【正文】 由于它們都在找尋、鼓舞著本人追求著“春天”。神清氣爽，精神愉悅。覺(jué)時(shí)往快，猶假設(shè)瞬間。”我們青年兒童應(yīng)該在如此的季節(jié)里抓緊時(shí)間，努力學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大為祖國(guó)多做奉獻(xiàn)。小朋友都追著燕子奔跑，叫著，“燕子來(lái)了，快來(lái)看呀！”龍山河里的小魚(yú)兒也歡樂(lè)地探出水面，贏得了人們的一片掌聲。燕子從南方飛來(lái)，在人們頭頂上唧唧地叫著。人們都爭(zhēng)著欣賞這一番有趣的景象?！?呵，春天還在花壇里。春風(fēng)把柳樹(shù)的枝葉吹開(kāi)，悄悄地一搖一擺，它像是一位理發(fā)師，在用一把宏大的梳子和剪刀為這位小小姐整理秀發(fā)。大地母親欣然睜開(kāi)了眼睛，萬(wàn)分驚喜地望著春小姐那孝敬的女兒。它那輕快婆娑的樹(shù)姿，那迎風(fēng)搖擺的枝條，那青翠欲滴的綠葉，不但在為春天添色彩，而且給人們送來(lái)青春的氣息。我不由得想起兩句詩(shī)：“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。忽然魚(yú)兒從水中跳起，好似在說(shuō)：你看我跳得多高。 在這黃色和綠色的背后，銜接著無(wú)邊無(wú)際的藍(lán)色的湖水。在地里，長(zhǎng)滿了一壟壟黃燦燦的油菜花，油菜花的花香清香誘人，一群群蜜蜂在花中采蜜，他們也在盡情的享受春天的歡樂(lè)。 今天，風(fēng)和日麗，空氣是那樣清新，天空是那樣明朗，小燕子在天空中自由自由的飛行。 春天里作文600字（二）我的家鄉(xiāng)在湖北赤壁一個(gè)鄉(xiāng)村小鎮(zhèn)上，盡管并不大，但同樣誘人，尤其是在春天。它不由得使我想起了著名詩(shī)人杜甫的詩(shī)：“好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生，隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。 一夜的春雨，為大地覆蓋了一層薄薄的霧紗，使人不由得產(chǎn)生了一種飄逸、神妙而又美麗的感受。 校園里，四處都是一派活力勃勃的景象。一場(chǎng)春雨，仿佛讓一切都變了個(gè)模樣。春雨過(guò)后，春確實(shí)就要來(lái)啦！ 上學(xué)的路上，雨淅淅瀝瀝的下著。??！下雨啦！我欣喜不已。篇三：春天里記敘文春天里作文600字（一）昨天一大早，我剛起床，感到窗外一股涼快潮濕的空氣迎面撲來(lái)。他們都在追求著本人的春天，追求著含苞待放、姹紫嫣紅的那一刻。比方寫(xiě)春天——理想，能夠?qū)懹捎诶硐氲闹敢凸奈?，即便前路坎坷，也走得無(wú)怨無(wú)悔樂(lè)觀坦然?！岸绱说娜诉^(guò)去有，如今有，今后也有”那么從選材上打開(kāi)時(shí)空的限制，古今中外已然未然都能夠作為選擇的對(duì)象，能夠回憶一段過(guò)去的美妙生活，能夠抒寫(xiě)如今的溫馨日子，因而也能夠展望今后的陽(yáng)光旅程。因而，標(biāo)題能夠解讀為：每個(gè)人都有本人的夢(mèng)想與追求，也在為本人的夢(mèng)想與追求打拼著，生命由于如此而充實(shí)，而充滿陽(yáng)光?？偠灾?，我們應(yīng)盡可能地發(fā)散我們的思維，去聯(lián)想，去想象，把有關(guān)春天的含義(本義、引申義和意味義等)春天的信息與材料(特別是古典詩(shī)詞中關(guān)于“春天”的詩(shī)句，它是我們寫(xiě)作生發(fā)時(shí)的極好的“引子”)全部聚攏到大腦里，然后加以選擇與提煉，并用本人對(duì)“春天里”的“主要情感特征”去駕馭、同化這些信息與材料，從而寫(xiě)出令人怦然心動(dòng)的好文章。在心靈的春天里，我們實(shí)現(xiàn)了精神的高蹈／完成了對(duì)自我的超越／構(gòu)建了我的精神世界，等等。如此看來(lái)，“春天”就不只有“大自然”層面的含義了，而更具有了社會(huì)人生之意義(意味義)。然后要突出“活在”二字，不能夠拋開(kāi)“活在”而單單抒寫(xiě)關(guān)于春天的感悟，否那么偏離題意。學(xué)生必須在理解完材料的根底上細(xì)心審讀標(biāo)題?！緦?xiě)作指導(dǎo)】本次作文采納“材料+命題”的方式，材料是學(xué)生特別熟悉的“旭日陽(yáng)剛”奮斗的事跡，閱讀沒(méi)有隔膜感。（4）偏離題意只把材料、標(biāo)題做引子，而寫(xiě)出毫不相關(guān)的內(nèi)容，或者有明顯套作的痕跡。能夠從物質(zhì)與精神關(guān)系的角度立意，如“盡管物質(zhì)條件貧乏，但應(yīng)擁有富足的精神世界”等。（2）符合題意結(jié)合材料和提示語(yǔ)，能夠從生活態(tài)度的角度立意，如“遭受挫折，懷著美妙希望堅(jiān)強(qiáng)地活著”、“處于窘境，樂(lè)觀豁達(dá)地活著”、“不慕榮利，淡泊自如地活著”等，能夠談生活、工作、學(xué)習(xí)各個(gè)方面。（2）應(yīng)做到文體特征鮮明，防止文體不明或混亂?！按禾臁笔切履暌潦嫉募竟?jié)，與“播種”“耕耘”相關(guān)，往往意味美妙的事物，如夢(mèng)想、志向、希望、生活態(tài)度、精神世界等等；“活”是動(dòng)詞，指行為舉動(dòng)，如生活、生存、追求、堅(jiān)持、奮斗等等。其中材料、提示語(yǔ)起引導(dǎo)考慮、開(kāi)啟思路作用，協(xié)助學(xué)生更精確地理解標(biāo)題的含義?；蛟S每個(gè)人都有本人的“春天”，也生活在本人的“春天里”，不管過(guò)去、如今，仍然今后??請(qǐng)以“活在春天里”為標(biāo)題，寫(xiě)一篇文章，談?wù)勀闵钪杏嘘P(guān)的經(jīng)歷或?qū)Υ说目捶ǎ捏w自選（詩(shī)歌除外），不少于800字。而且其中特別多人都有過(guò)類似或者類似的經(jīng)歷，“旭日陽(yáng)剛”的執(zhí)著是他們所沒(méi)能堅(jiān)持的，“旭日陽(yáng)剛”的今天是他們?cè)?jīng)向往的。嘶啞滄桑的聲音讓這段視頻走紅網(wǎng)絡(luò)，網(wǎng)絡(luò)破兩百萬(wàn)。分享分享到篇二：“活在春天里”寫(xiě)作指導(dǎo)“活在春天里”寫(xiě)作指導(dǎo)“活在春天里”寫(xiě)作指導(dǎo)別惹我標(biāo)題作文“活在春天里”寫(xiě)作指導(dǎo)【作文標(biāo)題】閱讀下面的材料，按要求作文?！凹僭O(shè)有一天，我悄然離去，請(qǐng)把我埋在這春天里??”我想，這不僅僅是“旭日陽(yáng)剛”的執(zhí)著，也是我們所有人的向往吧？我們應(yīng)該堅(jiān)持“旭日陽(yáng)剛”的執(zhí)著，我們應(yīng)該一起找尋、鼓舞本人去接著追求的“春天”，去活在春天里。她聽(tīng)不見(jiàn)，她只管活在本人的春天里，為了本人的夫君，為了本人的兒子，為了本人的孫子，也為了本人的國(guó)家。大玉兒不斷都活在本人的春天里，她回絕垂簾聽(tīng)政，堅(jiān)持為了大清江山，把本人從精靈的小女孩努力變成孝莊。而在清朝開(kāi)國(guó)時(shí)，有一位活了75年卻輔佐了三個(gè)皇帝，經(jīng)歷了五朝的女人，她便是孝莊。不僅如此，她身體力行，信仰黃老學(xué)說(shuō)，讓后來(lái)的漢武帝也耳熏目染，并教誨他萬(wàn)不得已不可使用兵馬，以免涂炭生靈。她中年失明，但卻并不以此為悲，她為本人建造了一個(gè)屬于本人的春天，活在了春天里。然而，她并沒(méi)有因而而輕生，而是忍辱負(fù)重，以求長(zhǎng)生之藥為名為代王秘練精兵，以推到呂后專政。在去代國(guó)的途中，她試圖買通女官，以讓她能夠回到本人的家鄉(xiāng)趙國(guó)。歷史上的竇太后，本來(lái)是呂雉四周的一名小宮女。活在春天里開(kāi)場(chǎng)的開(kāi)場(chǎng)，我們都是小孩；最后的最后，渴望變成天使；歌謠的歌謠，藏