20xx淺談網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的職業(yè)學(xué)校德育工作-文庫吧資料
2025-01-17 00:59本頁面
【正文】 成為合格的“網(wǎng)絡(luò)公民”。其次，網(wǎng)絡(luò)信息知識和娛樂融為一體，為人們所喜聞樂見。還有一些人利用網(wǎng)絡(luò)聊天，利用網(wǎng)絡(luò)的“虛擬性”，散布一些腐朽的思想觀點(diǎn)，甚至污言穢語，對于那些缺乏辨別能力和抗干擾能力的學(xué)生來說，他的腐蝕作用難以估量。色情、暴力等道德失范行為和詐騙、賭博等犯罪行為也充斥于網(wǎng)絡(luò)中，腐蝕著學(xué)生們的靈魂，對其健康心理、健全人格、優(yōu)良品質(zhì)的形成產(chǎn)生強(qiáng)大的沖擊。龐雜的信息造成學(xué)生思想的迷惘，教師的主導(dǎo)地位受到?jīng)_擊。國際互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息環(huán)境的開放性，使多元文化、多元價值在網(wǎng)上交匯，特別是一些西方國家憑借網(wǎng)上優(yōu)勢，宣揚(yáng)西方的民主、自由和人權(quán)觀念，傳播西方不良文化?！皩W(xué)校教育”模式的德育工作多局限于課堂上、校園內(nèi)，處于相對孤立、封閉的狀態(tài)，缺乏與社會的聯(lián)系，不能使學(xué)生感受到社會的需要，思想品德與實現(xiàn)自身價值的關(guān)系，體驗不到德育成果的快樂，因此不能將社會的需要內(nèi)化成自身修養(yǎng)的動力。在德育活動中，共性教育強(qiáng)，個性教育少，不能針對學(xué)生的個體特點(diǎn)，因材施教，而且學(xué)生不管理解與否，只能被動接受，沒有各抒己見的機(jī)會，壓抑了個性發(fā)展，很難使學(xué)生做出積極反應(yīng)。于是，“接受”層次上的德育目標(biāo)就難以實現(xiàn)。學(xué)校德育
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