20xx小學語文教師培訓心得體會-文庫吧資料
2025-01-17 05:34本頁面
【正文】 二年級《走進繪本》課。下面就本次的培訓收獲略談一二點心得體會。這些課與講座，浸潤著她們對語文執(zhí)著研究的心血。
小學語文教師培訓心得體會20xx(四)
20xx年x月x日x日這兩天，我參加了xx市教育局教科院在xx市xx學校組織的小學語文骨干教師培訓會議。作為一名小學語文教師，要真正為學生的將來考慮，要教給學生好的學習語文的方法，“授之以漁”而不要“授之以魚”。在語言學習中滲透人文情感的熏陶。要注重文章整體的把握。
總之，在語文閱讀教學中，要重視識字寫字教學，要讓識字寫字貫穿始終。教師要時刻學好反思。然而過分地依賴課內閱讀，把培養(yǎng)閱讀能力的全部希望都寄托在分析課本閱讀上，由于量小，則不能產生質變，即引發(fā)學生的閱讀興趣和培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣。牢記語文學習本質是學習語言文字。不斷激發(fā)學生學習母語的興趣。要從課文提供的語文材料出發(fā)找準三個點。小學課本不是全部的教學內容，學生閱讀數(shù)量要增加，且要經典。在討論中有較強的表達和應對能力。在詞句段練習基礎上加強篇的訓練。高年級學段目標是有較強識字學詞能力，吧字寫美觀。自由表達、有內容、有真情。繼續(xù)加強詞句訓練，加強段的訓練，向篇過渡。中年級學段目標是：有初步識字能力、把字寫好。在背誦中積累詞句?？偟母爬榈湍昙墝W段目標是：字識得鞏固、寫得端正。結合自己平時的語文教學，我發(fā)現(xiàn)這些問題確實存在于我們的閱讀教學工作中，應真正的引起我們語文教師的思考。小學語文要主要把握語言文字的教學，提倡百花齊放。閱讀教學找不準起點，抓不住重點，浪費在過于細摳深挖課文內容上，往往低估學生的學習能力。對教學內容進行繁瑣分析，沒有深刻把握年段目標。教學目標階段性不明，都在分析內容上用力，目標越位和不到位現(xiàn)象嚴重。小學語文教學中存在的一些問題。如果在課堂教學中做到了以上幾點，那么就具備了一堂好課的條件?？唇虒W效率?？磳W生課堂上是否生動活潑的學，包括恰當有效的合作學習。是不是僅僅把課文當成了教學內容，要憑借課文這個例子找好三個點來培養(yǎng)孩子聽說讀寫的能力。要體現(xiàn)年段教學目標。那就是看教學目標的制定。
更加明確了一堂好課的標準。在培訓過程中，不但觀摩了四位優(yōu)秀教師的課，而且有幸聽取了人民教育出版社兩位專家的報告，感覺收獲很多。我將用我的所學指導我的教學，在小學語文教學的天地里開出美麗之花。
我非常清楚“不經一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香”，我也始終信奉“他山之石，可以攻玉”的信條，要想成為一名優(yōu)秀的語文教師，就要努力提高自身素質，理論水平，教育科研能力和課堂教學能力。
強調小學課本不是全部的教學內容，學生閱讀數(shù)量要增加，多閱讀經典書籍。在詞段練習基礎上加強篇的訓練。高年級學段目標是有較強識字學詞能力，把字寫美觀。有內容、有真情。多讀書、重積累。中年級學段目標是：進一步加強識字能力，加強朗讀學習。在背誦中積累詞句。具體全面的解析了各年段目標，總的概括為低年級學段：字識得鞏固、寫得端正。
要把課標理念與具體課例以及自己豐富的從教經歷相結合，生動幽默、深入淺出地講述了閱讀教學該怎樣從學生這一學習主體出發(fā)進行教學，如何正確有效地在日常教學中地把握好教學目標的階段性。而此次小學語文教師培
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