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正文內(nèi)容

20xx部編版六年級語文下冊:第五單元知識點梳理-文庫吧資料

2025-04-01 22:09本頁面
  

【正文】 把,至少,伸出手指為我指一下前方的路,可是,回應我的,卻是內(nèi)心深處死一般的沉寂,那種感覺無法言喻。他所擁有的動力讓我羨慕。所以上課別人玩的時候,他也會試著讓自己少說話,剛開始我很不了解,為什么他會變得那么多,可他卻說:不好好學,不努力,就不能出人頭地,就娶不到她了。我們的青春總是在迷茫中碰壁,再碰壁中成長。青春這個詞會讓自己想起青澀而又天真的自己,可我已經(jīng)長大,正在經(jīng)歷十六歲的青春,十六歲往往是我們蛻變的時候,從青稚蛻變到成熟,在這個過程中往往是迷茫的。我在不知不覺中踏入了青春期,“青春”這個詞到底蘊含有多少神秘的面紗呢?青春的面紗也許是陽光的;也許是冒險的;也許是柔情的,但我覺得青春的面紗是迷茫的?!敬鸢浮空l的青春不迷茫我,依舊年輕。以上材料引發(fā)了你怎樣的思考?請寫一篇文章,表明你的態(tài)度,簡述你的看法。閱讀下面的材料,按照要求寫作。由于重視了材料而淡漠了文題中的關鍵詞,寫出來的文章偏離了所要求表達的中心。改寫后的記敘文或由于套用而與原文意思相去甚遠,或添加的細節(jié)違背生活常理。當然也可以采用散文化的筆法,圍繞論點,進行寫作。論證中需要聯(lián)系自身實際和時代特點,以一個立志報國的有為青年的立場分析事件,表明態(tài)度。如:不甘平庸,自強不息;遵從內(nèi)心的選擇,做喜歡做的事情。寫作時,要對材料中的事件發(fā)表自己的觀點,然后再論述觀點。結構設想:本文是時評類材料作文,比較適合于寫成議論文。魯迅棄醫(yī)從文的直接原因就是在日本東京跟藤野先生學醫(yī)術時看了日本電影(一個中國當俄國間諜被日本活捉受刑,其中有很多中國人在圍著看熱鬧?。?,從這起,他看見了中國人內(nèi)心的“污穢”,所以從文,想用文學“凈化”那些“污穢”的心靈和思想!5. 人生就是一場不斷的選擇,如果你無法去選擇,留給你的終究只是一聲嘆息!6. 秋葉,有凄美有浪漫,有慵懶也有眷戀;流水,有柔弱有執(zhí)著,有短暫也有永遠,是一種思索也是一種信念;人生,有糾結有釋然,有選擇也有割舍,是萬般的無奈也是美麗的期待。棄醫(yī):因為醫(yī)術只能醫(yī)好、治好病人的身體,也就是外在傷。因此,人生茫茫,我們只有選擇正確的道路,才能實現(xiàn)人生價值。歌德,盡管他前半生的努力毫無教訓,但他及時調(diào)整了奮斗目標,作出了正確選擇。但畢竟天無絕人之路,柳暗花明又一村。選擇,的確在我們通往成功的路上占了一定的分量。在痛苦與彷徨中,毅然決定放棄繪畫,改攻文學。為此,他付出了艱辛的努力提高自己的畫技,卻始終收效甚微。但無論我們做了怎樣的選擇,至始至終,我們的所作所為都要對得起自己的良心,對得起自己的人生價值。2. 在這個充滿著種種誘惑的世界上,每當我們站在人生的十字路口上,我們面對著多種選擇。素材準備:1. 人的生命是一個燦爛的過程,每個人都是世上的一個過客,要做怎樣的過客,那是每個人的選擇。(3) 不甘平庸,自強不息。立意角度:(1) 人生的價值。在寫作中一定要顯示積極的情感,正確的態(tài)度和價值觀。對江教授的做法,可以見仁見智,立意的角度是相對開放的,文體也是較為自由的,但是從“上述材料引起了你怎樣的思考”這一任務驅動來看,議論文為最佳文體。材料的核心事件是江賢俊副教授的轉行,考生構思時要圍繞江教授為什么要轉行、該不該轉行等問題進行思考。寫材料作文,首先要讀懂材料,抓住主旨,注意材料的特點,單則材料要從整體上把握其主旨,多則材料應弄清它們的異同,從而把握中心,比喻性材料要理解其比喻意義,含哲理性寓言材料,要把握其寓意,所謂抓住主旨;其次要選擇角度,準確立意,主旨單一的材料據(jù)材料立意即可 ,蘊涵豐富的材料,可從多角度立意,即發(fā)散思維多向立意。   人生如詩,歲月如歌。   官,可不做,心,卻不能失。   你沒有:“不與這些小人同流合污,我倒也輕松自在!”   你大步走了,夕陽的余輝,給你的背影鍍上了亮麗的色彩。良久,“仰天大笑出門去,我輩豈是蓬蒿人”,你走了出去,眼中,分明飽含著淚水。你,卻冷冷一笑,眼中,滿是蔑視。   然而現(xiàn)實總是很殘酷,將你的理想擊得粉碎。   歷史證明:項羽是對的,人,就要有冒險的勇氣,摔倒了,再爬起來,努力向前沖。   平淡地生,平淡地死,平淡地,在時間的長河中消失。我想:項羽那時的手肯定萬分沉重,因為它寄托了太多的希望與徘徊。   榮譽背后,是異常艱難的抉擇:起義成功了,那還好說。幾番征戰(zhàn),浴血沙場。從古至今,在歷史的舞臺上,演繹了一幕幕悲喜劇......   在十字路口上,一切都很迷茫......   項羽,一個力能扛鼎的力士,一個豪氣沖天的霸王,是他手中的劍,結束了秦的統(tǒng)治,也打破了秦軍不可戰(zhàn)勝的神話。要求:綜合材料內(nèi)容及含意,選好角度,確定立意,明確文體,自擬標題;不要套作,不得抄襲;不少于800字。有人點贊,有人遺憾,有人不解。他稱自己上課時,絕大多數(shù)學生都在睡覺、玩手機,做快遞雖忙碌,但卻得到了大家的尊重。閱讀下面的材料,根據(jù)要求寫作。一般說來,一則材料至少可從肯定與否定兩個角度審視:“一事多人”的材料,有幾個“人”往往就有幾個審視角度;“一事多因”的材料,有幾個“因”往往就有幾個審視角度。第二步,選擇角度,準確立意主旨單一的材料據(jù)材料立意即可。首先要注意材料的特點:單則材料要從整體上把握其主旨;多則材料應弄清它們的異同,從而把握中心;比喻性材料要理解其比喻意義;含哲理性寓言材料,要把握其寓意。本材料閱讀理解起來比較簡答,有明確具體的寫作指向。碰撞前進的信念與過程的苦痛,惟其如此,才有世界精彩的明天!【點睛】材料作文應先辨清材料的表達方式,是敘事類、說明類,還是描寫類;然后針對不同類型的材料采取不同的應對策略進行立意。中國戰(zhàn)國時期的百家爭鳴中,正是諸子思想的碰撞,引領了文化的思潮與文明的演進。碰撞,帶給世界無數(shù)的精彩。誠然,碰撞有時會令人感到痛,甚至于付諸超越肉體與物質的更為慘痛的代價。如若你的人生沒有碰撞,帶給自己的只有“懦弱”與“哀嘆”。最后可以寫自己的做法或期待,如人生需要碰撞,碰撞能磨煉人的意志,碰撞能陶冶人的情操;我們當志愿在于生活的碰撞中,敢于承受“痛”,使碰撞之處成為我們心靈“最堅硬的地方”,使其成為永久的財富。如結合孟子的“故天將降大任于斯人也,必先苦其心志,勞其筋骨,餓其體膚,空乏其身……”分析,引出論點“人生需要磨練、碰撞”。美與丑、善和惡、真與假、新與舊的糾葛、拉扯,自我消滅自我蛻變式的隱性混戰(zhàn)之后,復歸平靜的美,那是能力的拔高、思考的深沉、內(nèi)蘊的豐厚、境界的升華。是一個過程,是碰觸、結合、交流、融合、取長補短的整個過程;“碰撞”,在包容異己,也在不失自我;“碰撞”,也可以是自我內(nèi)心之間的碰撞。“碰撞”,不是你死我活的爭斗,不是非生即死的較量。本作文題目由兩個部分組成,提示語和要求?!窘馕觥俊驹斀狻吭囶}分析:本題主要考查寫作的能力。碰撞,是可怕的,但那只是一方面。而強者之前那套對付困難的方法也不管用了,因為心理,人不愿質疑自己,因為自尊,或也可以說是自負。而與自己的碰撞,是最難的。因為只要你會思考并質疑自己的過去,恭喜你頓悟了。所以,他們自會直掛云帆濟滄海。最終因為不管想不想撞都會撞得頭破血流,所以固地自封,不再前行,這樣終成不了大業(yè)。人生幾何,必有高山大河阻擋,繞的了一時,繞不了一世,最終還是必須翻山泅渡。平凡之人通常選擇后者,因為他們覺得碰撞是不應面對的。面對競爭,不惜一切。所以,因為殘酷的碰撞,無數(shù)人選擇了加強自己,以期戰(zhàn)勝他人,或至少打成平手。因為與他人的碰撞,又叫做競爭,推動世界發(fā)展的力量,有人認為競爭等于一場災難,象征著毀滅,所以不應該有如此碰撞,如此競爭。但是他們沒看到的是板塊碰撞造就的山脈、海溝,是原則與中子碰撞釋放的點亮千家萬戶的能量,是在地球還為火山與巖漿時撞擊地球的冰塊彗星。而有時碰到會造就慘禍。碰撞,生活中時有發(fā)生。但是,這一環(huán)節(jié)不能太婆婆媽媽,應如一部樂曲演奏完畢,戛然而止、曲終人散、回味無窮。 任何一篇文章都要考慮其現(xiàn)實意義,如果沒有了現(xiàn)實意義,該文章就遜色許多。尤其是反駁,可以預設反方,然后,進行委婉的勸說,以體現(xiàn)作者思維的周密性,達到任務型作文“文明說理”的要求。最基本的辦法就是針對問題提出可行的有時代意義的解決方法,即解決問題。如此才能展示一個學生思維的深廣度。因此,作文的第三步必然闡述你的理由。 (三)分點分層闡述理由 。表態(tài)一定要堅決、果斷和明確。正文第一段就用“引述+表態(tài)+觀點”的形式,以達到“閃亮登場”的效果。能標新立異就更加理想。盡力不用態(tài)度而用看法或觀點。 就是在審題的基礎上,明確立意,選擇寫作的角度,擬定一個有搶眼的題目?!军c睛】任務驅動型作文的基本框架有如下五部分。青春是什么難道是攜子之手,浪漫而溫馨地漫步于桃紅柳綠之中嗎難道是把頭發(fā)染成五顏六色,在大街上旁若無人地大跳千奇百怪的街舞嗎難道是無休止地泡吧,瘋狂地蹦迪嗎有些人一直在成長的十字路口徘徊。青春是什么?是苦澀的未熟的果,還是清澈的水,是幸福的淚,還是苦惱的包袱?曾經(jīng)的總是這樣疑問青春的感覺。青春的我們,每天早晨起來,可以呼吸一口新鮮空氣,可以看到燦爛的朝霞,可以永遠有一個新的太陽;青春的我們,在久陽西下時踏上“山地”飛馳于三環(huán)路上,盡情地讓風撫亂發(fā)絲的我們不在意別人的目光,踏著馬路引航高歌。最后結合實際表達自己的決心。參考立意:(1)我的青春我做主;(2)我很青春我怕誰;(3)青春的旋律;(4)一首秦春的歌;(5)火紅的青春。責任作為一份成年禮物真真切切地落在了我們身上,它是一個你不得不給予細心呵護的孩子,而他給予你的,是心靈的指引和行事的標準。呱呱落地的我們就已擁有責任,也許我們并不自知,可如今的我們不同,正值青春年華,一篇篇的大道理與身邊真真切切的實例教著我們?nèi)ザ秘熑蔚囊饬x。他這樣召喚中國青年:在奮斗中釋放青春激情,追逐青春理想,以青春之我,奮斗之我,為民族復興鋪路架橋,為祖國建設添磚加瓦,四年前的5月4日,也是在英杰交流中心,習近平參加了一場師生座談會,在會上,他諄諄告誡青年學子:“人生的扣子從一開始就要扣好”。青春和責任就這樣看似矛盾,但最后統(tǒng)一到了我們青年身上?!飨Z錄把握著沒有方向的筆尖,駕取著青春的風帆,緊踏著責任的甲板,駛向天涯海角,忘卻停泊靠岸踏著時代的碧浪,舞著歲月的節(jié)拍,蕩漾著平凡的青春,劈波斬浪。要求:選好角度,確定立意;明確文體,自擬標題;不要套作,不得抄襲;不少于800字。1999年,青年馬云和他的青年伙伴一起創(chuàng)立了阿里巴巴公司,用超越時代的思維,改變了人們的生活方式,他們的成功激勵了一大批創(chuàng)業(yè)青年改革創(chuàng)新、銳意進取。100年前爆發(fā)的“五四”運動中,廣大先進青年知識分子用責任和擔當,在救亡圖存、振興中華的歷史洪流中譜寫了一曲感天動地的青春樂章。文章中的“春節(jié)”“老宅”“四代同堂”“顧念祖”這些術語要充分利用起來,把其內(nèi)涵意義挖掘出來。寫作文都需要有一個中心,要突出一個中心,該割舍的要割舍,不要想著什么都寫進作文中去。一定要把握好。18歲的華僑青年對中國家族文化的理解跟你的理解之間的碰撞。寫作任務布置部分已經(jīng)表述得很明白,寫這篇作文是針對顧念祖的留言而來的,這個針對的內(nèi)容一定要注意。復合型材料作文材料信息豐富、多元,但是從寫作的效率上來講,我們從材料中提煉出了寫作主題后,再扣上題內(nèi)題外的材料會比你從分析材料、提煉觀點寫作效率要高。論點3:國強家富,家族中既要有人于本職順潮流以求精進而后引領潮流,更要有人于本心舍棄安逸以獻時代,此乃中國家族文化之智慧堅守。(200字)[縱向關聯(lián)材料]論點1:國弱家貧,家族中既要有人堅守,亦要有人外出尋求發(fā)展,更要有人果敢投身家國拯救,此乃中國家族文化之堅定選擇。(200300字)論點2:走出故里以應時代,投身建設以順潮流,成就自我,亦助推國家發(fā)展,此乃中國家族文化之奮斗,亦是奉獻。但是只要家族的精神和文化還在,家族就不會散不會倒。對于中國家族傳承來說家族精神文化的傳承比財富的傳承更為重要。6. 樹有根,水有源;人有祖,知淵源。5. 家族就像一個大樹,家族文化就像是它的根,即使地面上的枝葉枯萎了,但是只要根還在,那么整個家族就仍然有生命力,只要一有機會就能重新生長。在你曾祖的異國闖蕩里,也有著中國近代的動蕩與屈辱;在國內(nèi)各行各業(yè)努力奮進的各個長輩身上,也會發(fā)現(xiàn)顧氏家族對于國家進步的一種付出與努力……你還會發(fā)現(xiàn),中國大地上的每個姓氏宗族,都有著共同的血脈傳承。從18歲的你往上追溯,有一條綿亙的長河,抒寫著一個家族的曲折與美麗?!白纺钕茸妗笔恰靶ⅰ?。你可以嘗試一次“口述史料”調(diào)查,比如堅守顧氏家族老宅的大太爺爺一支,從畫像到照相,再到美圖,你可以從那里看到,一技在身的發(fā)展與傳承;比如從外地回來的二太爺爺一家,他們的故事里,有抗戰(zhàn)救國的鐵血豪情,有技術報國鐵人傳承,有國際護航的自豪驕傲,有創(chuàng)業(yè)開放的神奇夢想……,從這些“口述史”里,你一定會看到家族奮斗與國家發(fā)展的密切關聯(lián)。3.“念祖”里面,還深蘊家族文化發(fā)展動力的秘密。輩份字就是一個家族的基因排序,它昭示著家族傳承,表達著家族夢想,比如這個“念終紀遠”,顯然祖輩希望代代有為,賡續(xù)傳承。2.“念祖”里面,深藏家族文化中的基因密碼。家族文化包括宗法、族規(guī)、家訓等相關行為規(guī)范,祭祖活動等相關儀軌,族徽、族歌、宗祠等相關標志物和物質載體,家族的氣質、傳統(tǒng)等精神特性。素材:1. 家族文化,是一個家族的基業(yè),能促進家族的團結,形成積極、樂觀和向上的生活態(tài)度,是大家的心理上的依靠。,以奮斗進取實現(xiàn)自身價值,以付出拼搏助推時代發(fā)展,此中國家族文化之奮斗。在這兩個主題的牽引下,從材料中找相對應的點,再引申開去。考生可以從不同角度分析立意,準確寫作。主要是兩種反應,一是把照片傳到網(wǎng)上,傳什么照片呢?大太爺爺手繪的祖輩畫像、歷次家族團聚的照片,這些照片“訴說著家族的故事”。他的名字意義深遠“念祖”。他18歲,跟我們高三的同學們大致同齡,他是第一次回國探親。這是一個華僑家庭的發(fā)展軌跡,舊金山打拼開小超市娶當?shù)毓媚?,表明了華僑家庭的艱辛與在僑居國家的融合。四代人的軌跡,參加抗日戰(zhàn)爭大慶油田的技術員改革開放初期在深圳創(chuàng)業(yè)在亞丁灣執(zhí)行護航任務,表明了
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