【正文】 對(duì)教師提出更高的要求。因此，在“口語交際”教學(xué)中，不僅僅要憑借教材，還要鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)談話、提問和參與討論，充分體現(xiàn)出“生生之間、師生之間的雙向互動(dòng)特點(diǎn)”，更重要的是要擴(kuò)大實(shí)踐面，把“口語交際”拓展到社會(huì)生活的大背景中去。所以，本學(xué)期我要樹立以讀為主，強(qiáng)化積累的教學(xué)思想，以“初讀質(zhì)疑—再讀理解—精讀品味—熟讀成誦”為基本思路設(shè)計(jì)教學(xué)程序，選擇教學(xué)方法。課文語言規(guī)范，易讀易背，易于進(jìn)行復(fù)述和說話訓(xùn)練。 二、重積累，抓閱讀背誦 朗讀能力是學(xué)習(xí)語文必須具備的能力之一，是一項(xiàng)重要的閱讀基本功。學(xué)習(xí)會(huì)意字，教師只教給方法，讓學(xué)生自學(xué)掌握。 、形聲法分析合體字。 、加偏旁法識(shí)字。 小學(xué)語文教學(xué)計(jì)劃3 一、指導(dǎo)識(shí)字方法，培養(yǎng)識(shí)字能力 小學(xué)低年級(jí)教材生字量大，集中識(shí)字性較強(qiáng)，這就有待任課教師采用靈活多樣的識(shí)字方法，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。啟發(fā)主動(dòng)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)問題意識(shí)。 多積累，少做題，是新課程語文教學(xué)對(duì)傳統(tǒng)語文教學(xué)精華的繼承。注重思維訓(xùn)練，仍然是新課程語文教學(xué)的核心。 要從言語內(nèi)容(人文內(nèi)容)和言語形式的結(jié)合點(diǎn)切入，展開教學(xué)，做到文道統(tǒng)一。 要保質(zhì)保量的完成保底的工作。 六、提高教學(xué)質(zhì)量的具體措施 持續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的自覺積累的習(xí)慣。 略讀課文的教學(xué)也要注意與單元學(xué)習(xí)重點(diǎn)結(jié)合起來。然后抓住一兩個(gè)重點(diǎn)問題，可以是內(nèi)容的，也可以是寫法的，引導(dǎo)學(xué)生討論、交流。 二是方法上，教師要更加放手，要讓學(xué)生運(yùn)用在精讀課文中獲得的知識(shí)與方法，自己把課文讀懂。 (二)略讀課文 本冊(cè)教材精讀、略讀課文各占一半，如何正確對(duì)待這一類課文，發(fā)揮他們應(yīng)起的作用。二是積累中華優(yōu)秀經(jīng)典詩文，感受朋友間相互理解、相互欣賞的純真友情。小學(xué)生接觸文言文，更應(yīng)該多讀少講，使學(xué)生在讀中感知，在讀中感悟，熟讀成誦，從而豐富語文積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維。學(xué)習(xí)文言文最基本的方法是什么呢?當(dāng)然是讀。讀正確，讀流利，讀中正確表達(dá)語句的意思。對(duì)于小學(xué)中出現(xiàn)的文言文的教學(xué)，考慮到初中一下子接觸有困難，先作個(gè)鋪墊。另外，要注意文言文的教學(xué)?！薄俺瓕懨鑼懎h(huán)境的句子”，加強(qiáng)學(xué)習(xí)的指導(dǎo)性。有的要求比較寬泛，如，“把感受最深的部分背下來，抄寫喜歡的詞句”“背誦自己喜歡的部分”，給學(xué)生較大的自主權(quán)?！薄阂x擇質(zhì)疑的時(shí)機(jī)，要給予質(zhì)疑的時(shí)間，要重視問題的梳理，要點(diǎn)撥質(zhì)疑的方法。 ：“凡理不疑必不生悟，唯疑而后悟也。語文課程的人文性，必須通過語文學(xué)習(xí)和語言實(shí)踐來體現(xiàn)。最后要精心組織促進(jìn)語文學(xué)習(xí)的實(shí)踐活動(dòng)。首先要圍繞單元主題，精心安排教學(xué)內(nèi)容和活動(dòng)，將精讀與略讀、閱讀與口語交際、習(xí)作緊密結(jié)合。受到優(yōu)秀作品的感染和激勵(lì)，向往和追求美好的理想。 閱讀說明性文章，能抓住要點(diǎn)，了解文章的基本說明方法。閱讀教學(xué)要注意在讀懂課文的基礎(chǔ)上教給方法，培養(yǎng)學(xué)生自主讀書、作文的能力。 積累語言，鼓勵(lì)運(yùn)用。 四、全冊(cè)教學(xué)重難點(diǎn) 把握主要內(nèi)容，體會(huì)思想感情，領(lǐng)悟表達(dá)方法。 1會(huì)寫簡(jiǎn)單的活動(dòng)總結(jié)，學(xué)習(xí)作者將真摯的情感寫真實(shí)、寫具體的方法。 1引導(dǎo)學(xué)生注意把握課文的主要內(nèi)容，能運(yùn)用“聯(lián)系實(shí)際，深入思考”的讀書方法，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。 1通過理解課文內(nèi)容，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意上的作用。 1引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者如何進(jìn)行觀察、如何展開聯(lián)想和想象，表達(dá)自己獨(dú)特的感受。 通過朗誦詩歌、欣賞詩歌、學(xué)寫童詩等活動(dòng)，感受詩歌的魅力。初識(shí)魯迅，了解魯迅先生的文學(xué)成就，感受魯迅先生的崇高品質(zhì)。 通過閱讀課文，感受文中人物的美好心靈，體會(huì)真情給人們生活帶來的感動(dòng)，樹立講誠心，動(dòng)真情，樂意用自己的愛心幫助別人的風(fēng)尚。 培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然的美好情操。 貼近兒童生活實(shí)際，遵循學(xué)生學(xué)習(xí)語文的心理規(guī)律，使語文學(xué)習(xí)在提高質(zhì)量的同時(shí)，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。 注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，努力使學(xué)生熱愛語文學(xué)習(xí)，有濃厚的探究興趣，愿意獨(dú)立解決學(xué)習(xí)語文時(shí)遇到的問題。還在“回顧拓展”中系統(tǒng)地編進(jìn)了古詩詞、名言警句、成語故事等，使學(xué)生感受中華文化的博大精深，從而更加熱愛祖國的語言、文化。教材還增選了新文章，如，《草蟲的村落》、《中華少年》、《伯牙絕弦》等。為了落實(shí)“全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)”這個(gè)一以貫之的目標(biāo)，首先在選文上下功夫，認(rèn)真選擇文質(zhì)兼美、富有文化內(nèi)涵和時(shí)代精神的文章作課文，使學(xué)生既能從中學(xué)習(xí)語言，又能陶冶情操，在情感、態(tài)度、價(jià)值觀方面受到啟迪和教育。除去第六組，共有課文28篇，精讀課文、略讀課文各14篇。 二、教材簡(jiǎn)析 教材繼續(xù)按專題組織單元，共八組，依次是：感受自然，祖國在我心中，心靈之歌，珍愛我們的家園，初識(shí)魯迅，輕叩詩歌的大門，人與動(dòng)物，藝術(shù)的魅力。 六年級(jí)是小學(xué)最后一個(gè)學(xué)年，其特殊地位要求第十一、十二冊(cè)加強(qiáng)整合性，并兼顧與初中課本的銜接?？傮w上，本班班風(fēng)良好，得到各任課老師的好評(píng)。 (六)教學(xué)進(jìn)度安排表 周次 時(shí)間 課本教學(xué)內(nèi)容 拓展內(nèi)容 第一周 —— 春夏秋冬姓氏歌 第一周 第二周 —— 小青蛙猜字謎 語文園地一 第二周 第三周 —— 吃水不忘挖井人我多想去看看一個(gè)接一個(gè) 第三周 第四周 —— 四個(gè)太陽語文園地二 第四周 第五周 —— 小公雞和小鴨子樹和喜鵲 復(fù)習(xí) 第六周 —— 怎么都快樂 語文園地三 第五周 第七周 —— 靜夜思夜色端午粽 第六周 第八周 —— 1彩虹語文園地四 第七周 第九周 —— 動(dòng)物兒歌古對(duì)今 操場(chǎng)上 第八周 第十周 —— 人之初語文園地五 復(fù)習(xí) 第十一周 —— 1古詩兩首13荷葉圓圓 第九周 第十二周 —— 1要下雨了語文園地六 第十周 第十三周 —— 1文具的家1一分鐘 1動(dòng)物王國開大會(huì) 第十一周 第十四周 —— 1小猴子下山語文園地七 第十二周 第十五周 —— 1棉花姑娘咕咚 古詩復(fù)習(xí) 第十六周 —— 21小壁虎借尾巴語文園地八 詞語復(fù)習(xí) 第十七周 —— 單元復(fù)習(xí)與檢測(cè) 經(jīng)典復(fù)習(xí) 第十八周 —— 單元復(fù)習(xí)與檢測(cè) 復(fù)習(xí) 第十九周 —— 分類復(fù)習(xí)與檢測(cè) 復(fù)習(xí) 第二十周 —— 綜合復(fù)習(xí)與檢測(cè) 復(fù)習(xí)