【正文】 的知識框圖分析對我們理解教材把握教材有著十分重要而又深遠的意義。如此才能做到應對新教材中的新材料不急不躁、沉著不迫，不至于應對新咨詢題產生生疏感和緊張感。關于未曾變動的舊的知識點，考綱上有所變化的必須做到心中有數。知識的更新與深化也是為了更好地效勞于社會。關于新增的大部分材料應在最短的時間里把它們撿起來，不僅僅要弄清，更要弄透。新的課程標準所提出的要求。通過培訓學習，使我清晰地認識到高中化學新課程材料的增減與知識的分布。我們的課改不是細枝末節(jié)的小變化，而是教育體制和教育觀念的根本性變革。新課改讓老師從知識的“權威”變成學生學習的促進者、組織者，從“以老師為中心”到“以學生為中心”，每位老師心理都承受著宏大的心理落差。另一方面科學認識和處理推進課程改革以及實際教學時的矛盾，處理新舊教學方法和教學觀念的矛盾。老師作為課改的執(zhí)行者，決定著這場教育變革的成敗。每一天關于我來說都有觸動，不管從方式依然從材料上都讓我學到了非常多知識，有著不一樣平常的意義，也有一些感悟.　　通過這一個階段的高中化學新課程培訓，使我收獲頗豐，感受非常多。培訓確實是既太緊張?zhí)量?　　在聽了各位專家的講座和視頻學習中:不但豐富了我的理論知識，讓我對新課程改革后的高中化學教學工作有了更深一層的領悟，真是“聽君一席話，勝讀十年書”?！　⌒抡n程培訓總結(三)：　　通過緊張有序的學習，交流、研討、評論等對這次課程培訓有了全新的認識，對之前的一些不明白和迷茫有了深化的答案。老師要從繁忙的業(yè)務圈子里跳出來，讀讀書刊、想想點子，練練技能，鑒賞藝術，活動筋骨，僅有老師樂教，學生才能樂學。為了讓更多的老師，尤其是剛畢業(yè)的青年老師向經歷豐富的老師學習，科組構成一幫一的“師徒結對活動”。作為老師，要理解學生身上存在的缺乏，同意學生犯錯誤，要用進取的態(tài)度對待哪怕是一時所謂的差生。　　用進取樂觀的態(tài)度對待學生的天分，用動態(tài)開展的目光對待學生。某方面的弱勢，或許恰恰確實是另一方面的優(yōu)勢。老師應對某個學生，要咨詢的不是這個學生是否聰明的咨詢題，而是他終究在哪些方面聰明。已有的科學研究證明，學生的開展?jié)撃苁呛甏蟮?，并非像僵化的學生開展觀那樣認為學生的智能水平是先天決定的。假如今日的學生，“長大后我就成了你”，是一種悲傷。學生不是小大人，他們具有獨特的個性、獨特的精神世界和內在感受，有不一樣于成人的觀察、考慮和處理咨詢題的方式。獨特的個性，是人之因此為人的重要標志?！　∶總€學生都有其獨立的人格特點和價值，不能夢想以一個什么截然統(tǒng)一的標準“修理”個性千差萬別的學生群體，重要的是尊重每個學生的個性，因勢利導，促進其自我價值的實現(xiàn)。開展教研活動，使老師對新課程有了足夠的認識，對新課改作好充分的思想和理論上的預備，在如何對待新課程上，如何對待新課改上，統(tǒng)一了認識，轉變了老師的觀念。我認為廣大語文工作者應做到:　　第一、加強培訓，轉變了老師的教學觀念，逐步習慣了新課改的要求。學生可在這些實踐方式中，自主鍛煉語文實踐本領。學生最終要把所學的知識靈敏地運用，在實踐運用中舉一反三，構成技能?！彼麖恼軐W的高度闡述了“知行合一”的語文學習思想。自主運用，主要著眼于培養(yǎng)學生的語文實踐本領。事實上，語文教學不是老師故弄玄虛的賣弄，也不是老師講述老師本人的讀書心得，而是引導學生在閱讀中去感受體驗，強調的是學生的自悟探究?！　∥?、回歸到學生自悟探究上。同時老師在其中也要起到穿針引線的作用，在此過程充分理解情景，適當指導，啟發(fā)學生的思路，辨明方向。在小組合作活動中，小組成員之間可以互相交流，討論甚至辯論。新課程里倡導“合作的學習方式”的真理也在于改變學生被動學習的場面，喚醒學生的自我認識，培養(yǎng)他們的自我精神。在課堂教學中要注重師生之間的雙邊活動，除了老師與學生之間的雙邊活動之外，還應當涉及師生之間、生生之間的多種互動過程。學生的自主探究離不開老師的引導，但是這種引導應當是指而不明，引而不發(fā)的?！　∷?、倡導合作并多方交流，注重自主探究過程的參與性。老師要鼓舞學生敢于質疑咨詢題，而學生也僅有通過自我的探究，才能撥開迷霧，發(fā)覺不為人知的新的咨詢題。咨詢題認識可以激發(fā)學生勇于探究、制造和追求真理的科學精神?！爆F(xiàn)代教學論研究指出，從本質上講，感知不是學習產生的根本緣故，產生學習的根本緣故是咨詢題?！　∪?、培養(yǎng)學生的邏輯思維，鼓舞質疑。事實上，老師都太注重自我的感受，而沒有研究學生的興趣體驗。要變“老師的自我感受良好”為“注重學生的興趣體驗”。學生假如對學習的材料產生濃重的興趣，他的自學欲望自然會在心中升起，全身心腸投入到學習中去?！　《⒓ぐl(fā)學生的求知欲，培育興趣。因此讀背是自悟的前提和根底。培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，倡導少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。我國有句“熟讀唐詩三百首，不能作詩也能吟”的俗語，古圣先賢也早就指出了讀書在語文教學中的重要性。老師的作用主要體此刻引導，在怎么樣樣激發(fā)學生學習的欲望和渴求的心理，讓學生自覺主動地參與到學習情境之中。首先要結合教學大綱和教學材料，立足于整個教學單元，讓學生對學習的目的、方法和過程及課文的重點難點有大概的初步認識。對應于傳統(tǒng)學習方式的被動性，“自主探究學習”表達了現(xiàn)代學習方式的主動性的特征，變“要我學”為“我要學”，把學習變成人的主體性、能動性、獨立性不斷生成、張揚、開展、提升的過程，把學習的職責真正從老師身上轉移到學生身上，讓學生的學習成為一種真正的有意義的學習。葉圣陶先生說:“教是為了不教?！　⌒抡n程培訓總結(二)：　　通過暑期十天時間緊，任務重的遠程培訓后，本人從學生與老師的角度對新課改善行分析總結如下:　　在高中階段施行語文教育的改革，是一個前無古人探究階段，是“摸著石頭過河”的探究。這次的集中培訓確實讓我學習到了非常多的新知識，真正理