【正文】 出示青蛙圖。為什么？練習(xí)4－4＝ 2－2＝ 5－5＝ 1－1＝你有什么發(fā)現(xiàn)？一個(gè)數(shù)減去與它同樣多的數(shù)得0。下面我們就學(xué)習(xí)有關(guān)0的加、減法。 三、教學(xué)0的書寫 教師邊范寫邊說：寫0時(shí)，從上到下，從左到右，起筆收筆都要相連，成橢圓行。） 指名數(shù)直尺上的數(shù)：從0～5。表示量東西從這里開始。 請(qǐng)大家看放大直尺圖，0在這里表示一段也沒有。0還可以表示什么呢？請(qǐng)大家拿出你的小直尺。 剛才同學(xué)們說得非常好，你們對(duì)0有了初步的認(rèn)識(shí)。 討論后，指明4～5人說說。您們一定還會(huì)說出許多這樣的例子。 我們?cè)谌粘Ｉ钪薪?jīng)常會(huì)用到0這個(gè)數(shù)字，比如：媽媽買了5個(gè)蘋果，吃了5個(gè)，還剩0個(gè)。“0”和5一樣，也是一個(gè)數(shù)。教師小結(jié)： 盤子里一個(gè)桃子也沒有，我們可以用數(shù)字“0”來表示。3．出示小猴吃桃的第三幅影片。） 2．出示小猴吃了一個(gè)桃子的投影片。1．出示小猴正準(zhǔn)備吃盤子里的2個(gè)桃子的投影片。教學(xué)難點(diǎn)：正確理解0的含義。然后交換。，上面寫了一個(gè)算式，告訴他們這是一張車票，黑板上有5輛車，要對(duì)號(hào)上車。＋3＝ 5－2＝ 哪位小朋友會(huì)做??？說說你是怎么想的？，任選一題加法和一題減法說給組內(nèi)成員聽，各組派一個(gè)代表上臺(tái)說一題。全班匯報(bào)。這副圖你能向你的同桌介紹一下嗎？哪位小朋友愿意上來說給大家聽？ 8兩題。 出示P28第3題第一幅圖。你知道圖上說了什么嗎？誰能列出算式呢？1＋3＝4 你為什么用加法來表示呢？ 出示第二幅圖。1．復(fù)習(xí)加法的含義。教學(xué)方法：情境演示、啟發(fā)式教學(xué)法教具準(zhǔn)備：13張口算卡片。教學(xué)目標(biāo)：進(jìn)一步理解加法和減法的含義，能熟練進(jìn)行1－。 4．聯(lián)系生活，豐富聯(lián)想 讓學(xué)生列舉生活中的事例，并用減法算式表示。 投影出示練習(xí)五的第6題,學(xué)生邊擺邊口述。 ②學(xué)生操作。 打開教科書26頁做一做，三、鞏固發(fā)展，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)： ( 1)P27學(xué)生獨(dú)立看圖操作，表述含義。 教師引導(dǎo)、啟發(fā)，使學(xué)生說出生活中其它能用31=2來表示的減法事例。（板書：減法） （5）讀減法算式。 （3）引導(dǎo)學(xué)生數(shù)一數(shù)去掉1是多少？用數(shù)字幾表示？在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上教師板書“=”，并在等號(hào)后面寫上2。 （3）教師說明：4個(gè)氣球飛走1個(gè)藍(lán)氣球就是從4里面去掉1，求還剩幾的意思。 （2）學(xué)生之間交流感受與體會(huì)。教學(xué)方法：情境演示、啟發(fā)式教學(xué)法教具、學(xué)具準(zhǔn)備：課件、實(shí)物投影、磁力板 、5個(gè)圓片、5根小棒等。 、表述，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力、語言表達(dá)能力；培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)交流意識(shí)。) 四、小結(jié)：你今天有什么收獲？教學(xué)后記：第七課時(shí)：減法教學(xué)內(nèi)容：教科書第2627例題及做一做，第28頁練習(xí)五第6題教學(xué)目標(biāo)： 、演示，使學(xué)生知道減法的含義；能正確讀出減法算式；使學(xué)生初步體會(huì)生活中有許多問題要用減法來解決。 聯(lián)系生活，豐富聯(lián)想 讓學(xué)生列舉生活中的事例，并用加法算式表示。 投影出示做一做，學(xué)生邊擺邊口述。 打開教科書第25頁，認(rèn)真觀察圖片，啟發(fā)學(xué)生說明圖意，并用加法算式表示。 ②學(xué)生操作。 (2)獨(dú)立操作，邊擺邊說。 ……三、鞏固發(fā)展，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí) 動(dòng)手操作，體驗(yàn)加法含義。 發(fā)散聯(lián)想(1)教師引導(dǎo)、啟發(fā)，使學(xué)生說出生活中其它能用3+1=4來表示的加法事例。(板書：加法) (5)讀加法算式。 (3)引導(dǎo)學(xué)生數(shù)一數(shù)合在一起是多少?用數(shù)字幾表示?在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上教師板書“=”，并在等號(hào)后面寫上3。(教師邊說邊用手勢(shì)表示合起3+1=4 學(xué)習(xí)加法算式 (1)由氣球的數(shù)量抽象出數(shù)字3和1。 (2)學(xué)生之間交流感受與體會(huì)。 按順序填數(shù)： ( )3 ( )5。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)： 引導(dǎo)學(xué)生從1數(shù)到5，再?gòu)?數(shù)到1。教學(xué)方法：演示法、討論法、實(shí)踐法。 ，獲得成功體驗(yàn)，增強(qiáng)自信心。2． 對(duì)口令游戲我說3，我說2，3和2組成5我說2，我說3，2和3組成5我說3，我說1，3和1組成4……3． 填數(shù) 4 5 4 5 3 2 （ ） 3 2 （ ） 1 （ ） 1 （ ）2 （ ） （ ） 14． 填表 3 1 4 1 16．獨(dú)立完成做一做第2題7．口答:練習(xí)四3題、4題三、小結(jié)：你學(xué)會(huì)了什么、學(xué)到了那些本領(lǐng)？把今天學(xué)的回家說給爸爸媽媽聽，好嗎？教學(xué)后記：第六課時(shí)：加法教學(xué)內(nèi)容：教科書第2425頁例題及做一做，第28頁練習(xí)五第2題教學(xué)目標(biāo)： 、演示，使學(xué)生知道加法的含義；能正確讀出加法算式；使學(xué)生初步體會(huì)生活中有許多問題要用加法來解決。比一比哪一桌得出的最多。④ 各組派代表全班交流⑤ 全班討論得出： 5 5 5 5 1 4 2 3 3 2 4 1讀一讀。得出 3 3 2 1 2 2 1 1 12．5的組成① 小朋友都有5個(gè)玉米棒，你能把5個(gè)分成2部分嗎？② 學(xué)生獨(dú)立操作。⑤ 做一做 1題 游戲，猜一猜。③ 反饋情況。 ，探究學(xué)習(xí)方法。：練習(xí)書寫15各數(shù)。.第2題。：今天這節(jié)課，你又學(xué)會(huì)了些什么？：P23第1題。，還能表示其他的意思嗎？還可以表示第幾個(gè)。5. 小組內(nèi)交流、檢查。（出示寫錯(cuò)的數(shù)字）看看這些病號(hào)問題出在哪里？2. 學(xué)生回答。教學(xué)方法：情境演示、啟發(fā)式教學(xué)法學(xué)具準(zhǔn)備：圖片教學(xué)安排：。 ，會(huì)區(qū)分幾個(gè)和第幾。 ，相互評(píng)價(jià)。 (二)做教科書第18頁練習(xí)二第3題 1. 學(xué)習(xí)小組的同學(xué)互相說圖意，貓和狗各有多少，各用數(shù)字幾來表示，幾小于幾? ，各用數(shù)字幾來表示，幾大于幾? (三)游戲：看誰找得快 ，問：中間用什么符號(hào)連接?請(qǐng)學(xué)生快速在學(xué)具盒里找出今天學(xué)的符號(hào)，舉起來，看看誰最快。 三、知識(shí)運(yùn)用 (一)教科書第17頁“做一做”第1題、2題 教師讀題，請(qǐng)學(xué)生聽清題意。 ?！?，小組討論，看有什么發(fā)現(xiàn)。 “＜”(猴和梨比)方法同2。 (1)學(xué)生操作學(xué)具，得出猴比香蕉多，也就是3＞2(板書3＞2)。(板書：“=”)，等于號(hào)是兩條一樣長(zhǎng)的線，請(qǐng)學(xué)生跟讀“3等于3”。教師出示相應(yīng)圖片及數(shù)字?？墒?，在分水果時(shí)出現(xiàn)了小小的問題，同學(xué)們，你們能幫小猴們分水果嗎?提問：?分別是多少? ?如果每只猴子吃1個(gè)梨、1個(gè)桃、1根香蕉，夠不夠?(二)引導(dǎo)學(xué)生操作學(xué)具，學(xué)習(xí)“＞”“＜”和“=” “=”(猴和桃比)。教師播放配音故事“小猴吃水果”(同時(shí)出示主題圖)：有一天，猴兄弟在花果山上玩耍。同桌互相檢查、糾正。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)舊知(一)認(rèn)讀1～5各數(shù)(二)：4。教學(xué)方法：演示法、談話法、比較法。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)“＜”“＞”“=”這三種符號(hào)及其含義，同時(shí)知道這三種符號(hào)的讀法和作用。 、團(tuán)結(jié)友愛的良好品德。教學(xué)目標(biāo)： “＜”“＞”“=”這三種符號(hào)及其含義，同時(shí)知道這三種符號(hào)的讀法和作用。六、學(xué)習(xí)寫數(shù)：1. 這些數(shù)你會(huì)寫嗎，誰愿意上來寫一寫？2. 你認(rèn)為寫的時(shí)候要注意些什么？3. 師示范，生學(xué)寫。提問：這個(gè)數(shù)比2大，可能是幾?這個(gè)數(shù)比4小，可能是幾?這個(gè)數(shù)比3大而且比5小，可能是幾?只有這一種可能嗎?、小棒、卡片等擺出你喜歡的圖形，并跟你的同伴說說分別用了幾個(gè)學(xué)具。(2)匯報(bào)。在日常生活中有哪些事物能用1～5表示?請(qǐng)學(xué)生列舉生活中的事例。學(xué)生先擺1個(gè)圓片，再擺1個(gè)是幾?這個(gè)2是怎么得來的?。二、反饋實(shí)踐，你能用小棒表示出來嗎?你還能用其他方式表示嗎?，你能用自己喜歡的方式表示出和老師同樣多的蘋果數(shù)嗎?。教學(xué)過程：一、從現(xiàn)實(shí)中抽象出數(shù)。教學(xué)方法：情境教學(xué)法、實(shí)踐操作法。教學(xué)重點(diǎn)：1～5基數(shù)含義的理解。 。教學(xué)目標(biāo)：～5各數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)，知道1～5的數(shù)序，能認(rèn)讀1～5各數(shù)，建立初步的數(shù)感。平時(shí)我們上、下樓時(shí)，都要靠右走，按次序地走。師小結(jié)：方向不同，左右不同?！∪?、解決生活中的實(shí)際問題，增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí) 出示圖片 6題學(xué)生思考后口答畫圖。 說一說，誰在誰的前面，誰在誰的后面，誰在誰的上面，誰在誰的下面。小結(jié)：我們要說一個(gè)人或物體在前面還是后面要看它在什么時(shí)間。把附頁中的小兔和烏龜貼在圖中師： 小兔和烏龜正進(jìn)行著激烈的賽跑比賽：（課件演示）你們看到了什么？并完成相關(guān)問題。教學(xué)重點(diǎn) 能確定物體上下前后左右的位置和順序，并能用自己的話表述教學(xué)難點(diǎn) 讓學(xué)生體驗(yàn)前、后，左、右位置的相對(duì)性。初步培養(yǎng)學(xué)生按一定的順序進(jìn)行觀察的習(xí)慣，確定物體上下前后左右的位置和順序，并能用自己的語言表達(dá)初步培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和解決問題的策略意識(shí)，使學(xué)生在活動(dòng)中獲得積極的情感體驗(yàn)。（3） 教育學(xué)生要養(yǎng)成自己整理房間的好習(xí)慣。說一說東西放在什么位置合適。三、第4題。學(xué)生根據(jù)教師的要求做。 看看我們的教室，你發(fā)現(xiàn)了什么？再看，你的上面有什么？想像：如果再往上看，再往上，穿透屋頂，穿透這棟樓房，你的上面還會(huì)有什么？再看，你的下面是什么？繼續(xù)往下想，你的下面還會(huì)有什么呢？小結(jié)：同一個(gè)物體和不同的物體比，就有不同的位置，體會(huì)參照物不同，物體的上下，前后位置就發(fā)生了變化，進(jìn)一步感知上下、前后的相對(duì)性。小東的前面是誰，小云在小華的 面。教學(xué)過程：一、 游戲引入 談話：小朋友喜歡游戲嗎？今天，我們一起來玩一個(gè)“老鷹抓小雞”的游戲。教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生體驗(yàn)上下，前后位置的相對(duì)性。教學(xué)反思： 第3課時(shí) 位置（練習(xí)課）教學(xué)內(nèi)容：教材練習(xí)二2題、4題教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：在具體的活動(dòng)中，讓學(xué)生體驗(yàn)上下前后的位置關(guān)系，初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念過程與方法：確定物體上下前后左右的位置和順序，并能用自己的語言表達(dá)情感、態(tài)度與價(jià)值觀：初步培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和解決問題的策略意識(shí)，使學(xué)生在活動(dòng)中獲得積極的情感體驗(yàn)。四、聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，拓展運(yùn)用1．自己用前、后 左、右的知識(shí)介紹自己的臥室2．學(xué)生運(yùn)用前、后、左、右的知識(shí)介紹生活中的情境。自己的左手搭在對(duì)面同學(xué)的左肩上。（3）兩生演示。老師的右手搭在同學(xué)的哪只肩上？老師的左手搭在同學(xué)的哪只肩上？學(xué)生的右手搭在老師的右肩上。（1）師生齊舉左手。師小結(jié)：兩個(gè)人面對(duì)面站的時(shí)候，左、右剛好相反。（1）師：老師和你們是面對(duì)面站的。（4）對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育和樂于助人的思想品德教育。（2）學(xué)生展開討論。2．解決生活中的實(shí)際問題。（3）你的左邊是哪個(gè)同學(xué)？右邊又是哪個(gè)同學(xué)？（4）同桌互相說一說。二、感知群體中的左邊、右邊，建立方位感1．找一找。左腳跳兩下，右腳跳兩下。左手摸左耳朵，右手摸右耳朵。3．小游戲：聽口令，做動(dòng)作。（3）說一說。（2）看一看。師：小朋友們會(huì)念拍手歌嗎？喜歡玩嗎？誰能來表演一下？問：小朋友們，剛才他們是用什么拍掌的？2．體驗(yàn)左、右。教學(xué)重、難點(diǎn)：正確辨別左、右的位置關(guān)系，體驗(yàn)其相對(duì)性。4．培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用“左、右”的數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力和與人交流的能力以及觀察能力，讓學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。2．通過學(xué)生參與多種形式的數(shù)學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生經(jīng)歷建立“左、右”方位感的過程。第二天回到學(xué)校，向同桌介紹一下自己的臥室。　　找?guī)孜煌瑢W(xué)讓他們分別說說自己的上面有什么，再找?guī)孜煌瑢W(xué)讓他們舉幾個(gè)例子，什么比什么的在上面，又和什么比在下面。方向不同，所指的位置關(guān)系也不同。）?。?）質(zhì)疑：為什么1號(hào)一會(huì)兒在最前面，一會(huì)兒在最后面？小組展開討論。中間那位同學(xué)和誰比在前，和誰比在后.　（2）誰排在最前面？誰排在最后面？（向后轉(zhuǎn)）　（3）4名學(xué)生排成隊(duì)，按要求變化方向?！。?）老師請(qǐng)3位小朋友上臺(tái)（面朝北）?！[一擺：把數(shù)學(xué)書放在語文書的下面，把鉛筆盒放在語文書的上面。（3）學(xué)生獨(dú)立完成課本的填空。出示主題圖師：這是某個(gè)城市的跨江大橋，你們看，多宏偉啊，誰能把自己從圖上看到的情景說一說？ （1）讓學(xué)生用自己的話對(duì)主題圖進(jìn)行描述 （2）質(zhì)疑：為什么說火車一會(huì)在下面，一會(huì)在上面？卡車一會(huì)在前面，一會(huì)在后面？　小組討論，匯報(bào)。提問：我們口令中的上下、前后表示什么？（以學(xué)生喜歡的“聽口令做動(dòng)作”的游戲?qū)?，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！⌒∧_向上跳一跳，小腳向下蹲一蹲，小腳向前走一步，小腳向后退一步。比一比，誰最機(jī)靈，做的動(dòng)作最準(zhǔn)確，我們就評(píng)他“小機(jī)靈獎(jiǎng)”?！　〗虒W(xué)方法：情境教學(xué)，游戲?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)：正確辨別上下、前后的位置和順序。　　 使學(xué)生能對(duì)上下、前后的位置加以準(zhǔn)確的判斷。教學(xué)反思 第二單元 位置 （4課時(shí)） 第一課時(shí) 上下、前后　　教學(xué)