【正文】 　　老子云：天下難事，必做于易。追根溯底，竟一無(wú)所獲?！　“嗉?jí)治理心得體會(huì)(3)：　　班級(jí)治理要注重細(xì)節(jié)　　上午，一學(xué)生上課沒(méi)留意聽(tīng)講，科任教師向我反映，立即找到這學(xué)生，理解一下情景。有人說(shuō)，一個(gè)沒(méi)當(dāng)過(guò)班主任的教師是不完好的教師，這句話是特別有道理的。因而我們對(duì)待不一樣的學(xué)生也得采取不一樣的方法，這是班主任的必備素養(yǎng)之一。冉有性格懦弱，做事拿不定主意，此事必是考慮良久，下了特別大的決心才提出來(lái)，所有鼓舞他去做。公西華目睹了這個(gè)過(guò)程，因而請(qǐng)教孔子同樣的一件事為何因人而異。孔子的弟子子路有一次請(qǐng)教孔子，明白一件事是對(duì)的就應(yīng)當(dāng)立即去做嗎?孔子勸告他，讓他先去征詢征詢他的父親和哥哥，假設(shè)他們都贊成，那么才能夠去做。　　班主任的識(shí)人還體此刻關(guān)于不一樣的學(xué)生要采納不一樣的教育方法，這便是因材施教。班級(jí)治理同樣如此，一個(gè)好的班長(zhǎng)以及好的班委團(tuán)體對(duì)班級(jí)阻礙甚大。古時(shí)由于選帥不當(dāng)導(dǎo)致打敗仗的例子特別多啊，比方紙上談兵的趙括，長(zhǎng)平一戰(zhàn)，幾十萬(wàn)大軍全軍覆沒(méi)。要明白，沖動(dòng)總是以愚蠢開(kāi)始，以后悔完畢。學(xué)校里每一天發(fā)生的事情特別多，也經(jīng)常會(huì)有一些突然的變故發(fā)生，在突發(fā)事件降臨時(shí)，全班同學(xué)可能都在關(guān)注班主任教師如何樣處理，現(xiàn)在要求教師尤其要沉著平復(fù)，切忌沖動(dòng)冒進(jìn)，防止處理不當(dāng)反而在學(xué)生中失去威信。君不見(jiàn)諸葛亮在應(yīng)對(duì)司馬懿幾十萬(wàn)大軍時(shí)，大擺空城計(jì)，他本人則在城樓上悠閑地彈琴，司馬懿細(xì)心聽(tīng)了一會(huì)兒，感遭到琴聲絲毫不亂，諸葛亮心靜如水，因而斷定城中必有埋伏下令撤軍?！　“嘀魅斡鍪逻€需要沉著平復(fù)。同時(shí)，班主任教師還要有與班級(jí)學(xué)生同舟共濟(jì)的思想，大家齊心協(xié)力把班級(jí)一齊建立好。這其中，以“信”治班是特別重要的一種方法。如朱元璋成心在降卒中選擇五百人充當(dāng)衛(wèi)隊(duì)，降卒極為感動(dòng)，因而甘心為他效力，成為朱元璋的忠實(shí)將士。如秦孝公用商鞅變法，立木南門(mén)，移木北門(mén)者恩賜五十金。如魏文侯和看守山林的小吏約好了去打獵，結(jié)果到了那天下雨了，他就冒雨去向小吏說(shuō)明不去打獵了。其中，“信”是十分重要的一條。學(xué)生組織的活動(dòng)，也異常期望教師的參與，假設(shè)教師能和學(xué)生一齊打球，和學(xué)生一齊搞聯(lián)歡，甚至一齊表演節(jié)目，教師在學(xué)生心目中的地位必須有一個(gè)大的提升，對(duì)學(xué)生的阻礙力也必須會(huì)有加強(qiáng)?！　“嘀魅蔚墓ぷ鞑粌H僅需要言教，更需要身教。這說(shuō)明領(lǐng)導(dǎo)者的一言一行都備受群眾的關(guān)注，也必將對(duì)群眾產(chǎn)生極大的阻礙。劉秀在這場(chǎng)戰(zhàn)斗中的沖鋒陷陣起了至關(guān)重要的作用。劉秀除了一方面用言語(yǔ)開(kāi)導(dǎo)他們之外，更是親身率領(lǐng)千余騎兵領(lǐng)先鋒，沖入敵陣，連連殺死敵人數(shù)十名。古代將領(lǐng)在指揮作戰(zhàn)時(shí)，為了提高士氣，常常身先士卒。否則將由于自我的過(guò)度寬容，而使自覺(jué)性不高的學(xué)生得寸進(jìn)尺，以致于毫無(wú)顧忌地胡作非為，以為教師軟弱可欺。如此的班主任學(xué)生自然服氣。而總體來(lái)說(shuō)，我認(rèn)為班主任對(duì)待學(xué)生的根本原則應(yīng)當(dāng)是既有要求又寬大為懷。該剛的時(shí)候要?jiǎng)?，該柔的時(shí)候要柔。如此的班主任，班級(jí)里要么不出事，一出確實(shí)是大事，同時(shí)處理起來(lái)，盤(pán)根錯(cuò)節(jié)，積習(xí)長(zhǎng)久，有一些失控的班級(jí)或者年級(jí)里有名的“差班”、“亂班”可能就出自于太軟弱的班主任。對(duì)待嚴(yán)峻違紀(jì)的學(xué)生一味隱忍讓步，出了事情能捂則捂，不能捂則大事化小、小事化了。做事兢兢業(yè)業(yè)，對(duì)待學(xué)生像對(duì)待自我兒女一樣。這種方法可能有時(shí)會(huì)奏效，但是通常來(lái)說(shuō)，特別容易遭致學(xué)生仇恨，學(xué)生口服心不服，班主任一旦不能特別好的操縱自我的情緒，特別可能會(huì)造成更大的沖突，以致兩敗俱傷。處理事情比較剛性，尤其是遇到班級(jí)里比較調(diào)皮搗蛋的男生，一旦苦口婆心失效之后，便“怒從心頭起，惡向膽邊生”，常常使出“以暴制暴”的手段。能屈能伸，有勇有謀。張飛雖剛，但是偶爾柔一下，亦威力無(wú)比?！币泊_實(shí)是說(shuō)，文武兼?zhèn)涞娜?，才能勝任軍?duì)的將領(lǐng)，剛?cè)岵⒂玫娜?，才能夠統(tǒng)兵作戰(zhàn)。吳子曰：“夫總文武者，軍之將也。我們做班主任工作不是要照搬他的做法，但是這至少是一個(gè)思路。我們能夠想象這個(gè)士兵腿好了之后如何樣在戰(zhàn)場(chǎng)上拼死效命。假設(shè)碰到特別有才但是“德”有缺陷的教師，要十分慎重地使用，畢竟，作為教育工作者，他對(duì)學(xué)生的阻礙太大了，這種阻礙，短時(shí)間內(nèi)不必須能看出來(lái)，但是一旦暴露出來(lái)，為時(shí)晚矣。在班級(jí)治理中，所有的技巧都抵但是愛(ài)學(xué)生，這是教育的關(guān)鍵，其余都是次要的。李鎮(zhèn)西抱著如此一種思想，關(guān)心學(xué)生，協(xié)助學(xué)生，贏得了學(xué)生的愛(ài)戴?！　≡趯?duì)待下屬中，岳飛是把他的“恩德”做到了極致，在教育工作中，班主任假設(shè)也能如此對(duì)待學(xué)生的話，他不成功都特別難。戰(zhàn)斗中，人人向前，從來(lái)沒(méi)有怕死退縮的。部下戰(zhàn)死，岳飛親身參加葬禮，憑吊死者。他的軍隊(duì)，常常以少擊多，以五百人、八百人打敗金軍幾千人，幾萬(wàn)人，金兵哀嘆曰：“撼山易，撼岳家軍難!”岳飛治軍，除了嚴(yán)之外，更強(qiáng)調(diào)“恩”。在民間作為“義”之化身的關(guān)羽，為了義而“身在曹營(yíng)心在漢”，為了義而“過(guò)五關(guān)斬六將”，為了義而“華容道捉放曹”，他的行為被后人津津樂(lè)道，視為“義”的典范。自古以來(lái)，國(guó)之亂臣，家之?dāng)∽?，都是才有余而德缺乏。在用人時(shí)，假設(shè)沒(méi)有圣人和君子，那么與其得小人，不如得愚人。德者，才之師也。古人說(shuō)，得民心者得天下，可見(jiàn)領(lǐng)導(dǎo)人的德之重要性。古代成功將領(lǐng)都是十分注重“德”的。德的包括個(gè)人質(zhì)量、倫理道德、政治品德。一個(gè)班級(jí)盡管人少，但是正如戰(zhàn)國(guó)名將吳起所說(shuō)，治理人多的軍隊(duì)與治理人少的軍隊(duì)是一樣的。我們有許多班主任十分認(rèn)真，十分敬業(yè)，他們?nèi)蝿谌卧梗视诜瞰I(xiàn)，工作也會(huì)做得不錯(cuò)。有人說(shuō)，班主任是最小的主任，平時(shí)要做的都是十分瑣碎的事情，此言不虛。一個(gè)班級(jí)的成功與否特別大程度上取決于這個(gè)班級(jí)的班主任，因而，班主任的素養(yǎng)征詢題極為重要。　　班級(jí)治理心得體會(huì)(2)：　　俗話說(shuō)“三軍易得，一將難求”，一支部隊(duì)，沒(méi)有一個(gè)出色將領(lǐng)的領(lǐng)導(dǎo)、治理，特別可能是一盤(pán)散沙，缺乏戰(zhàn)斗力，遇有困難或敵情，定將一觸即潰。班干部說(shuō)話辦事，迅速、果斷、雷厲風(fēng)行，將事情做得又快又好，有十分強(qiáng)的執(zhí)行力。政教各項(xiàng)工作都要走在全校前列。一個(gè)好的班