20xx年歷史教學(xué)工作參考總結(jié)范文-文庫(kù)吧資料
2025-01-17 00:30本頁(yè)面
【正文】 《造紙術(shù)傳到天下各地的時(shí)候》我們看到，造紙術(shù)從我國(guó)前后傳播到天下各地，改變了天下謄寫(xiě)材料的面孔，促進(jìn)了文明教導(dǎo)的普及，推進(jìn)了天下迷信文明的傳布和交換，深化地阻礙天下汗青的歷程?！恫虃悺肥俏桓母锛?，在他往常，紙的質(zhì)量比擬差，產(chǎn)量也不高，蔡倫改良造紙術(shù)后，紙的質(zhì)量和產(chǎn)量都提高了紙的應(yīng)用日趨廣泛。謄寫(xiě)材料另有帛，但特別貴，不克不及大量應(yīng)用。彩圖《居延出土的漢朝簡(jiǎn)冊(cè)》我們看到?jīng)]有紙往常人們用竹木簡(jiǎn)作謄寫(xiě)材料?！犊脊胖圃斓奈覈?guó)漢紙的出土地址》奉告我們，我國(guó)特別多地域在漢代就理解造紙。造紙術(shù)是我國(guó)四大覺(jué)察之一，蔡倫燃起的感性之光至今光華照人，是中華民族的傲慢。教學(xué)工作的直觀方式有什物直觀、模子直觀和言語(yǔ)直觀等。三、 直觀教學(xué)工作是引入門(mén)道的最正確要領(lǐng)之一教學(xué)工作要領(lǐng)的抉擇受限制于門(mén)生的思想程度。把門(mén)生置于“覺(jué)察者”和“探究者”的地位上，讓門(mén)生到汗青的隧洞中去尋寶。驚奇和疑難也是樂(lè)趣的淵源，惟獨(dú)門(mén)生對(duì)某一征象產(chǎn)生驚奇和疑難時(shí)，他們才違心去舉行索求。又如，巧設(shè)疑。每一個(gè)門(mén)生均可經(jīng)由過(guò)程起勁做到。小學(xué)的汗青進(jìn)修因此故事方式舉行的，月朔門(mén)生已明白得與初中課文無(wú)關(guān)的一些故事。而這個(gè)成功還必須是跳一跳才能摘到的“桃子”。為門(mén)生學(xué)好汗青供應(yīng)取之不盡的能源?？鬃诱f(shuō)：“知之者不如好知之者，好知之者不如樂(lè)之者。如許按部就班，不息進(jìn)步。教學(xué)工作中，在學(xué)生已操縱“孔子是如何樣教導(dǎo)門(mén)
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