【正文】 自我，提高自我，做學(xué)生的良師益友。隨著校園網(wǎng)的建立，教學(xué)內(nèi)容和學(xué)習(xí)內(nèi)容將有新的改革和打破，老師不斷學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)的任務(wù)任重道遠?！　W(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)手段，豐富教育內(nèi)容，隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的開展，掌握現(xiàn)代教育技術(shù)手段是老師的職責，老師通過學(xué)習(xí)，能夠較純熟地制片、積極的處理教學(xué)中的重點和難點知識，使教學(xué)更直截了當、更生動，對提高教學(xué)質(zhì)量事半功倍?！　±蠋熞粩鄬W(xué)習(xí)和拓展學(xué)科知識，孟子曰：“資之深，則取之左右逢其源?！　∮逃衣蹇苏f：“事實上，一切教育都歸結(jié)為養(yǎng)成兒童的良好習(xí)慣，往往本人的幸福都歸于本人的習(xí)慣。”馬卡連柯認為：“我的根本原則是永遠盡量多的要求一個人，也要盡量多地尊重一個人。應(yīng)試教育已不能習(xí)慣新方式的開展，教育是知識創(chuàng)新、傳播和應(yīng)用的主要基地，我們每一所學(xué)校、每一位老師都要精心呵護和培養(yǎng)學(xué)生的好奇心、求知欲，協(xié)助學(xué)生樹立自主學(xué)習(xí)、獨立考慮，那種以考試分數(shù)作為衡量教育成果標準，過于劃一呆板的教育方式必將被淘汰，素養(yǎng)教育是一種尊重學(xué)生主體的教育，學(xué)生作為一個有獨立人格的人，理應(yīng)得到老師全方位的尊重，學(xué)生只有得到人格的尊重和信任，才有可能主動進入學(xué)習(xí)情境中，參與知識的構(gòu)成、開展、應(yīng)用的過程，激發(fā)起求知欲，可見尊重和信任每一位學(xué)生這是老師從事教育工作的第一原則。　　以上是我工作一學(xué)期的一些心得體會，作為一名新老師我時刻預(yù)備著，勤于學(xué)習(xí)，樂于教學(xué)，用愉快的心情對待每一天的工作。在今后的工作中，只有不斷地更新本人的教學(xué)觀念，改變本人的教學(xué)行為，并把所學(xué)的內(nèi)容和方法用到本人的教學(xué)實踐中，努力提高教育質(zhì)量，以本人的努力為教育的開展、學(xué)生的開展制造更有利的條件。在工作中保持決心，端正態(tài)度，如此就能化沮喪、挫敗為樂觀、自信與成功，有效地克服倦怠心理。從對工作目的的不斷追求中培養(yǎng)本人的職業(yè)情感。從事老師職業(yè)，與人打交道、與人溝通，經(jīng)常感受人的智慧、情感，在這個過程中，不斷豐富本人的精神世界，能夠提升本人的人生檔次。應(yīng)該是個性開展而不是同一方式，應(yīng)該是可持續(xù)開展，而不是限于當前的開展，老師的每節(jié)施教必須從這點做起，這是我們一切教學(xué)活動的出發(fā)點，留意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐才能。學(xué)生的開展，我們主要強調(diào)應(yīng)該是全體學(xué)生?！　「淖儗W(xué)生的學(xué)習(xí)方法，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐才能為目的。課改中強調(diào)老師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者，同時認為學(xué)生才是課堂的主體，老師應(yīng)盡可能地把課堂還給學(xué)生，讓盡可能多的學(xué)生參與課堂，把“主宰”權(quán)還給學(xué)生。我將用終身學(xué)習(xí)來引領(lǐng)本人的專業(yè)成長，努力讓本人成為一名優(yōu)秀老師。我身為一名年輕的老師，又奮斗在課程改革實驗的最前沿，更應(yīng)當樹立終身學(xué)習(xí)的認識。教育是全社會的大事，但重擔主要落在老師身上。擅長在任何時間向任何人學(xué)習(xí)，包括在教學(xué)過程中和學(xué)生分享知識。因而，“與時俱進，活到老，學(xué)到老”是新世紀老師應(yīng)有的終身學(xué)習(xí)觀。老師要用本人的心血和汗水，精心澆灌祖國的花朵，要有樂于奉獻、勤于實踐、為人師表的崇高風范，不斷加強本身道德涵養(yǎng)，揣著一顆愛心，用本人無限的真誠，科學(xué)育人，勤奮工作，勇于創(chuàng)新，奮力托起明天的太陽?！　∫?、用學(xué)習(xí)引領(lǐng)本身的成長　　所謂“活到老，學(xué)到老”，我認為在師一日，便不可荒廢半日。面對競爭和壓力，我們才可能沉著面對，才不會被社會所淘汰。作為一名老師要終身學(xué)習(xí)，平時要勤讀書、勤考慮、勤動筆?！　∽詈笠粋€講座《小學(xué)數(shù)學(xué)教育質(zhì)量轉(zhuǎn)型開展的考慮》，尤老師從四個層面對現(xiàn)狀數(shù)學(xué)教學(xué)進展了有深度的考慮，質(zhì)量轉(zhuǎn)型開展，從“分數(shù)確實是質(zhì)量”到“分數(shù)也是質(zhì)量”再到如今的“質(zhì)量不一定是分數(shù)”教育現(xiàn)狀的重新認識有效教學(xué)，教學(xué)效益=教學(xué)效率時間，構(gòu)建高效課堂，要杜絕的現(xiàn)象“唱大戲”只講不練，“馬戲”只練不講，“雜技戲”表演有驚無險，“滑稽戲”有笑聲無內(nèi)容，“魔術(shù)”讓學(xué)生莫明其妙。學(xué)習(xí)起點，是教學(xué)的起跳板，找的越準跳的越遠，踩的越響。練既有梯度的練習(xí)?！　〉诹鶄€講座《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)案例反思與自學(xué)才能的培養(yǎng)》，陳老師主要圍繞學(xué)生預(yù)習(xí)才能的研究，預(yù)習(xí)的好處，預(yù)習(xí)的理論根據(jù)，預(yù)習(xí)的操作程序，預(yù)習(xí)后課該怎么樣上等等方面進展了闡述，重點講解了學(xué)、展、評、練互助學(xué)習(xí)方式。高老師從以下六方面闡述了本人的觀點：復(fù)原教材的本意讀明白根本內(nèi)容讀準教學(xué)意圖讀通知識網(wǎng)絡(luò)讀透教材內(nèi)涵。尤其蘇教版課程標準實驗教材，它給老師和學(xué)生都留有寬闊的空間，是特別珍貴的第一教學(xué)資源?！薄　〉谖鍌€講座《合理使用教材，施行有效教學(xué)》，在教學(xué)中，教材是一個平臺，一種承載知識、訓(xùn)練才能的材料，我們是帶著教材走向?qū)W生，依然帶著學(xué)生走向教材，這是一個研究的咨詢題。數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計的核心是如何表達‘數(shù)學(xué)的本質(zhì)’‘精中求簡’‘返璞歸真’，呈現(xiàn)數(shù)學(xué)特有的‘教育形態(tài)’，使得學(xué)生高效率、高質(zhì)量地領(lǐng)會和體驗數(shù)學(xué)的價值和魅力。張奠宙先生有一段話：“數(shù)學(xué)教育，自然以‘數(shù)學(xué)’內(nèi)容為核心?！拔幕瘮?shù)學(xué)”顯得空靈，“情智數(shù)學(xué)”的“情智”有點通用，“興趣數(shù)學(xué)”和“生活數(shù)學(xué)”易走向淺俗有用。任何觀點可