝嗇給大家傳授她腦中的知識，當同學(xué)在學(xué)習中遇到困難前來請教的時候，總是熱心地手把手地教同學(xué)，一直講到會為止。馬校長曾經(jīng)在期中表彰大會上說過，“進步就是優(yōu)秀，用優(yōu)秀表現(xiàn)優(yōu)秀。每個教室都可以由師生們共同決定如何布置，這種開明的教育理念，讓我們立刻愛上了雙語。以尊敬的馬校長為管理團隊的學(xué)校如同我們的第二個家，他是我們學(xué)習的樂園、人生的搖籃。要求：將題目補充完整；主題明確，有細節(jié)，有描寫；字數(shù)不少于700字。近年來，“厲害了，我的”成為人們表達對某一對象贊嘆、敬佩、熱愛等情感的流行語。為此，我們一定要把文題與自己熟悉的內(nèi)容對接，正中自己的生活儲存，把作文引入得心應(yīng)手、揮灑自如的境地。正中自己的生活儲存，突出個人感受最深的材料。命題人總是從《新課程標準》出發(fā)，緊扣教材，巧擬文題，從某個角度去測試考生的認識能力、表達能力、應(yīng)變能力?？蚨ㄒ欢ǖ牧?，即對出現(xiàn)在筆下的這篇作文中的人與事、情與理、時與空的量，作出某種限定：或一人或多人，或一事或數(shù)事，或瞬間或久遠等等。命題人往往通過題面中的某個字詞或字詞之間的某種關(guān)系，向考生展示一些信息，我們要認真地領(lǐng)會和推敲。最后還要看材料在文體上的限制，比如本題要求寫“記敘文”，這就要求考生在寫作中要注意所敘之事必須真實感人，把握好感情基調(diào)，主題要積極向上，注意在行文中將一些真實細膩的情感生動細膩地描寫出來；要敘議結(jié)合，在敘事中恰當?shù)卮┎迨闱樽h論，深化主題。材料中說“在成長過程中總會經(jīng)歷歡樂，也會經(jīng)歷痛苦和坎坷。考生還可以聯(lián)系與“微笑”相關(guān)的藝術(shù)作品，如李清照面對磨難，笑得清醇而堅韌；彌勒佛“笑口常開”，給苦難人多少心靈的安慰；蒙娜麗莎神秘的微笑，讓多少人心旌搖蕩……考生可以擷取藝術(shù)品中的“微笑”，并用明確的主題串起眾多的材料?？忌梢越柚拔⑿Α眮眢w現(xiàn)情感，如同學(xué)情、師生情、親情、鄰里情、陌生人之間的溫情，還可以借助“微笑”來展現(xiàn)人的品質(zhì)，如自信自強、勇敢鎮(zhèn)定、樂觀執(zhí)著等，也可以借助“微笑”來揭示一些哲理。你關(guān)注過身邊人發(fā)自內(nèi)心的微笑嗎？你感受過微笑中美的神韻嗎？這些都可以是考生描寫的內(nèi)容?！澳愕摹笔切揎椩~，“你”可以是人，也可以自然；“你”可以是身邊的父母老師、同學(xué)朋友，也可以是生活中擦肩而過的陌生人，也可以是自己，“你”還可以是古今中外的歷史名人。這是一則命題作文。是那微笑，讓我找到了生命的出口，通往充滿陽光的出口，那里有夢，有情，有人生不可或缺的韌性，有……你的微笑已悄悄地長在了我的心里，迷戀你的微笑，直到?jīng)]有永遠的永遠。即使狂風再猛，暴雨再強，你還是微笑如故。但歷經(jīng)生活的磨難，那微笑中還多了份執(zhí)著與堅持。讓我如花似玉般成長，你總把這看做你的使命，就這么樂在其中。而此時，皺紋卻越來越放肆地在你的臉上炫耀，炫耀著它侵略的勝利。我，已迷戀上你那微笑。與其說歲月是把無情刀，不如說你是有情人。是歲月的太無情，還是你的太有情？我一直覺得是后者，都是為了我們，你才會那么辛苦，不知疲倦。歲月無情，青春漸逝，笑容依舊……曾好幾次翻看我們一家人一起旅游時的照片，那情那景那微笑著的你，一如既往地迷人。你聽后笑得更歡了。當我把臉湊過去時，我的心跟著微微地震了一下：“照片里的那個女人，滿臉對未來的憧憬。你迫不及待地打來了盒子：“來，孩子，給你看看媽年輕時的照片！”你的眼睛瞇成了那可愛的月牙兒。要求：①運用細節(jié)描寫；②情感真實；③書寫規(guī)范工整，不得抄襲套作。當你身處其間，總有一抹微笑為你而展現(xiàn)，鼓勵著你，溫暖著你，讓你不憚于路上的風雨，再一次揚帆起航?！憧梢圆唤o我面包、空氣、光亮和春天，但是，你必須給我微笑，不然，我只能立即長眠。閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。抒情的文字有時滲透在文章的字里行間，作者憑借所描述的人、事、景、物來傳情達意，即間接抒情，常見的間接抒情方法有敘事抒情、借景抒情、托物言志三種。簡單地說，就是用真摯的語言來抒發(fā)內(nèi)心的情感。包括人物描寫、景物描寫、場面描寫等等。寫人千萬不能寫成紙人，站立不起來，鮮活不起來。要領(lǐng)二．塑一個鮮活的人物。優(yōu)秀的記敘文，往往構(gòu)思精致巧妙，情節(jié)引人入勝，高明的作者都在故事情節(jié)的完整及構(gòu)思的巧妙方面下功夫。有了故事性，才有了記敘文的本質(zhì)?！军c睛】高考記敘文寫作的四大要領(lǐng)：。主要抓住幾個生活細節(jié)：背包的沉重，天氣的炎熱，爺爺擦汗，我看爺爺?shù)挠喙?，文尾我的喊聲和動作描寫。結(jié)構(gòu)示例：“背包”，文體：記敘文?！蓖蝗唬豢|余光照在自己，脖子上的空磨盤看得清清楚楚，他想：“就是這些東西才使自己伸不起腰。這時，又一老者走了過來，看見流浪漢，肩扛一袋沙子，腰纏一根大水管，像要穿越一樣，便睜大眼睛，驚異地看見他，對他說：“啊，好人，你為什么扛一袋沙子？路上這么多得沙子？又帶這么一根大水管？路邊到處溪水潺潺？小橋流水？時常伴隨著你走過好長的一段路？你為什么不扔掉它啦？”流浪漢突然醒悟，他謝過周邊告訴他的人，便扔掉這些東西。于是，他又走了一段時間，突然，一個老者走了過來，看見流浪，對他說：“流浪漢，你不覺得自己很疲倦嗎？為什么不扔掉頭上的南瓜和腳上重重的鐵鏈呢？”流浪漢看了老者一眼，對他說：“很高興你能給我指出，我并不了解我在干什么？在做什么？謝謝你。烈焰蟬鳴，他艱難地在日頭下行走。放棄心中的煩惱，把苦悶，貪婪，嗔怒加以清理，可以使自己的生活更加有活力，更加有朝氣。無論如何，我背著沉重的包袱，又怎能跳得高呢？選擇了承擔包袱，我選擇了失敗，于是選擇了噓聲和失望的眼神。比賽結(jié)果自不必說。第一年，我跳過了一個基礎(chǔ)的高度后就屢屢失敗。參考立意：借背包傳遞真情走出無形背包的困擾放下包袱，戰(zhàn)勝自我參考素材：我連續(xù)兩年參加了校運會的女子跳高項目，但我跳高的姿勢是極不標準的。據(jù)此，考生可以以具體的背包作聯(lián)想和切入點，抒寫與背包有關(guān)的人和事，表達生活的感懷；還可以借助背包的象征意義，抒寫沉重的心理包袱、某種壓力、精神的困惑等。分析材料提示“或新或舊，或輕或重，或虛或?qū)崱笨芍?，這里的背包可以是具象的有形的真實的背包，看得見、摸得著，有實用的價值；也可以是抽象的無形的背包，它存在于心靈和精神的世界。首先確定文章體裁，劃定取材范圍，掌握寫作重點，考慮謀篇布局；此外還要精心錘煉詞語，巧用修辭手法，力爭使語言活起來。具體考查命題作文的寫作能力?！焙巴炅耍伊⒖套聛?，把頭埋進包后，因為再慢一步，車上的乘客們就會看到我臉上一塌糊涂的淚水。忘不了的是，爺爺揮了揮手，大聲說著：“路上注意安全，在外面注意身體。爺爺把包遞給我，背上的褂子印現(xiàn)