20xx年教導處范文教科室下學期工作總結(jié)-文庫吧資料
2025-03-15 01:20本頁面
【正文】 的不良風氣，充分調(diào)動大多數(shù)老師教育科研工作的積極性、主動性和制造性，制定和完善了教科室各項規(guī)章制度。 制度建立方面。 我校被評為市級校本培訓示范學校，并于2006年11月3日由牟大勇老師代表學校參加了在泰安舉行的全省校本研究工作暨現(xiàn)場會。 （7）申報了淄博市城鄉(xiāng)一體化老師專業(yè)開展研究課題，我校申報的是《有效課堂的研究》。 （6）11月1920日學校派周瑩和孫琳兩位老師參加了在青島大學舉行的全國英語優(yōu)質(zhì)課展評活動，這次全國英語優(yōu)質(zhì)課展評活動共有30多位從全國各地市選拔出的優(yōu)秀老師參加競賽，他們各有特色，兩位老師在聽課期間認真做筆記，在課后及時總結(jié)心得。學生的預習應該是在老師的指導下進展，老師印發(fā)預習案，有目的、有重點、有指導、有檢測的進展預習，老師適時進展修改。一句話概括為“前位延伸互動教學當堂檢測51520三案教學”。該環(huán)節(jié)老師一定要最大限度地把時間交給學生，但并不是說老師就不講了，應該是準確點撥，一是語言要“精”，二是內(nèi)容要“準”。沒有固定的方法，要依照班級、學科、老師、學生等詳細情況施行不同的教學方法。達成預習知識的落實，同時掌控學生對本知識還存在的咨詢題，為第二環(huán)節(jié)做好根底工作。第一環(huán)節(jié)預習反應，老師依照課前對學生預習案的檢查情況，將學生在預習中存在的咨詢題有針對性地進展講解，指出發(fā)生錯誤的根源，關(guān)鍵是將預習中存在的咨詢題回歸到根底知識；也能夠有側(cè)重的讓學生進展講解。 將課堂教學原則上分為三大塊：預習反應、現(xiàn)場感悟、當堂檢測。 （5）課堂教學研究方面進一步同王敏勤教授、省教科所進展了溝通與交流，對我校如何開展教研教改工作獲得了王教授的支持和協(xié)助，進一步明確兩個觀念，一是沒有勇氣的教研教改是永遠不會有什么起步的，也就永遠也不會有什么成效；二是要敢做，在做的時候往往感遭到如此不行那樣不行，事實上教研教改工作不僅僅在于行依然不行的咨詢題，先抓住一塊陣地，只要努力的去開墾，遲早會有好的收成的，或許在開墾的過程中往往會不自覺的找到打開它的鑰匙。 （4）注重教科研工作思想的解放與教科研觀念的轉(zhuǎn)變。 （3）新教育試驗研究方面 2007年5月22日，
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