20xx教師個(gè)人工作參考總結(jié)報(bào)告通用-文庫(kù)吧資料
2025-03-30 05:23本頁(yè)面
【正文】 (如一位老師在加法的教學(xué)中，與今年春季北京沙塵暴相聯(lián)絡(luò)，設(shè)計(jì)了環(huán)保主題。而在一些與生活實(shí)際聯(lián)絡(luò)嚴(yán)密的課中(如統(tǒng)計(jì)等)，則采納“因果式”組織方式，即后一情境的出現(xiàn)是前一情境的結(jié)果(或說(shuō)由前一情境推出后一情境)。 從情境的組織方式上，老師們依照教學(xué)內(nèi)容的不同，來(lái)選擇不同的方式?！ ?。從傳統(tǒng)的接受式，轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾?、探究的學(xué)習(xí)方式?！ ＝^大多數(shù)老師能從學(xué)生的年齡特征、認(rèn)知特點(diǎn)出發(fā)(即從學(xué)生共性特征出發(fā))，并有一些老師能針對(duì)本班學(xué)生情況，以及本班學(xué)生中的個(gè)別學(xué)生情況出發(fā)(即從學(xué)生的個(gè)性特征出發(fā))，來(lái)設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，使教學(xué)過(guò)程更具有針對(duì)性。老師把學(xué)生看作客體，無(wú)視了學(xué)生的主動(dòng)性。 。 如今的教學(xué)，老師們認(rèn)識(shí)到了學(xué)生的重要，努力創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的氣氛，減輕學(xué)生的心理壓力，讓學(xué)生輕松、自如地學(xué)習(xí)。往常的課堂，老師總是認(rèn)為學(xué)生不明白事，尤其是一年級(jí)學(xué)生，主體認(rèn)識(shí)差，因而更多的是指令性語(yǔ)言?！ 《?、課改以來(lái)，課堂的變化 。通過(guò)研究，找出了計(jì)算教學(xué)低年級(jí)的一些方法，確定了根本思路：積累表象→開(kāi)展思維→構(gòu)成技能，并拿出了研討課，在全區(qū)展示。結(jié)合獻(xiàn)課活動(dòng)，進(jìn)展短期專題的研究?；顒?dòng)中，老師們通過(guò)聽(tīng)課、評(píng)課，考慮新理念在課堂教學(xué)中的貫徹與落實(shí)，并觀摩、研討教材的使用。組織課題中心組成員(20人)，每人獻(xiàn)課一節(jié)。及專題的研究等。要進(jìn)展二冊(cè)教材的使用實(shí)驗(yàn)。) 本學(xué)期，課改的任務(wù)特別重?！ ?，組織課題中心組獻(xiàn)課活動(dòng)，促進(jìn)實(shí)驗(yàn)的深化開(kāi)展。如今，已在區(qū)里備案的專題，包括來(lái)自22所學(xué)校的23個(gè)，占全部實(shí)驗(yàn)校(35所)的63%。我先公布區(qū)里的專題“情境化課堂教學(xué)”，并配發(fā)了一些相關(guān)的材料。結(jié)果70余名老師報(bào)了名，老師們積極性特別高。首先，我組建了課題組。假如真是如此的話，就失去了實(shí)驗(yàn)的意義。因而，就必須為老師們提供一個(gè)研究的載體。 ，推進(jìn)課改的開(kāi)展。培訓(xùn)中，布置了典型個(gè)案發(fā)言(9人次)、論文交流、專家講座以及教材教法分析等?！ ±蠋焸€(gè)人工作總結(jié)報(bào)告 一、一些做法 ，和二冊(cè)教材培訓(xùn)，保證明驗(yàn)穩(wěn)步開(kāi)展。我還利用業(yè)余時(shí)間認(rèn)真學(xué)習(xí)電腦知識(shí)，學(xué)習(xí)制造多媒體課件，為教學(xué)效勞，同時(shí)也協(xié)助其他同事打材料，上網(wǎng)查找材料等等。努力學(xué)習(xí)英語(yǔ)，以習(xí)慣當(dāng)前教育的方式，給本人充電，為進(jìn)展雙語(yǔ)教學(xué)做好預(yù)備。老師的責(zé)任不僅在于教授學(xué)生知識(shí)，更在于引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)生活和生存的根本技能，及做人的根本行為準(zhǔn)則。同時(shí)在學(xué)校我又采取讓同學(xué)教，小組互幫互助的方法，讓先進(jìn)學(xué)生帶動(dòng)后進(jìn)生。 在教學(xué)中我采納了學(xué)生們易于接受的方法進(jìn)展教學(xué)，在輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)，不僅要使優(yōu)等生學(xué)好，也要使中等生學(xué)好，更要使學(xué)困生學(xué)好。對(duì)其缺點(diǎn)錯(cuò)誤，不縱容、不姑息、不放任?！ ?ài)確實(shí)是責(zé)任 愛(ài)學(xué)生要深化地愛(ài)，愛(ài)學(xué)生要理智地愛(ài)。信任學(xué)生要信任他們的潛在才能，放手讓學(xué)生在實(shí)踐中鍛煉，在磨練中成長(zhǎng)。老師與學(xué)生盡管處在教育教學(xué)過(guò)程中的不同的地位，但在人格上應(yīng)該是平等的，這確實(shí)是要求老師不能盛氣凌人，更不能利用老師的地位和權(quán)力污辱學(xué)生?！ ?ài)確實(shí)是尊重 尊重、理解、信任學(xué)生是消除教育盲點(diǎn)的根底。爽朗的要愛(ài)，文靜踏實(shí)的要愛(ài)，內(nèi)向拘束的更要愛(ài)。全面公平的愛(ài)是指老師要熱愛(ài)每一個(gè)學(xué)生。正由于有了師愛(ài)，老師才能贏得學(xué)生的信任，
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