20xx任現(xiàn)職以來幼兒園老師專業(yè)技術(shù)工作參考總結(jié)通用-文庫吧資料
2025-01-17 03:07本頁面
【正文】 工作者、扶余教育名師等榮耀稱號(hào)，多篇論文在全國(guó)教育學(xué)院優(yōu)秀學(xué)報(bào)、現(xiàn)代中小學(xué)教育、松原教育、扶余教育、扶余電子期刊等刊物上發(fā)表。通過培訓(xùn)協(xié)助老師盡可能加快理解園本課程，在理解根底上提高園本課程的實(shí)踐才能?！ ∽鳛橐粋€(gè)保教主管，為了全面提高幼兒園老師的整體素養(yǎng)，促進(jìn)老師專業(yè)化水平的提升，構(gòu)成一支“師德高尚、觀念領(lǐng)先、業(yè)務(wù)精良、專長(zhǎng)鮮明、善研能干”的老師隊(duì)伍。近年來，我主持領(lǐng)銜了《幼兒課堂教學(xué)提咨詢策略研究》等多個(gè)重點(diǎn)課題的研究?！ ∽鳛橐幻麍@長(zhǎng)，還需要有一定的科研認(rèn)識(shí)和科研才能。只有勇于改革創(chuàng)新，幼兒園的教育教學(xué)改革才會(huì)生氣蓬勃。園長(zhǎng)的專業(yè)引領(lǐng)給了老師更多理性的考慮與提升，有助于老師向一名有思想的老師邁進(jìn)。有的永遠(yuǎn)是收聽者，不常發(fā)表意見，為了讓每次教研真正使每位老師都參與，做到人到心到、人心合一，真正把話語權(quán)交給每位老師，教研活動(dòng)時(shí)我就創(chuàng)新方式，倡導(dǎo)愉快教研，讓每位老師開啟思想、亮出觀點(diǎn)，共同摩擦出教研的火花。針對(duì)這一咨詢題，我就充當(dāng)教研員的角色，以組長(zhǎng)的身份引領(lǐng)教研，從目的定位的恰當(dāng)性、活動(dòng)設(shè)計(jì)的合理性、活動(dòng)組織的有效性三個(gè)方面來引領(lǐng)老師開展研討，慢慢的老師們學(xué)會(huì)了從大到小、逐步深化的研討方式。在觀摩活動(dòng)后老師們會(huì)坐下來就活動(dòng)情況進(jìn)展研討。每次的教研活動(dòng)前我都會(huì)認(rèn)真?zhèn)湔n，每次的教研活動(dòng)后我會(huì)細(xì)心幫老師們梳理歸納。在教研中，我給本人的定位是我不僅是教育幼兒的老師，更是老師的指導(dǎo)者老師的老師。而園長(zhǎng)的專業(yè)示范猶如是在手把手的教學(xué)帶教，給了老師更多實(shí)踐的感性認(rèn)識(shí)，為老師無形中樹立了學(xué)習(xí)的典范，同時(shí)讓老師有了服氣你的理由，這是建立治理威信的根底。三是“傳”，即推行、傳播教學(xué)經(jīng)歷。一是“學(xué)”，即向老師學(xué)習(xí)，“三人行必有吾師”，老師身上也有我不具備或是不理解的長(zhǎng)處。隨堂課是對(duì)老師一日活動(dòng)的隨機(jī)觀察，發(fā)覺咨詢題及時(shí)指出或立即演示指導(dǎo)，如此也便于理解老師們?cè)谡n程施行各方面的情況
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