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正文內(nèi)容

小學(xué)體育課堂的教學(xué)反思-文庫(kù)吧資料

2025-03-30 06:35本頁(yè)面
  

【正文】 泛,與人和諧相處和積極進(jìn)取。  三、利用小組活動(dòng)形式,培養(yǎng)樂(lè)于合群的性格  性格是個(gè)性的核心要素。對(duì)于這種意外事情的發(fā)生,我主動(dòng)地向?qū)W生說(shuō)明真相,講清道理,充分肯定他們的實(shí)力,保護(hù)他們的自尊心,并提供再賽的機(jī)會(huì)。便如,在一場(chǎng)校際拔河比賽中,因我發(fā)現(xiàn)一名外班的學(xué)生參與了某班的比賽,故大聲斥責(zé),結(jié)果使該班的學(xué)生轉(zhuǎn)移了注意力而導(dǎo)致失敗。  二、培養(yǎng)善于接受意外事實(shí)的能力  任何人從事任何事情都不可能一帆風(fēng)順,事事如意。不然就請(qǐng)先離場(chǎng)休息。同時(shí)還要與學(xué)生一道分析造成失敗的原因,找出制勝的有利因素。這樣一來(lái),不僅影響了游戲教學(xué)的正常進(jìn)行,而且還傷了同學(xué)之間的和氣。游戲深受學(xué)生的喜愛(ài),也為教師開(kāi)展心理健康教育提供了良機(jī)?! ⌒W(xué)體育課堂的教學(xué)反思范文二  一、利用游戲比賽形式培養(yǎng)健康心態(tài)  游戲比賽在小學(xué)體育教材中占有相當(dāng)?shù)姆萘?,通過(guò)游戲教學(xué)能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、團(tuán)結(jié)合作、熱愛(ài)集體和遵紀(jì)守法等優(yōu)良品質(zhì)。那一幕也久久在我腦海中徘徊。游戲“踩踩貓”是一對(duì)一的對(duì)抗性游戲。課堂教學(xué)環(huán)境并不是一個(gè)封閉的空間,它會(huì)受到各種因素的干擾。這非常符合學(xué)生的心理特征,即豐富了教學(xué)內(nèi)容,又進(jìn)行了愛(ài)國(guó)主義教育和培養(yǎng)了團(tuán)結(jié)合作的精神。體育課堂教學(xué)中,對(duì)學(xué)生而言,場(chǎng)地器材是有限的,但思維創(chuàng)造是無(wú)限的,要上好一堂課,這就需要體育教師篩選內(nèi)容,以及根據(jù)現(xiàn)有的場(chǎng)地和器材開(kāi)發(fā)新內(nèi)容、新項(xiàng)目。學(xué)生是課堂的主體,課程內(nèi)容必須與學(xué)生的知識(shí)、情感態(tài)度、價(jià)值觀相適應(yīng)。在本案中,教師通過(guò)精心設(shè)計(jì)課的教學(xué)組織形式,巧妙運(yùn)用各種適合七年級(jí)學(xué)生身心特點(diǎn)的游戲,科學(xué)運(yùn)用,自主學(xué)習(xí),合作學(xué)習(xí),探究學(xué)習(xí)等新的學(xué)習(xí)方式,確保學(xué)生的主體地位落實(shí)到教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié),處處體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體作用有機(jī)融合,從而取得良好的教育教學(xué)效果。七年級(jí)學(xué)生好動(dòng),但他們對(duì)以往的體育課并不感興趣,究其原因,無(wú)論是我們的組織安排還是內(nèi)容,都太富競(jìng)技性和技術(shù)性,本節(jié)課以障礙跑作為教學(xué)的主要內(nèi)容,在教學(xué)中以豐富多彩的形式吸引學(xué)生積極參加到運(yùn)動(dòng)中來(lái),通過(guò)游戲輔助教學(xué)活動(dòng),鍛煉了學(xué)生的身體,激發(fā)了學(xué)生的思維,使他們獲得愉快的情感體驗(yàn),同學(xué)之間形成了良好的合作關(guān)系,學(xué)生動(dòng)了,快樂(lè)了,高興了。以下是這節(jié)課較成功的地方:   ,柔韌性和靈敏性。七年級(jí)的學(xué)生剛從小學(xué)升上來(lái),好動(dòng)、天真、活潑是他們的本性,表現(xiàn)欲極強(qiáng),競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)非常激烈,游戲作為體育課的一種形式,普遍適用于學(xué)生的練習(xí),特別是低年級(jí)的學(xué)生,培養(yǎng)他們團(tuán)結(jié)協(xié)作,相互競(jìng)爭(zhēng),相互提高的意識(shí)。新體育應(yīng)關(guān)注學(xué)生的需要,重視教師的變化,師生不再是某教材某內(nèi)容的機(jī)械實(shí)踐者,應(yīng)用教材和資源來(lái)完善人,培養(yǎng)人。重新展
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