20xx個人本學(xué)年崗位任務(wù)完成情況及自我鑒定參考「精品」-文庫吧資料
2025-01-17 03:30本頁面
【正文】 關(guān)于第一個征詢題，我們認(rèn)為，由于幼兒園教育的特別性，專業(yè)的幼兒園教師必須承擔(dān)多種角色和職責(zé)，她不僅對兒童在園期間直截了當(dāng)負(fù)有保教責(zé)任，特別是要把保育和教育兩大類職責(zé)結(jié)合在一起，而且對協(xié)助和支持家長負(fù)有責(zé)任，這是一種間接保教的責(zé)任。教師在這些方面的素養(yǎng)并非不重要，同時(shí)也特別難空洞地、脫離情境地衡量它們與教育素養(yǎng)和才能的相對重要性，②但是，教師的一般素養(yǎng)和專門領(lǐng)域知識必須詳細(xì)表到達(dá)“教師”的教育工作中去，化為兒童能體驗(yàn)到的東西，關(guān)于教師這個角色才有意義。評價(jià)體系所指向的“專業(yè)開展”，聚焦于教師與幼兒互動和創(chuàng)設(shè)、利用各種時(shí)機(jī)支持幼兒開展和自我專業(yè)開展的才能上，即保育、教育上的才能表現(xiàn)，而不是教師與其他行業(yè)從業(yè)者共同的“一般”素養(yǎng)，如語言表達(dá)才能、行為舉止、一般道德等。在學(xué)前教育領(lǐng)域，近年來已經(jīng)有學(xué)者和幼兒園從協(xié)助教師反思和專業(yè)開展的角度，在編訂幼兒園教師自我評價(jià)體系方面做了有益的探究和嘗試。但是倡導(dǎo)教師的自我反思和評價(jià)，并不排斥外界的協(xié)助，恰恰相反，專業(yè)界應(yīng)該采取一些措施，協(xié)助和鼓舞教師進(jìn)展有條理的自我評價(jià)并支持其改良。人們?nèi)找嬲J(rèn)識到，教師專業(yè)水平的不斷開展，更多地依托教師在教育教學(xué)實(shí)踐中的自我錘煉，教師需要在自我反思、自我評價(jià)中實(shí)現(xiàn)本身的專業(yè)開展。一、以教師自評體系協(xié)助教師專業(yè)開展學(xué)前教育領(lǐng)域的教師評價(jià)體系并不少見，如用于幼兒園教師職稱評定和優(yōu)秀教師選拔的標(biāo)準(zhǔn)體系，但是這些標(biāo)準(zhǔn)的制訂往往從方便治理的角度出發(fā)，列出一些行政上可操作的指標(biāo)，旨在對教師的履職情況和績效進(jìn)展外部評價(jià)，并不圍繞保障和促進(jìn)幼兒開展這一根本教育目的而詳細(xì)描繪教師應(yīng)盡的職責(zé)及其盡責(zé)的應(yīng)有表現(xiàn)，從而不能給專業(yè)工作者提供一套專業(yè)的行為準(zhǔn)則，因此，缺乏以作為專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，給教師的專業(yè)開展以標(biāo)準(zhǔn)和指導(dǎo)，并實(shí)在地通過評價(jià)促進(jìn)教師的專業(yè)開展。這種專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)不僅“可以給本專業(yè)的成員建立一套專業(yè)行為準(zhǔn)則，作為成員在遇到和處理事情時(shí)的指引，從而維持一定的專業(yè)水準(zhǔn)”，同時(shí)，也能給教師教育課程設(shè)置提供參照。在此次聯(lián)誼會上，已經(jīng)有學(xué)者提出應(yīng)研究培養(yǎng)目的的共性特征和最低標(biāo)準(zhǔn)。另一方面，實(shí)踐界批判從師范院校畢業(yè)的學(xué)生眼高手低，只會空談理念，不具備幼兒園工作所需要的“根本技能”，不知如何樣帶班、如何樣上課，更談不上適應(yīng)幼兒園改革和科研的需求。篇四：個人本學(xué)年崗位任務(wù)完成情況及自我鑒定幼兒園教師應(yīng)扮演什么角色、承擔(dān)哪些職責(zé)，為勝任這些職責(zé)，幼兒園教師應(yīng)具備什么樣的素養(yǎng)構(gòu)造，幼兒園教師在不同的專業(yè)開展階段應(yīng)確立什么樣的開展目的，對這些征詢題的研究目前還停留在干研究者的理論討論層面，遠(yuǎn)未在專業(yè)界構(gòu)成明晰的共識。我愿用我的真心，換取小孩們的歡樂。放學(xué)時(shí)他們記得和我道一聲再見我的努力有了收獲，看著小孩們天真爛漫的笑臉我會心的笑了幼兒的心靈是純潔無暇的，當(dāng)他們接受了你就會真心的喜歡你、崇拜你、信任你小孩的愛是最真實(shí)、最純確實(shí)當(dāng)我看著小孩們一張張?zhí)煺鏍€漫的笑臉時(shí)我的內(nèi)心充滿了幸福，我愿意彎下腰走進(jìn)小孩、傾聽小孩內(nèi)心的聲音理解小孩，關(guān)心小孩我覺得一名好的教師不僅要關(guān)心小孩照顧小孩還要與小孩的家長保持良好的關(guān)系家長與教師的溝通特別重要，家園共育的方式能讓幼兒得到更全面更好的開展在實(shí)習(xí)期間我嘗試與每個家長打交道，一起分享小孩在園在家的表現(xiàn)可喜的是小孩一天一天在進(jìn)步，家長也對我這個實(shí)習(xí)教師日漸放心幼兒的天分是好模仿、好奇、好征詢的，但又由于他們本身的生活經(jīng)歷和知識經(jīng)歷的局限性，只有靠教師給予，提供和引導(dǎo)作為一個幼兒園教師，假設(shè)本人的學(xué)習(xí)興趣不廣，求知欲不強(qiáng)，不勤于考慮，又如何教出身心全面開展的幼兒呢?我在實(shí)習(xí)中增長了見識，我才明白，做教師難，做幼兒教師更難。漸漸地小孩們記住了我的名字。做錯事情了我也會抱歉。篇三：個人本學(xué)年崗位任務(wù)完成情況及自我鑒定轉(zhuǎn)眼間，來幼兒園已經(jīng)四個月了，這段時(shí)間對我來說是一次特別有益的磨練和嘗試現(xiàn)在，我的實(shí)習(xí)生活立即完畢，但是這一段時(shí)間所帶給我的，卻能終身受益，我將珍惜剩下的每一天!這次實(shí)習(xí)中我第一次明白得了理解、喜歡小孩，要有特別多特別多的耐心、細(xì)心和愛心，這正是我們學(xué)習(xí)和努力的方向，回憶這些日子，我學(xué)到了許多幼兒園的實(shí)際操作經(jīng)歷，這為我以后的工作打下了堅(jiān)實(shí)的根底，成為我珍視的寶貴財(cái)富在這段時(shí)間里，我嘗試了許多人生的不同際遇，它教會了我執(zhí)著，堅(jiān)
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