20xx初中班主任年度考核個(gè)人參考總結(jié)通用-文庫吧資料
2025-01-16 23:52本頁面
【正文】 主任是班級(jí)的組織者和教育治理者，是學(xué)生健康成長的引路人，是聯(lián)絡(luò)各科任教師的紐帶?！ ∑渌挠行┕ぷ饕灿写诰媲缶?，以后工作應(yīng)更加兢兢業(yè)業(yè)?！ 『筮M(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作力度不大。缺乏有以下幾點(diǎn)：共2頁,當(dāng)前第1頁12 新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)還不夠深化，在新課程的實(shí)踐中考慮得還不夠多，不能及時(shí)將一些教學(xué)方法和征詢題記錄下來，進(jìn)展反思。我還在下半年舉行的全鄉(xiāng)中青年教師根本功比武中榮獲一等獎(jiǎng)。我班也評(píng)為優(yōu)秀班團(tuán)集體。在全鄉(xiāng)期末統(tǒng)考中，獲四個(gè)第一名、兩個(gè)第二名的好成績。我任班主任的(153班學(xué)習(xí)氣氛濃重，班風(fēng)穩(wěn)定。通過自已的不懈努力。我定期家訪，或聯(lián)絡(luò)，及時(shí)反響學(xué)生情況，獲得家長的支持，收到了良好的效果。教育是一項(xiàng)艱巨的任務(wù)，單靠班主任顯然是不夠的，而要先靠各種力量的齊抓共管。開展優(yōu)生學(xué)習(xí)經(jīng)歷交流會(huì)，舉辦知識(shí)搶答競(jìng)賽，效果都特別好。心理學(xué)告訴我們：人的接受心理由觀察才能、感知才能、認(rèn)識(shí)水平、興趣愛好等心理要素構(gòu)成，因此，具有廣泛性、多樣性、綜合性的特點(diǎn)，單一的教育治理方式不適宜人的接受心理，開展豐富多彩的活動(dòng)，寓教于樂中正好適宜學(xué)生的心理特點(diǎn)，能提高教育治理的可接受性。 ”典范的力量是無窮的。 留意樹立典范?！ ∪?、實(shí)在抓好班主任工作 八年級(jí)學(xué)生通過一年的初中學(xué)習(xí)，新鮮感不再，又沒有升學(xué)的壓力，個(gè)別學(xué)生紀(jì)律開始松動(dòng)起來，不喜歡別人對(duì)他們的行為約束和管教，一些不良行為隨之而來，如曠課等，面對(duì)這些違紀(jì)情況，假設(shè)不留意引導(dǎo)或引導(dǎo)不當(dāng)，學(xué)生特別容易在這個(gè)特別的學(xué)習(xí)和生活階段走入岔道，個(gè)人總結(jié) 我的詳細(xì)做法是： 加大學(xué)習(xí)、執(zhí)行《中學(xué)生守則》、《中學(xué)生日常行為標(biāo)準(zhǔn)》的力度。 在平時(shí)認(rèn)真參加教研活動(dòng)，積極參與聽課、評(píng)課，謙虛向同行學(xué)習(xí)，博采眾長，提高教學(xué)水平。在自習(xí)課上，積極落實(shí)分層施教的原則，狠抓后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化和優(yōu)生的培養(yǎng)。課堂上講練結(jié)合，布置
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