【正文】 ，它主要依靠鋰離子在正極和負(fù)極之間的移動(dòng)來(lái)工作。只有擁有雄厚的技術(shù)積累、足夠的資金支撐、強(qiáng)大的產(chǎn)品性價(jià)比優(yōu)勢(shì)以及對(duì)市場(chǎng)的快速反應(yīng)能力的廠商才可能在未來(lái)激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中占得先機(jī)。來(lái)自中國(guó)化學(xué)與物理電源行業(yè)協(xié)會(huì)的相關(guān)負(fù)責(zé)人表示，今年各家企業(yè)面臨著補(bǔ)貼大幅度下滑、能量密度及續(xù)航門檻下限提高、企業(yè)資金鏈緊張等多重壓力，市場(chǎng)進(jìn)入快速洗牌階段，多家企業(yè)已放棄新能源汽車鋰電池業(yè)務(wù)，轉(zhuǎn)向電動(dòng)工具、電動(dòng)自行車等小動(dòng)力市場(chǎng)。 然而，今年上半年鋰離子電池產(chǎn)業(yè)鏈企業(yè)的日子有點(diǎn)艱難。在國(guó)家節(jié)能環(huán)保政策的驅(qū)動(dòng)下，新能源汽車銷量逐年增長(zhǎng)，鋰離子電池作為新能源汽車的配套主體，市場(chǎng)需求自然“水漲船高”。 材料四： 同時(shí)鋰離子電池也應(yīng)用進(jìn)了航天領(lǐng)域中，我國(guó)許多衛(wèi)星中都對(duì)鋰離子電池進(jìn)行了應(yīng)用，為衛(wèi)星的正常運(yùn)作帶來(lái)了便利。 在汽車領(lǐng)域，鋰離子電池能給電動(dòng)汽車提供較大的動(dòng)力，而且無(wú)污染，使用成本低，很多新能源汽車中對(duì)鋰離子電池進(jìn)行了較好的應(yīng)用，而且我國(guó)相應(yīng)新能源汽車的推廣也讓鋰離子電池的市場(chǎng)不斷擴(kuò)大，為鋰離子電池的發(fā)展帶來(lái)了較大便利。由于其具有安全的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，它將逐步取代傳統(tǒng)電池成為主流。 材料三： 材料二：同樣，當(dāng)對(duì)電池進(jìn)行放電時(shí)，即我們使用電池的過(guò)程，嵌在負(fù)極碳層中的鋰離子脫出，又運(yùn)動(dòng)回正極。 當(dāng)對(duì)電池進(jìn)行充電時(shí)，電池的正極上有鋰離子生成，生成的鋰離子經(jīng)過(guò)電解液運(yùn)動(dòng)到負(fù)極。在充放電過(guò)程中，鋰離子在正、負(fù)極之間往返嵌入/脫嵌和插入/脫插，被形象地稱為“搖椅電池”。鋰離子電池的充放電過(guò)程，就是鋰離子的嵌入和脫嵌過(guò)程。 鋰離子電池是一種充電電池，它主要依靠鋰離子在正極和負(fù)極之間的移動(dòng)來(lái)工作。 ⑷開(kāi)放性題目，首先表明自己的觀點(diǎn)，其次要結(jié)合原文內(nèi)容談理由。答題模式講解：不能，因?yàn)榧狱c(diǎn)詞表示……意思（起修飾或限制作用）放在語(yǔ)言環(huán)境中解說(shuō)，如刪去句意變成……意思，與事實(shí)（或原意）不符。 ⑵常用的說(shuō)明方法及作用有：舉例子：形象具體地說(shuō)明了……；列數(shù)字：準(zhǔn)確具體地說(shuō)明了……；作比較：通過(guò)比較，更突出地說(shuō)明了……；打比方：生動(dòng)形象地說(shuō)明了……；下定義：科學(xué)準(zhǔn)確地指出了……；分類別：條理清晰地說(shuō)明了……；列圖表：直觀形象地說(shuō)明了……。第二步，橫比縱比，尋找變化規(guī)律。宜答“同意”，理由見(jiàn)原文：“肥胖同樣也是營(yíng)養(yǎng)不良的一種……營(yíng)養(yǎng)不良的發(fā)生。“不盡”是指不完全如此，去掉“盡”，意思就變了。 ⑶ 不能刪去。2．要增強(qiáng)運(yùn)動(dòng)?！弊饔茫河谩?0分鐘”具體說(shuō)明兒童每天運(yùn)動(dòng)應(yīng)達(dá)到的最低時(shí)間（或運(yùn)動(dòng)量）?！弊饔茫河脭?shù)字說(shuō)明每頓飯的適宜飯量。”作用：具體說(shuō)明不同年齡段，兒童應(yīng)補(bǔ)充和保證哪些營(yíng)養(yǎng)?！弊饔茫壕唧w說(shuō)明了有哪些運(yùn)動(dòng)方式。 故答案為：⑴ 青少年超重和肥胖的發(fā)生率近幾年呈快速上升趨勢(shì)，而學(xué)生體質(zhì)呈下降趨勢(shì)。在答題時(shí)可以用“我認(rèn)為……”這樣的標(biāo)志性語(yǔ)言，言簡(jiǎn)意賅地表明自己的觀點(diǎn)，再用“比如”“例如”之類的詞語(yǔ)結(jié)合文本內(nèi)容和生活實(shí)際敘寫理由，做到觀點(diǎn)鮮明，條理清楚，論說(shuō)有力。本題抓住“盡”字的表達(dá)作用分析即可。③若刪去，原來(lái)什么樣的意思就變成了什么樣的意思了，不符合實(shí)際，太絕對(duì)了。②定性。 （2）本文主要運(yùn)用了舉例子、分類別、列數(shù)字等說(shuō)明方法，選擇一種說(shuō)明方法，結(jié)合具體的語(yǔ)句分析作答即可。材料一中的“青少年超重和肥胖的發(fā)生率近幾年呈快速上升趨勢(shì)，而學(xué)生體質(zhì)呈下降趨勢(shì)”這句話概括了表1和表2的內(nèi)容。宜答“同意”，理由見(jiàn)原文：“肥胖同樣也是營(yíng)養(yǎng)不良的一種……營(yíng)養(yǎng)不良的發(fā)生。“不盡”是指不完全如此，去掉“盡”，意思就變了。（3）不能刪去。2．要增強(qiáng)運(yùn)動(dòng)。②“6歲以上兒童應(yīng)達(dá)到每天至少60分鐘的充足運(yùn)動(dòng)。列數(shù)字：①“因此每頓飯以吃八九成飽為宜。②“比如2歲至6歲兒童應(yīng)保證足量食物攝入，并做到平衡膳食，每天飲奶及足量水；6至17歲學(xué)齡兒童要三餐合理，不偏食、貪食，保證鈣、鐵及維生素?cái)z入，并保持適量體重增長(zhǎng)。（2）舉例子：①“如長(zhǎng)跑、跳繩、打籃 球、踢足球、游泳、爬山等活動(dòng)，關(guān)鍵在持之以恒。 （2）以上材料運(yùn)用了多種說(shuō)明方法，請(qǐng)任舉一例并分析其作用。 北京大學(xué)公共衛(wèi)生學(xué)院營(yíng)養(yǎng)與食品衛(wèi)生系主任馬冠生指出，應(yīng)制訂學(xué)生餐營(yíng)養(yǎng)需求及營(yíng)養(yǎng)操作相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)要加強(qiáng)學(xué)生餐供餐管理，定期對(duì)從業(yè)人員進(jìn)行配餐、烹調(diào)培訓(xùn)；鼓勵(lì)學(xué)校開(kāi)設(shè)食堂，為不同年級(jí)、不同生理狀態(tài)的學(xué)生提供相應(yīng)的群體配餐。 據(jù)《北京市2015年度中小學(xué)生營(yíng)養(yǎng)與健康狀況報(bào)告》顯示，北京市中小學(xué)生生長(zhǎng)發(fā)育處于全國(guó)較高水平，但仍存在膳食結(jié)構(gòu)不盡合理、高強(qiáng)度身體活動(dòng)少、睡眠不足、肥胖、超重等健康問(wèn)題，學(xué)生們的飲食行為和營(yíng)養(yǎng)知識(shí)有待改善和加強(qiáng)。肥胖兒童的營(yíng)養(yǎng)不均衡問(wèn)題非常嚴(yán)重，超重者的飲食習(xí)慣往往不良，攝入過(guò)多高熱、高脂食物，卻又排斥蔬菜水果等有益身體的食物，再加上運(yùn)動(dòng)不足，就造成營(yíng)養(yǎng)不良的發(fā)生。 當(dāng)前，我國(guó)兒童肥胖問(wèn)題日趨嚴(yán)重。張倩還說(shuō)，所有兒童都應(yīng)經(jīng)常進(jìn)行戶外活動(dòng)，6歲以上兒童應(yīng)達(dá)到每天至少60分鐘的充足運(yùn)動(dòng)。 中國(guó)疾控中心營(yíng)養(yǎng)與健康所學(xué)生營(yíng)養(yǎng)室副主任張倩表示，兒童處于不同年齡段，需要分階段補(bǔ)充各種營(yíng)養(yǎng)。 膳食平衡避免隱性饑餓（節(jié)選） 材料二因此每天要堅(jiān)持運(yùn)動(dòng)，而且要選用消耗性較大的運(yùn)動(dòng)，如長(zhǎng)跑、跳繩、打籃球、踢足球、游泳、爬山等活動(dòng)，關(guān)鍵在持之以恒。每天不僅要增加運(yùn)動(dòng)量，而且要延長(zhǎng)運(yùn)動(dòng)時(shí)間。因此每頓飯以吃八九成飽為宜。飲食過(guò)量，吃得過(guò)飽，是肥胖的主要原因。對(duì)此，專家指出，國(guó)民整體能量攝入提高、洋快餐、含糖和碳酸飲料及甜食攝入增加是重要原因，在生活中應(yīng)做到以下兩點(diǎn)： (三)這種文體通過(guò)生動(dòng)的語(yǔ)言對(duì)實(shí)物和形象進(jìn)行描繪，文藝性很強(qiáng)，是說(shuō)明和詩(shī)句的結(jié)合，兼有文藝作品的特性。解說(shuō)詞這種文體有如下特征:(一)通過(guò)口頭語(yǔ)言宣傳教育群眾，讀起來(lái)上口，聽(tīng)起來(lái)順耳。 解說(shuō)詞是口頭解釋、說(shuō)明事物的文體。本題要根據(jù)詞句原本意義，結(jié)合具體語(yǔ)境，理解、分析、推斷詞語(yǔ)的具體含義。 ⑶本題考查對(duì)重要詞語(yǔ)含義的理解分析能力。第三人稱寫法的優(yōu)點(diǎn)是不受時(shí)間和空間的限制，能夠比較自由靈活地反映客觀內(nèi)容。解答此類題，首先要通讀全文，粗知大意，理清基本思路，概括主旨；其次對(duì)選項(xiàng)中的句子進(jìn)行觀察，在原文中找出相關(guān)的句子，仔細(xì)辨析，看看有沒(méi)有答非所問(wèn)、偷換概念、以偏概全、混淆因果條件、輕重范圍失當(dāng)?shù)葐?wèn)題，在此基礎(chǔ)上判斷正誤?！?⑶ “那些超越畫面的東西”，是指《動(dòng)物世界》通過(guò)解說(shuō)詞與畫面的融合，拉近了這些動(dòng)物與觀眾的距離，具有親切感；是指通過(guò)飽含深情的解說(shuō)，讓觀眾感受到動(dòng)物之間也有溫情，也有愛(ài)心，喚起人們對(duì)動(dòng)物的保護(hù)意識(shí)；是指這樣的融合，能夠幫助人們感悟大自然的魅力，“過(guò)濾掉所有塵世的煩惱”。 （4）本題要求寫一段解說(shuō)詞，答題時(shí)要從這一單元選擇一種動(dòng)物，不如“蟬”，可以采用第三人稱的敘述方式，運(yùn)用擬人的手法敘述蟬的某一個(gè)生活習(xí)性，注意語(yǔ)言要生動(dòng)形象，要給人以感染力。解說(shuō)詞就是建立起畫面和觀眾的聯(lián)系，讓觀眾通過(guò)聲音感受到動(dòng)物的溫情、愛(ài)心等，如果直接看畫面，沒(méi)有解說(shuō)詞，或解說(shuō)詞不能與畫面很好的融合，就不會(huì)讓觀眾讓觀眾感受到動(dòng)物之間也有溫情，也有愛(ài)心，當(dāng)然也喚起人們對(duì)動(dòng)物的保護(hù)意識(shí)，正是趙忠祥的聲音，讓畫面與解說(shuō)詞很好地融合在一起，給觀眾帶來(lái)視覺(jué)和心理的盛宴，達(dá)到了非常好的效果?！睋?jù)此分析理解答題，意對(duì)即可。在敘事性文學(xué)作品中運(yùn)用第三人稱是最常見(jiàn)的敘述方式。第三人稱，指稱說(shuō)話人與聽(tīng)話人以外第三方的﹐為第三人稱。比如結(jié)尾飽含深情。B敘述不正確，”（3）“那些超越畫面的東西”，是指《動(dòng)物世界》通過(guò)解說(shuō)詞與畫面的融合，拉近了這些動(dòng)物與觀眾的距離，具有親切感；是指通過(guò)飽含深情的解說(shuō)，讓觀眾感受到動(dòng)物之間也有溫情，也有愛(ài)心，喚起人們對(duì)動(dòng)物的保護(hù)意識(shí)；是指這樣的融合，能夠幫助人們感悟大自然的魅力，“過(guò)濾掉所有塵世的煩惱”。請(qǐng)?jiān)谡n本第五單元中任選一種動(dòng)物，結(jié)合課文相關(guān)內(nèi)容為其寫一段解說(shuō)詞，不少于80字。 （3）右側(cè)句子中“那些超越面面的東西”是指什么呢?請(qǐng)結(jié)合三則材料談?wù)勀銓?duì)這句話的理解， 那些超越畫面的東西就是趙忠祥錄音帶來(lái)的魔力。：“鱷魚在河岸邊曬太陽(yáng)，它丑陋的樣子暴露無(wú)遺”，后把“丑陋”改為“奇特”，體現(xiàn)出制作者不用偏見(jiàn)詞、歧視詞的特點(diǎn)，在細(xì)節(jié)之處表現(xiàn)溫暖?！秳?dòng)物世界》。 ) A.《動(dòng)物世界》中，第一人稱視角的講述更加精準(zhǔn)，更有代入感。把自己的情感融入了配音當(dāng)中。所以在看《動(dòng)物世界》的時(shí)候，觀眾們總能從畫面之外聽(tīng)到更多的東西。趙忠祥曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：他總是嘗試讓自己盡量保持平靜，盡可能的去接近一個(gè)自然的狀態(tài)，過(guò)濾掉所有塵世的煩惱。從現(xiàn)在起，只有他們的母親會(huì)站在他們的身旁，陪伴他們面對(duì)北冰洋上危險(xiǎn)的生活了。他們緊緊的跟著母親，準(zhǔn)備再在家門口散一次步。 從北極熊一家真正的走出洞穴起，已經(jīng)過(guò)去十天了，母熊再也無(wú)法忍受饑餓了。很快她變不得不離開(kāi)這個(gè)庇護(hù)所，去進(jìn)行一次狩獵了?！?jié)選自《(動(dòng)物世界)：將情感落在每一個(gè)字上》【材料二】對(duì)小熊來(lái)說(shuō)，他們花在洞穴中的時(shí)間越多，他們對(duì)未來(lái)無(wú)情的北極捕食者生活的準(zhǔn)備也就越充分。有溫度、有情感是節(jié)目整體把握的基調(diào)，它在節(jié)目中始終如一，它體現(xiàn)在每一個(gè)細(xì)節(jié)之中，不用直白詞匯、偏見(jiàn)詞匯、歧視詞匯。 結(jié)尾飽含深情。制作者在節(jié)目中就是要傳達(dá)自然界的動(dòng)物生存的艱辛，以喚起人們的保護(hù)意識(shí)。在非洲某些地方，它們必須依靠奇跡才能生存。深入了解它們的生活，會(huì)發(fā)現(xiàn)一個(gè)全新的世界，時(shí)而傷感，時(shí)而動(dòng)人。 開(kāi)端真情滿滿。親人身上發(fā)生的事情怎能不讓人牽掛?雌獅塔姆獨(dú)自養(yǎng)育孩子，多少觀眾為它擔(dān)心；雌虎希塔為了讓孩子自立自己選擇離開(kāi)，多少觀眾為它點(diǎn)贊……塔姆、紐基。會(huì)讓觀眾設(shè)身處地地體會(huì)到母愛(ài)的偉大無(wú)私。雖然第一人稱使用量不大，但是這種心理活動(dòng)用第一人稱展示出來(lái)第一人稱貫穿全片起到了串聯(lián)作用，部分使用增強(qiáng)了故事張力。4．非文學(xué)類文本閱讀 【材料一】我就是它使人親近（5） 抓住題中的答點(diǎn)“象征的手法”，首先理解“象征”是以物來(lái)表達(dá)人的精神品質(zhì)，然后閱讀兩文，分析作者的寫“棉花”與人物精神品質(zhì)的關(guān)系。本題主要對(duì)所寫物人格化描寫和表達(dá)作者情感的方面來(lái)理解。（3）賞析句子，要根據(jù)句子的內(nèi)容和語(yǔ)言表達(dá)從寫作手法、表現(xiàn)的情境（景物特點(diǎn)）、表達(dá)的情感（作品中人物或作者）幾個(gè)方面來(lái)分析，點(diǎn)評(píng)生動(dòng)的字詞，指出其精彩巧妙之處。【解析】【分析】（1）理解文中重要句子的含意。（4）乙文開(kāi)頭說(shuō)“你只能用耳語(yǔ)般的嗓音低低地說(shuō)出來(lái)——棉花!棉花!”結(jié)尾句又說(shuō)“只能用耳語(yǔ)般的嗓音低低說(shuō)出來(lái)一一棉花!棉花!”照應(yīng)開(kāi)頭，起到了首尾呼應(yīng)的作用。（3）示例1：這句話采用比喻的修辭手法，把“棉花吐蕊”比作“云掉進(jìn)棉花地”，生動(dòng)形象地寫出了棉桃吐蕊的盛大場(chǎng)景和棉花的潔白、柔軟，表達(dá)了作者對(duì)棉花的喜愛(ài)之情。②用感嘆號(hào)表達(dá)了作者對(duì)棉花強(qiáng)烈的贊美之情。請(qǐng)說(shuō)說(shuō)兩文中的“棉花”分別象征了什么。請(qǐng)具體說(shuō)明。（3）賞析語(yǔ)句：甲文第③段畫線句運(yùn)用了兩種修辭手法，請(qǐng)任選一種做點(diǎn)賞析。 ⑤人們熱情歌頌這世界的山川河流、名花異草，高聲贊美這個(gè)世界的飛揚(yáng)、偉岸和多姿多彩，可有誰(shuí)會(huì)注意到它的底座——棉花？正是棉花給予這世界廣大的慈悲、安寧和貼心貼肺的溫暖，但沒(méi)有人會(huì)常常想起它，偶爾一次在逆境的寒風(fēng)中裹緊棉襖擁一擁被子想起了棉花，也沒(méi)法大聲贊美放歌抒情，只能用耳語(yǔ)般的嗓音低低說(shuō)出來(lái)——棉花！棉花！她們圓潤(rùn)、臃腫，鉛華褪盡，是另一種棉花。 ④母親和幾位阿姨各占據(jù)被子的一邊，專心致志地忙活著，銀針閃爍，長(zhǎng)線飄飄，她們看上去強(qiáng)壯、結(jié)實(shí)、胯骨寬大，頭發(fā)和乳房卻日漸干枯荒蕪，這是無(wú)盡的生育和勞累所致。 ③你只能用耳語(yǔ)般的嗓音低低地說(shuō)出來(lái)——棉花！棉花！ ②是棉花。 【乙】 棉花！棉花！ ——摘自《思維與智慧》2016 年第3期特別是在寒冷的冬日，只要有了棉，就有了溫暖，就有了熱度。 ⑥棉花，世上最溫暖的花，也是世上唯一擁有陽(yáng)光氣質(zhì)的花朵。等我有了女兒后，每到冬天女兒都會(huì)穿著母親做的小碎花棉褲棉襖，不罩外衣，中式的棉襖有些溜肩，使女孩子看上去清秀而嬌好，一張小臉?lè)炊鷦?dòng)起來(lái)。 ⑤母親做的棉衣、棉鞋像是一堵厚實(shí)的墻，擋住了寒冷，留下了溫暖。柔韌的棉裹起秋陽(yáng)的味道，母親的手掖了又掖，拍了又拍，看著平坦溫厚的棉被和胖嘟嘟的棉衣，她的心里好像就有了著落。有時(shí)候我也會(huì)幫忙翻曬，讓每一點(diǎn)棉絮都盡情吸收陽(yáng)光的味道和溫暖，棉花的清香也會(huì)混合著一股濕漉漉的水汽時(shí)不時(shí)地撩著鼻翼。 ④剛摘的棉花是潮濕的，還要在燦爛的晴天暴曬兩日。母親的神情專注，動(dòng)作嫻熟，腰間的布兜也越來(lái)越鼓，看上去宛若幸福的孕婦，通體洋溢著母性的光輝。等大多數(shù)花朵全白了，母親帶著我一起去摘棉花。有趣的是每一朵花的底部都包裹著一個(gè)棉桃，初如豌豆，逐日漸長(zhǎng)，直至變成一個(gè)碩大的桃子形狀，那花兒才黯然謝去。 ②在盛夏的熱風(fēng)中，棉花很快就長(zhǎng)成了茂密的灌木林，等到棉花開(kāi)花時(shí)，棉田里則是另一番景象。記憶中，母親好像天天泡在棉田里，雙手染滿了棉葉的顏色，衣褲鞋子沾滿泥水，全身上下都帶著棉田里特有的氣息。 ①兒時(shí)的家鄉(xiāng)，到處種的都是棉花，在陽(yáng)光燦爛的日子里，它們開(kāi)出一地的明朗，溫馨著大地和農(nóng)人的心。 ⑷本題為開(kāi)放題，考生首先要表明觀點(diǎn)，然后說(shuō)明理由，注意要結(jié)合文章的內(nèi)容進(jìn)行闡述。 ⑵本題考查的是文章的論證思路的理解和分析，解答此題要求考生熟讀文章，理解文章的內(nèi)容，結(jié)合題干的提示，找準(zhǔn)相關(guān)的語(yǔ)段，理清作者論證的思路。【點(diǎn)評(píng)】⑴本題考查考生對(duì)文章的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)的理解和分析。 不合理。 ⑶ B；C；A ⑷ 合理。 ⑵ 血性擔(dān)當(dāng)；男性形象（或男子漢）；謙謙；軍人、運(yùn)動(dòng)員、杰出演員事例；有勇氣、有擔(dān)當(dāng)。 故答案為：⑴ 作者是針對(duì)有些明星矯揉造作的風(fēng)格、娛樂(lè)至上的傾向、病態(tài)的審美乃至“審丑”的現(xiàn)象寫這篇文章的。讀第5段可知，本句可以作為對(duì)第5段的總結(jié)，所以應(yīng)置于第5段的結(jié)尾，即丙處。 （3）甲處前文提到的特種兵王