20xx作文一個特點鮮明的人-文庫吧資料
2025-01-16 23:28本頁面
【正文】 性格鮮明的人物形象。
[教學(xué)重點]引導(dǎo)學(xué)生借助具體事例、恰當(dāng)運用動作、語言、神態(tài)等描寫方法寫人，突出人物某一方面的特點。
在習(xí)作訓(xùn)練中培養(yǎng)說真話表真情的表達習(xí)慣。
[教學(xué)目標(biāo)]
引導(dǎo)學(xué)生留心觀察身邊的人、注意特點鮮明的人，學(xué)會通過觀察、交往等多種方法了解人物的特點，收集人物的典型事例和相關(guān)材料。選文具有一個共同特點：作者寫的都是生活中的真人真事，表達的都是真情實感）、聚焦突破的方式（不論是整篇還是片斷，目標(biāo)均指向于刻畫人物描寫方法的展開，重點放在刻畫人物描寫方法的學(xué)習(xí)上），讀寫練結(jié)合（穿插進行片段實戰(zhàn)——小練筆訓(xùn)練，達到感悟方法，及時拓展聯(lián)想，遷移寫法和積累生活素材的雙重目的）。由于時間關(guān)系，這節(jié)課我們就上到這，下課。如果在這個片斷上加一個恰當(dāng)?shù)拈_頭，補充一個適合的結(jié)尾，再取一個能夠反映文章中心的題目。
（3）你還有什么補充建議嗎？
（設(shè)計目的：通過本環(huán)節(jié)，來提高學(xué)生聽的能力，在記錄同學(xué)用的好詞的過程中，提高學(xué)生運用詞語的能力，達到互相學(xué)習(xí)的教學(xué)目的。
師指名讀習(xí)作
師生共同動筆記錄好詞。在聽的時候，請你動筆把他（她）用的好詞記錄下來，書寫速度可以快一些。）
六、習(xí)作交流，點評提升
師：看到同學(xué)們專心致志地寫作，老師很高興。
（設(shè)計目的：為學(xué)生創(chuàng)設(shè)表達情境，挖掘孩子的寫作潛能，在具體的情境中，指導(dǎo)學(xué)生抓住人物的特點，把人物寫具體。
師：為了能夠把人物寫活，請同學(xué)們把他（她）的特點寫細致，把相關(guān)事件寫具體。所選事例，能夠反映出這個人的特點了嗎？）
（3）猜出他（她）是誰了嗎？如果猜出了，說明他（她）的描寫是成功的。
不要直接說出他是誰，說完后，讓大家來猜猜他（她）是誰？
為了能夠突出這個人的特點，你可以選用一、兩件能夠反映出這個人特點的事例來說說。）
五、創(chuàng)設(shè)情境，交流寫法
（一）人物猜猜猜
A、提出要求：
師：同學(xué)們，每個人都有自己的特點，只要你留心觀察，就會發(fā)現(xiàn)他人的特點。
師：通過同學(xué)們的分析，不難看出，前兩條是寫作時的要求；而第三條則是寫完后，關(guān)于作文修改方面的要求。
師指名讀要求
交流反饋。寫的時候，試著運用上第七組課文中一些寫人的方法，寫出他的某一方面的特點。
投影出示：
一個特點鮮明的人，總是給人留下深刻的印象。）
四、仔細審題，明確要求
同學(xué)們能根據(jù)人物的特點抓住了關(guān)鍵詞進行描述，這樣就能夠讓人物一下子印在我們的頭腦中。今天，我們就來學(xué)習(xí)寫好一個特點鮮明的人，（寫一個特點鮮明的人）（師板書習(xí)作題目）讓這個人躍然于紙上。（目的是活躍課前的氣氛，使學(xué)生輕松自然地走進課堂教學(xué)，同時為本節(jié)作文課的訓(xùn)練做好鋪墊。
教師觀察班級中有特點的人，準備恰當(dāng)?shù)孛枋稣Z言。 教學(xué)難點：
如何使學(xué)生能恰當(dāng)?shù)剡x擇描寫人物的方法描寫出人物的特點。
學(xué)習(xí)課文中抓住人物的語言、動作、神態(tài)、外貌等描寫方法，試著具體寫出人物的特點。本次作文指導(dǎo)的教學(xué)重心：
指導(dǎo)運用神態(tài)、語言、動作、外貌等描寫人物的方法，細化人物，力爭克服敘述空泛的現(xiàn)象。寫的時候，試著運用上第七組課文中一些寫人的方法，寫出他的某一方面的特點。
篇二：寫一個特點鮮明的人
】“寫一個特點鮮明的人”教案設(shè)計、反思、說課、實錄與學(xué)生作文例文
下冊第七單元：寫一個特點鮮明的人 教案、反思、說課、實錄
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