20xx最新小學一年級教師工作計劃-文庫吧資料
2025-01-17 06:45本頁面
【正文】 是什么嗎?”引導學生發(fā)現(xiàn)可以用加偏旁、換偏旁的方法認識漢字。
在每個語文園地里設”我的發(fā)現(xiàn)”，不斷引導學生發(fā)現(xiàn)新的識字方法，發(fā)現(xiàn)字、詞、句的一些規(guī)律。如，在《春雨的色彩》之后啟發(fā)提問：”春雨到底是什么顏色的呢?”在《鄧小平爺爺植樹》的課后引導學生：”植樹節(jié)快到了，我們也去植樹吧!”這樣設計，既靈活，又實用，對促進學生獨立思考，引導學生質疑問難，引導學生投身實踐，起到很好的導向作用。
無論是單元前的導語，還是課后練習、語文園地，都以學習伙伴的口吻敘述，非常親切、自然。
教材是讓學生喜愛的”學本”。課文內容豐富，體裁多樣，蘊含著豐富的人文內涵，便于學生學習語言，并潛移默化地受到熏陶和感染。
教材具有時代感，更貼近兒童生活。要求寫的字，優(yōu)先選擇構詞率高的字，并力求使每次寫的字有一定規(guī)律?！边@幾個反映春天優(yōu)美景色的成語或詞組，組成了一幅意境優(yōu)美的畫卷，而且文字合轍押韻，讀起來朗朗上口。冰雪融化，泉水丁冬。如第一組的識字課，由八個詞語組成：”春回大地，萬物復蘇。
八課識字大多采用學生喜聞樂見的韻文形式，易于朗讀。整組教材圍繞”家庭生活”這個主題，把各項內容組合成一個有機整體。在語文園地里，”讀讀背背”安排了反映溫馨家庭生活的短詩《鞋》。如第二組，在簡短的導語之后，以三字經的形式編寫識字課，既認了字，又使學生懂得要尊敬長輩、敬愛父母等道理。
圍繞專題組織教材內容，加強整合，便于培養(yǎng)學生的語文素。編排體系呈現(xiàn)方式靈活多樣，有助于形成自主、合作、探究的學習方式。以傳承中華優(yōu)秀文化、弘揚民族精神為己任，用中華民族的優(yōu)秀文化，培養(yǎng)愛國主義情感，增強學生的民族自尊心。
重視激發(fā)學生的學習興趣，為學生的自主學習創(chuàng)造條件，使學生在學習中不斷有所發(fā)現(xiàn)，不斷獲得成功的愉悅，不斷提高語文能力。繼續(xù)鼓勵好學生，讓他們更加努力奮進，爭創(chuàng)高峰。因此我把這個學期的教學目標定位在：保優(yōu)去差。但是有幾個孩子自制力比較差，管不住自己，常常偷懶，精力不集中。
，了解他們的需要，盡可能滿足他們。
、沒有感情的特點，利用早自修時間和語文課堂，加強朗讀訓練，尤其是把輕聲和重音讀正確。
四. 教學措施
，培養(yǎng)學生的能力，讓每一位學生都能有成功的體驗，參與班級中的管理工作中來。
。
，努力了解講話的主要內容。
，樂于與他人交流。
、流利地朗讀課文。
。
，能按筆順規(guī)則寫字。
(二)識字與寫字
，有主動識字的愿望。
三. 學期教學目標
(一)漢語拼音
，能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節(jié)，能準確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。為學生創(chuàng)造了展示自己語文能力的平臺，重點展示學生獨立識字的能力。在每一個“語文園地”里都設有一項“口語交際”，口語交際內容豐富多彩。二是讀書背誦。第三，重視語言的積累。學生需要在理解課文內容的基礎上，合理想象，多向探究，創(chuàng)造性地運用語言。變過去的教師要你學，為主動求知。設計出方式、方法多樣的語文實踐活動，主要是在語文活動中體現(xiàn)出學生學習的主體性，如，設計了“我會寫、我會連、我會說、我會讀、我會認、我會找、我會填、我會猜”等。
語文課程標準倡導“自主、合作、探究”的學習方式，第一冊的課后練習和”學習園地”設計很有新意，有了新的突破，傾向于綜合化。如，愛首都北京，愛五星紅旗的教育，愛家鄉(xiāng)的教育，愛護小樹和小動物的教育，長智慧的教育，禮貌教育，互相合作的教育，愛勞動的教育等。如：四季變化的知識，綠化的知識，辨別方向是知識，菜園里的知識，陽光、下雨和莊稼的關系等知識。接著是《在家里》、《操場上》和后面的《自選商場》等，來認識家庭、學校和社會生活。那是我們的教材帶給語文教學改革的最大的財富，也是教材給先進的語文教學理念所供的最寬敞著陸平臺。如：“小兔小兔輕輕跳，小狗小狗慢慢跑，要是踩疼了小草，我就不跟你們好”，這是孩子們的視野，孩子的語言，孩子的想法。第一冊教材中最引人關注的是課文的童趣化趨向，注意從兒童生活出發(fā)選文，引導兒童認識周圍社會和大自然，激發(fā)他們的學習興趣。
教材的選文。這樣的課文還有《比一比》、《畫》、《靜夜思》等。如《一去二三里》這首古詩作為第一課的識字教材，承載的當然不僅僅是認讀12個生字書寫3個生字這樣的任務，簡潔的字詞留給了學生無限想象的空間，優(yōu)美的意境帶給學生無窮的美的享受，而瑯瑯上口的韻語詩句傳達著漢語言特有的聲韻美。然后，讓
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