20xx構(gòu)建資助工作長效機制強化資助育人功能-文庫吧資料
2025-01-17 01:31本頁面
【正文】 種途徑進行宣傳教育活動，一方面在我校全體學生中形成了濃厚的誠信感恩氛圍，激勵了經(jīng)濟困難學生的學習熱情，鼓勵其自強不息，勤奮學習。二是在助學貸款發(fā)放之際，為引導廣大貸款學生合理使用貸款，對申請助學貸款的學生進行誠信教育和理財教育。我校在保證助學貸款的申請、簽約以及放款工作規(guī)范化的同時，不斷深化學生對助學貸款的認識。學校以國家獎學金、國家勵志獎學金和校內(nèi)獎學金評比表彰為契機，樹立先進典型，通過召開隆重的表彰大會、優(yōu)秀學生事跡報告會，以展板、校園廣播、網(wǎng)絡(luò)微博等形式宣傳獲獎學生的先進事跡，引導學生樹立自強自立的信念、學會感恩，從而在全體學生中間形成了爭取先進、奮發(fā)進取的良好風尚。③我校結(jié)合學生實際情況，把資助工作與思想教育工作有機結(jié)合起來，深入細致地把誠信教育、自強教育、感恩教育等融合到貧困生資助工作中，資助和育人相得益彰，寓教育于管理之中。二是對每位貧困生的受助情況進行實時的統(tǒng)計和監(jiān)控，保證公平、公正、合理分配獎助學金，使各項資助工作真正落到實處?！ ?構(gòu)建貧困生動態(tài)認定標準機制 通過班級評議小組對貧困生進行打分后，建立包括貧困生的認定審批表和貧困生考核管理表等相關(guān)信息在內(nèi)的數(shù)據(jù)庫，并對貧困生實施動態(tài)管理。班級評議小組按模塊對貧困生進行綜合打分并取平均值，并在同一班級內(nèi)進行綜合評審積分排名，對貧困生進行分級管理。 建立貧困生評價激勵機制 通過成立認定評議小組后，輔導員、學生認定評議小組成員通過多渠道了解學生的家庭經(jīng)濟情況，明確貧困生認定標準機制，減少資助盲區(qū)。各學院成立由分管學生工作的院
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