20xx班主任工作范文班主任經(jīng)驗(yàn)材料-文庫(kù)吧資料
2025-03-30 05:55本頁(yè)面
【正文】 的背包；學(xué)生發(fā)燒了，用手測(cè)一下學(xué)生的額溫……諸如此類(lèi)的細(xì)節(jié)和動(dòng)作，都能給學(xué)生以積極的心理暗示，成為學(xué)生仿效的典范，進(jìn)而產(chǎn)生“無(wú)聲勝有聲”的獨(dú)到效果。正所謂“話說(shuō)百遍，不如手做一遍”。有時(shí)候?qū)W生有隨手扔紙團(tuán)、紙片的不良適應(yīng)，作為班主任既不批判，也不言語(yǔ)，而是躬身－－撿起印有泥跡的廢紙，送到教室后面的“衛(wèi)生角”。班主任只有用行動(dòng)做出典范，使學(xué)生“耳濡”和“目染”?！ ≡趯W(xué)校，與學(xué)生接觸最頻繁的是班主任，學(xué)生受班主任的妨礙也最大。他們或及時(shí)向?qū)W生傳遞國(guó)內(nèi)外的最新信息，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展討論；或提出敏感的人生咨詢題供學(xué)生考慮，給學(xué)生以有益的忠告；或?qū)W(xué)生所表現(xiàn)出的積極態(tài)度和才能予以確信和欣賞，對(duì)偶發(fā)事件進(jìn)展藝術(shù)處理和巧妙的引導(dǎo)……這些在學(xué)生思想、品德、學(xué)習(xí)、生活等諸方面無(wú)處不在、無(wú)所不包的“言傳”而非空洞的說(shuō)教，其陶冶和感染的作用是多方面而宏大的，切不可等閑視之?！ 〗逃倪^(guò)程是一個(gè)從曉理、動(dòng)情到導(dǎo)行的過(guò)程，理的闡發(fā)、情的表達(dá)、行的引導(dǎo)，往往要借助于語(yǔ)言“媒介”來(lái)實(shí)現(xiàn)?！ “嘀魅握旌蛯W(xué)生打交道?！ 澳俊鼻谝灿兄诎嘀魅螐挠^察量的增加上把握對(duì)學(xué)生質(zhì)的認(rèn)識(shí)，每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)特而復(fù)雜的個(gè)體，在不同時(shí)間、不同場(chǎng)合、不同事情上的表現(xiàn)不盡一樣，班主任只有經(jīng)常地、有目的地反復(fù)觀察學(xué)生一樣與不同的方面，才能在大量感知材料的根底上，從外部的種種表象中洞悉學(xué)生內(nèi)心世界的本質(zhì)，也才能對(duì)學(xué)生的思想、行為作出實(shí)事求是的評(píng)價(jià)，進(jìn)展“長(zhǎng)善救失”的教育。張老師從家長(zhǎng)為小孩系鞋帶的極一般的小事，發(fā)覺(jué)了獨(dú)生子女教育的嚴(yán)峻咨詢題?！ “嘀魅我@得關(guān)于學(xué)生的第一手材料，就要事事留心、時(shí)時(shí)留意、處處發(fā)
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