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正文內(nèi)容

【精品】部編初中七年級(jí)-語(yǔ)文下冊(cè)現(xiàn)代文閱讀理解練習(xí)題含答案-文庫(kù)吧資料

2025-04-01 22:33本頁(yè)面
  

【正文】 上。 娘說(shuō)我是日本同中國(guó)打仗的第6個(gè)年頭來(lái)到這個(gè)世上的,在娘身邊我一直長(zhǎng)到了8歲,后來(lái)才由爹送我到城里的一所小學(xué)去念書。 在村里,沒(méi)有人不說(shuō)我娘長(zhǎng)得丑的,或許就是這個(gè)緣故,在她嫁到李家之后,人們先是叫她丑媳婦,在生下我以后,不管長(zhǎng)輩小輩的又都改稱她做“丑娘”。答題的關(guān)鍵是要結(jié)合文章內(nèi)容分析“我”的心理活動(dòng),然后再用準(zhǔn)確、恰當(dāng)、生動(dòng)的語(yǔ)言進(jìn)行描述。 做這樣的題,首先要認(rèn)真閱讀文章,理解文章內(nèi)容,把握文章主旨,然后在此基礎(chǔ)上分析插敘的作用。插敘的作用有:①對(duì)主要情節(jié)起補(bǔ)充襯托的作用;②使文章脈絡(luò)清晰;③推動(dòng)情節(jié)發(fā)展,更好的突出人物的性格;④ 豐富文章內(nèi)容,使情節(jié)更加完整;⑤答題時(shí)要結(jié)合具體語(yǔ)句進(jìn)行分析。賞析語(yǔ)言的角度一定要知道,有修辭、詞語(yǔ)(動(dòng)詞、形容詞、副詞、疊詞等)、描寫方法、表達(dá)方式、手法(用典、烘托、渲染、鋪陳、比興、托物寄情、借景抒情、動(dòng)靜結(jié)合、虛實(shí)結(jié)合、對(duì)比手法、象征等)、內(nèi)容、情感等。理解標(biāo)題的含義,要聯(lián)系文章的內(nèi)容、中心思想、作者感情等來(lái)分析其表層含義和深層含義。家鄉(xiāng)的孩子們珍惜當(dāng)下的環(huán)境,努力讀書啊。 ⑶ 插敘,補(bǔ)充當(dāng)年班主任對(duì)自己說(shuō)的話和曾經(jīng)一名學(xué)生的事情,這正是自己奮斗的動(dòng)力源泉,使文章的情節(jié)更完整,使文章內(nèi)容更充實(shí)。 故答案為:⑴ 既指“我”驅(qū)車二千公里,回到故鄉(xiāng),和土地的親密接觸;也指“我”對(duì)故鄉(xiāng)的深深眷戀之情。示例:美好的故鄉(xiāng),前進(jìn)的故鄉(xiāng),我深愛(ài)的土地,漂泊在外的我,一定給您爭(zhēng)氣。語(yǔ)言表述時(shí)要注意人稱,很多題目暗含要求用第一人稱:要用“我”,寫人物的內(nèi)心獨(dú)白。補(bǔ)充當(dāng)年班主任對(duì)自己說(shuō)的話和曾經(jīng)一名學(xué)生的事情,這正是自己奮斗的動(dòng)力源泉,使文章的情節(jié)更完整,使文章內(nèi)容更充實(shí)。 二、倒敘:造成了…的懸念,使故事情節(jié)更曲折,增強(qiáng)了文章的可讀性。 (3)常考順序、倒敘,插敘的辨識(shí)和作用。三個(gè)“猶如”領(lǐng)起的句子,運(yùn)用了排比修辭,句式整齊,節(jié)奏感強(qiáng),形象的描繪出了小苗的蓬勃生命力和姿態(tài)。④夸張:突出特征,揭示本質(zhì),給讀者以鮮明而強(qiáng)烈的印象。②擬人:賦予事物以人的性格、思想、感情和動(dòng)作,使物人格化,從而達(dá)到形象生動(dòng) 的效果。 (2)首先指出修辭手法,分析修辭的用法,然后分析表達(dá)效果,最后看表達(dá)感情.動(dòng)詞,找出運(yùn)用的動(dòng)詞,結(jié)合語(yǔ)境分析動(dòng)詞的表達(dá)效果,并指出表達(dá)的感情。(1)結(jié)合文章內(nèi)容,在首段與末段,尋找對(duì)題目的解釋與深化,議論抒情性的句子,同時(shí)注意比喻性題目的雙關(guān)含義,概括出表面含義和深層含義即可。家鄉(xiāng)的孩子們珍惜當(dāng)下的環(huán)境,努力讀書啊。(3)插敘,補(bǔ)充當(dāng)年班主任對(duì)自己說(shuō)的話和曾經(jīng)一名學(xué)生的事情,這正是自己奮斗的動(dòng)力源泉,使文章的情節(jié)更完整,使文章內(nèi)容更充實(shí)。 【答案】 (1)既指“我”驅(qū)車二千公里,回到故鄉(xiāng),和土地的親密接觸;也指“我”對(duì)故鄉(xiāng)的深深眷戀之情。 (3)第④段提到了當(dāng)年班主任的情況,運(yùn)用了何種記敘順序?有什么作用? (4)文章最后寫到家鄉(xiāng)發(fā)生翻天覆地的變化,“我祝福孩子們?cè)谶@良好的環(huán)境下,好好讀書”。 ⑧漸漸地,茫茫霧靄已經(jīng)散去,蓬勃而出的旭日,放射出外道光芒,露珠更加璀璨,小鳥更加歡悅,地里多了聲響,叔叔開著犁地機(jī)動(dòng)車,突突地跑過(guò),留下的是濕潤(rùn)的土壤,整齊的壟臺(tái),怡人的芳香……(1)結(jié)合文意,說(shuō)說(shuō)文章題目“親近土地”的含義。 ⑦現(xiàn)如今,村村通公路已經(jīng)進(jìn)村,孩子們上學(xué),再不用步行了,村里和鎮(zhèn)里通了客車,車接車送,我祝福孩子們?cè)谶@良好的環(huán)境下,好好讀書。聽(tīng)叔叔講,村里好多人都已經(jīng)去世,同齡人中,也有因這樣或那樣的原因而走了,村里二十幾歲以下的孩子們,我?guī)缀醵疾徽J(rèn)識(shí),那些過(guò)去的叔叔嬸子們,也被這歲月之刀雕刻了一臉皺紋,染滿了一頭白發(fā),此時(shí)不禁想起了賀知章的《回鄉(xiāng)偶書》:“少小離家老大回,鄉(xiāng)音未改鬢毛衰,兒童相見(jiàn)不相識(shí),笑問(wèn)客從何處來(lái)。 ⑤時(shí)光荏苒,歲月如梭,一晃,二十幾年過(guò)去了,我又經(jīng)常想念這方土地,想念自己的風(fēng)里來(lái)雨里去,寒來(lái)暑往,傾盆的大雨澆個(gè)落湯雞,西北風(fēng)卷著鵝毛飛雪讓人舉步維艱,想來(lái)都已經(jīng)成為自己過(guò)去的人生掠影。老師的話應(yīng)驗(yàn)了,我通過(guò)努力,終于飛出了這山水之間,終于,從井底之蛙長(zhǎng)出了翅膀,任游太空?!?她列舉了,她的一名學(xué)生考了五年中考,終于考上了一所稱心的學(xué)校。 ④后來(lái),才知道,自己就像井底之蛙,自幼困在這山水之間,于是,我背著書包每天往返于這田間小路,到五里外的鎮(zhèn)子上去求學(xué),每天都對(duì)著小路說(shuō)話,路為朋,花為友,草為伴,雪為侶,是這條小路,是這片田地,見(jiàn)證了我的悲歡離合、喜怒哀樂(lè)。 ③我就出生在這片土地上,這里曾經(jīng)放飛我的多少夢(mèng)想,為了求學(xué),為了走出這片土地,為了自己的思想不再是南邊的山叫南山,東邊的山叫東山,西邊的山叫西山,“那么北邊咋沒(méi)有山呢?北山在哪里?”我疑惑地問(wèn)著爺爺,爺爺笑著說(shuō):“長(zhǎng)大你就知道了。5.閱讀下面文章,完成各題 親近土地海峰賞析句子,可從用詞、修辭手法以及描寫方法、表現(xiàn)手法等角度思考,明確寫出的內(nèi)容,表達(dá)的感情。 ⑵本題考查文章內(nèi)容的理解,注意根據(jù)故事情節(jié)的不同,篩選文章能表示轉(zhuǎn)折內(nèi)心感受的詞語(yǔ)。 【點(diǎn)評(píng)】⑴本題考查標(biāo)題含義的理解。根據(jù)文中“我”每次來(lái)讀書他熟練地幫“我”取書,可見(jiàn)他知道“我”讀書喜好;“我”抄寫《詩(shī)經(jīng)》時(shí),他在“我”身邊站了許久;夜里“我”下樓時(shí)他善意提醒“我”慢點(diǎn)走,可見(jiàn)他是一個(gè)表面冷漠內(nèi)心和善的人;他根據(jù)借書證知道“我”姓“丁”;從文章的詳略安排看出,“我”在文中對(duì)圖書管理員花的筆墨最多,所以他送書給“我”的可能性最大。 ②示例:運(yùn)用了排比(反復(fù))的修辭手法,三句(個(gè))“忘了”強(qiáng)調(diào)了讀書(《詩(shī)經(jīng)》)對(duì)“我”的影響(改變)之大。 故答案為:⑴ 表面意是指窗外種著的七里香,深層意是指他人的友善和關(guān)愛(ài)讓“我”感受到的溫暖和美好。如,是身邊的男生(女生)。 (4)根據(jù)文章所寫的內(nèi)容,出現(xiàn)在“我”身邊的人物來(lái)推測(cè),可以是圖書管理員或坐在“我”身邊的男生或女生均可。這里是寫出“我”對(duì)書的癡迷熱愛(ài)的程度。 (3)①“據(jù)為已有”本義指將別人的東西拿來(lái)作為自己的?!笨芍陂営[室讀書感受到是豐盈和美好;第三空根據(jù)第?段“每當(dāng)我的目光撫過(guò)它時(shí),心中總有一絲細(xì)微的溫暖。(2)第⑥段寫“我”抄寫詩(shī)經(jīng),第一空根據(jù)第⑨段內(nèi)容可知,很快,要畢業(yè)了?!窘馕觥俊痉治觥浚?)閱讀文章內(nèi)容,題目中的“七里香”表面指大學(xué)閱覽室窗外種著的七里香。(4)可以是圖書管理員或坐在“我”身邊的男生或女生 示例:是圖書管理員。(2)A收到禮物;B美妙(豐盈、癡迷);C感動(dòng)(感恩、溫暖)(3)①本意為貪得無(wú)厭,不知足,這里貶詞褒用,寫出了“我”對(duì)知識(shí)的渴求(對(duì)讀書的癡迷熱愛(ài))。(從修辭的角度賞析句子)(4)猜一猜誰(shuí)最有可能送“我”禮物,請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容說(shuō)明理由。無(wú)錢購(gòu)買,我就采取了最笨的也是最原始的辦法——抄寫。 故事情節(jié)閱讀書籍抄寫《詩(shī)經(jīng)》A珍藏禮物內(nèi)心感受B愉悅猜疑C(3)語(yǔ)言品味。(丁立梅文,選自《愿全世界的花都好好地開》,有刪改)(1)聯(lián)系全文,體會(huì)標(biāo)題中“七里香”的含義。每當(dāng)我的目光撫過(guò)它時(shí),心中總有一絲細(xì)微的溫暖。后來(lái),又隨我進(jìn)城,擺到了我的辦公桌上。 ?我最終沒(méi)有相問(wèn)。窗外的七里香,兀自幽幽地吐著芬芳。我再去借書,探尋似的看他,他卻無(wú)毫無(wú)異常,仍是一副冰冰冷的樣子,表情嚴(yán)肅。扉頁(yè)上寫著:贈(zèng)給丁小姐,一個(gè)愛(ài)讀書的好姑娘。我突然收到了一份禮物,是一本《詩(shī)集傳 ⑧那些日子,我就那樣浸透在《詩(shī)經(jīng)》里,忘了憂傷,忘了惆悵,忘了自卑,我蓬勃如水邊的荇菜、野地里的卷耳和蔓草。我站在黑地里,獨(dú)自微笑很久。我心情愉悅,摸黑蹦跳著下樓,才走兩級(jí)樓梯,身后突然傳來(lái)管理員的聲音:“慢點(diǎn)走,樓梯口黑。 ⑦我不好意思地笑笑,歸還了書。我才吃一驚,抬頭,閱覽室的人已走光,夜已深。年輕的管理員站在我身邊許久,我也沒(méi)有發(fā)覺(jué),直到他不耐煩地伸出兩指,在桌上輕叩,“該走了,要關(guān)門了。無(wú)錢購(gòu)買,我就采取了最笨的也是最原始的辦法——抄寫。這一連串的動(dòng)作,跟上了發(fā)條似的,機(jī)械連貫,滴水不漏??垂荛営[室的管理員,是個(gè)三十多歲的年輕人,個(gè)高,膚黑,表情嚴(yán)肅。那真是一段妙不可言的光陰。我來(lái)自貧困的鄉(xiāng)下,無(wú)家室可炫耀,又不貌美,穿衣簡(jiǎn)樸,囊中時(shí)常羞澀。對(duì)于像我那樣癡迷讀書而又無(wú)錢買書的窮學(xué)生來(lái)說(shuō),這間免費(fèi)開放的閱覽室,無(wú)疑是上帝賜予的一座寶藏。朝南的窗戶外面,植著七里香。 ②三層小樓,粉墻黛瓦,閱覽室設(shè)在二層。 ①這世界哪怕再叫人失望,也有一種叫美好的東西,在暗地里生長(zhǎng)。4.課外現(xiàn)代文閱讀。 ⑹本題考查文章重點(diǎn)句子的含義理解,注意結(jié)合文章主旨,明確 “最后一排”的雙關(guān)意義。結(jié)合句子體會(huì)本句的心理和動(dòng)作描寫。 ⑶本題考查句子的理解,注意結(jié)合文章內(nèi)容,體會(huì)我“我得不到尊重的理解”到“得到尊重的理解“的心理感受。 【點(diǎn)評(píng)】⑴本題注音題要結(jié)合平時(shí)課文中所學(xué)詞語(yǔ)來(lái)辯析字音,要結(jié)合漢字的拼寫規(guī)則來(lái)掌握字的讀音,對(duì)一些多音字、形近字、形聲字要能準(zhǔn)確辨析。 ⑺ 開放性題目,只要能聯(lián)系當(dāng)年的生活,寫出自己所受的影響即可。座位是固定不變的,但人是可以進(jìn)行選擇的。 ⑷ 采用了心理描寫和動(dòng)作描寫的方法,生動(dòng)地寫出了“我”被白老師關(guān)心感到溫暖,同時(shí)又擔(dān)心被老師批評(píng)而不安。 ⑶ 我一直是個(gè)被老師和同學(xué)冷落的學(xué)生,坐在最后一排,因此很自卑,現(xiàn)在白老師“以我的練習(xí)冊(cè)為范本講起造句來(lái)。 ;④ l249。 故答案為:⑴① bēi ;② xi225。首先明確作為一個(gè)自卑的女孩兒能夠走出曾經(jīng)的低估,是因?yàn)槔蠋煯?dāng)年的關(guān)注和鼓勵(lì),讓自己不再自卑,給自己后來(lái)的人生道路指明了前進(jìn)的方向,讓自己能夠自信、勇敢的向美好的生活走去。據(jù)此作答即可。座位雖然可以固定不變的,但人的思維是可以改變的,可以通過(guò)變自己的行為和認(rèn)知,來(lái)提升自己的位置。 (5)解答此類題目時(shí),要注意題干的要求,原句子中運(yùn)用了擬人的修辭手法,仿寫時(shí)注意也需要用到此修辭手法,并按要求用上題干中所給的詞語(yǔ),使句子充滿情趣,富有文采。 (4)該句是“我”被老師親切的彈了腦殼后的表現(xiàn),“禁不住心頭一暖”“膽怯地聽(tīng)著”屬于心理描寫,因?yàn)橹啊拔摇睆奈幢焕蠋熤匾?,所以?dāng)白老師注意到“我”時(shí),即使被打了一下內(nèi)心也覺(jué)得溫暖,但是因?yàn)樽约旱男袨?,又害怕被老師批評(píng),所以膽怯;“老老實(shí)實(shí)地趴在桌上”是動(dòng)作描寫,是因?yàn)楹ε吕蠋熍u(píng),所以不敢輕舉妄動(dòng)。但是白老師來(lái)了之后“以我的練習(xí)冊(cè)為范本講起造句來(lái)”讓“我”第一次感受到了被人認(rèn)可和重視的感覺(jué),所以感到快樂(lè)和幸福。老師只好把我安排在最后一排。 (3)文章開篇寫到“我一直是個(gè)非常自卑的女孩子。 (2)文章第1段寫到“我一直是個(gè)非常自卑的女孩子”點(diǎn)明了事情的起因;第2段寫出“我”無(wú)心學(xué)習(xí),卻有一些奇怪的想法;第312段寫新來(lái)的白老師注意到了“我”,并對(duì)“我”進(jìn)行了表?yè)P(yáng),讓“我”第一次感到快樂(lè)和幸福;第13段寫白老師關(guān)注“我”的學(xué)習(xí),讓“我”意識(shí)到自己曾經(jīng)的行為是多么的愚蠢;第115段寫老師旁聽(tīng)時(shí)了解到了“我”近視的情況;第1623段寫在老師的幫助和鼓勵(lì)下“我”取得了優(yōu)異的成績(jī)。 【解析】【分析】(1)注音類的題目,要求學(xué)生平時(shí)多積累課本中的重點(diǎn)詞語(yǔ),特別注意多音字在不同詞語(yǔ)中的讀音,形近字的偏旁。只要你對(duì)自己有信心、肯上進(jìn),即使人生的起點(diǎn)再低,你也會(huì)走出自己的輝煌(說(shuō)理明了,語(yǔ)意通順即可)。(5)略(6)參考:“最后一排”既指座位的最后位置,也比喻人生最低的起點(diǎn)?!痹谌嗤瑢W(xué)面前受到表?yè)P(yáng),使我感到自己被尊重和理解,因此快樂(lè)和幸福。(2)我是個(gè)自卑的女孩子,對(duì)學(xué)習(xí)一直不用心,白老師贊賞我的優(yōu)點(diǎn)使我溫暖,關(guān)心我的學(xué)習(xí)使我反思,了解我的視力使我感動(dòng),我開始勤懇學(xué)習(xí),終于取得很大進(jìn)步。;cu236。 (7)沒(méi)有陽(yáng)光,樹葉怎么會(huì)變綠呢?假如2012年教師節(jié)來(lái)臨之際,喬小葉給白明老師寫一封感恩的短信,她會(huì)怎樣寫呢?請(qǐng)你聯(lián)系本文內(nèi)容,替她寫一段文字。 (6)“這世界上有最后一排的座位,但不會(huì)有永遠(yuǎn)坐在最后一排的人?!苯Y(jié)合具體內(nèi)容談?wù)?,“我”為什么?huì)有這種感受呢? (4)請(qǐng)品讀“從未享受過(guò)如此‘禮遇’的我禁不住心頭一暖,但還是老老實(shí)實(shí)地趴在桌上,膽怯地聽(tīng)著她翻閱練習(xí)冊(cè)的聲音。 (3)幸福是一種美好的心理體驗(yàn)。 ④忙碌(________)(2)作者用纖細(xì)的筆觸,娓娓而談,講述了一個(gè)“丑小鴨變成白天鵝”的故事。(1)給下列詞語(yǔ)中加下劃線的字注音 ①自卑(________)” “希望大家向喬小葉學(xué)習(xí)。我懵懵懂懂地在那里坐了下來(lái)。她坐在最后一排,眼睛還近視,可她不怕困難,鍥而不舍,終于取得了優(yōu)異的成績(jī)!誰(shuí)能和喬小葉換個(gè)座位?” 天哪,我是第一名! 公布成績(jī)的那一天終于來(lái)了?!斑@是7,不是1……這是8,不是3……”她輕聲的糾正著,“怎么抄錯(cuò)這么多?你近視?”但我沒(méi)有告訴老師,我問(wèn)自己:“你有什么資格向白老師提要求?” 在我笨拙勤懇的努力下,我的各科成績(jī)竟然進(jìn)步很快。我的虛榮和脆弱讓我受到的傷害是罪有應(yīng)得,因?yàn)槲覐膩?lái)就沒(méi)有引以為榮的值得驕傲的資本!——我這樣的學(xué)生,其實(shí)只配坐最后一排。每當(dāng)她帶著清香的氣息悠悠離去時(shí),每當(dāng)她彎下腰挨近我低低地和我說(shuō)這說(shuō)那時(shí),每當(dāng)她那滿含笑意的目光注視著我時(shí),我都感到從未有過(guò)的緊張、激動(dòng)、慚愧和歡樂(lè)。 她沒(méi)有說(shuō)話,走上了講臺(tái),以我的練習(xí)冊(cè)為范本講起造句來(lái)?!钡谝淮问艿饺绱思为?jiǎng),我頓時(shí)大膽起來(lái)??赡銥槭裁床徽f(shuō)‘傾聽(tīng)春天的腳步’呢?” “非常好,很有想象力。 “嗯。 過(guò)了世界上最漫長(zhǎng)也是最短暫的幾分鐘。從未享受過(guò)如此“禮遇”的我禁不住心頭一暖,但還是老老實(shí)實(shí)地趴在桌上,膽怯地聽(tīng)著她翻閱練習(xí)冊(cè)的聲音。我一驚,這才發(fā)現(xiàn)白老師已經(jīng)站在我身后。其實(shí)我除了做些造句、看圖作文之類適合我胡亂發(fā)揮的題目外,其他的根本懶得做。她真有那么大的神通?她會(huì)知道我是近視眼嗎?她會(huì)知道我不想坐在最后一排卻倔著性子坐在最后一排嗎?她會(huì)知道…… “我叫白明,倒著讀就是‘明白’,也就是說(shuō)對(duì)每個(gè)同學(xué)的情況我都能知道的明明白白。她紅襯衣白裙子,齊耳短發(fā),模樣甜甜的。比如說(shuō):梅花為什么叫梅花?我若是梅花,會(huì)是白梅還是紅梅? 坐在最后一排的幾乎都是調(diào)皮的男同學(xué),
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