20xx班主任參考總結(jié)智慧束幼苗成長的陽光_0-文庫吧資料
2025-03-30 06:11本頁面
【正文】 ，學(xué)生的樂觀、興奮、驚奇、不明白、恐懼、窘迫和其他內(nèi)心活動的最細(xì)微的表現(xiàn)，都逃不出他的眼睛，一個教師假設(shè)對這種表現(xiàn)熟視無睹，他就特別難成為學(xué)生的良師益友”。任課教師對班級工作也開始關(guān)心和支持，從而推進(jìn)了整個班級工作。通過這次活動，加深了師生間的理解，增進(jìn)了學(xué)生對任課教師的尊敬之情。元旦前夕，班里召開了一次“感謝您，辛勤的園丁”的主題班會。
在協(xié)調(diào)任課教師方面，特別重要的工作是加強對學(xué)生的尊師教育，讓學(xué)生尊敬每一位任課教師，珍惜教師的勞動成果。三是熱情地邀請任課教師參加班級活動，使師生增加感情，溝通思想，配合工作。這就要求班主任必須努力做到：一要主動與任課教師，互通情況，研究征詢題，確定方向，討論措施，制定計劃。因此，交往協(xié)調(diào)才能就成了班主任不可缺少的才能。他必須協(xié)調(diào)任課教師、家長，社會等各種教育力量，充分調(diào)動各方面的積極要素，對學(xué)生進(jìn)展協(xié)調(diào)一致的阻礙。
?。ㄈ瑥V泛靈敏的交往協(xié)調(diào)才能
協(xié)調(diào)各方面的力量共同做好教育工作，是班主任工作的一項重要任務(wù)。教師應(yīng)變才能強，引導(dǎo)得法，處理得當(dāng)，就可以對教育過程中突現(xiàn)的情況，迅速地做出明確推斷和正確處理，這不僅可以“化險為夷”，甚至可以“錦上添花”。它是教師深思和果斷相結(jié)合的產(chǎn)物，也是教師深化理解學(xué)生和不斷積累教育經(jīng)歷的結(jié)果。上述事例看來十分簡單。我立即對大家說“剛剛兩位同學(xué)吵了架，但有的
同學(xué)顧全大局，為了讓大家上好課，還協(xié)助教師把小黑板拿進(jìn)來了，我相信他一定能上好課，有征詢題課后處理”。上課鈴響了，別班的學(xué)生特別快進(jìn)教室；而我班這位學(xué)生由于本人吃了虧，說什么也不愿進(jìn)教室。朗讀完畢，楊玉顯得特別異常激動。好，我們大家和她一起來朗讀”。我立即用眼睛示意同學(xué)，一起鼓掌。她一口氣吐出“畢竟西湖”四個字后，好不容易才把“六月中”三個字迸了出來。
曾經(jīng)遇到如此一件事：一次，班上舉行詩歌朗讀競賽。因此，想獲得良好的教育效果，就要求教師在教育方法選擇施行上，必須準(zhǔn)確，及時，適度。幾十名學(xué)生的思想，情緒，個性等千差萬別，構(gòu)成了班主任工作的紛繁復(fù)雜，千變?nèi)f化。這種才能也可稱為“教育機智”。它是指班主任擅長因勢利導(dǎo)，隨機應(yīng)變處理各種意料之外的征詢題的才能。
班主任擅長組織良好的班集體的才能，主要表現(xiàn)在骨干力量的選擇和培養(yǎng)，構(gòu)成正確的班級言論等方面。從那以后，同學(xué)們總是互相謙讓，祖先后己、互助友愛的風(fēng)氣在班上逐步構(gòu)成。接著臺下一片“我要” “我要”的喊聲。我又進(jìn)一步啟發(fā)說“真正美麗的東西往往不是顯而易見的”過了一會兒，一位男同學(xué)怯生生地舉起手來說“教師，我可以要”。
擅長寓教育于治理之中，可以使班級治理工作順理成章，對學(xué)生的教育不放過任何有利時機，例如，新
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