20xx小學(xué)一年級(jí)班主任工作參考總結(jié)2)通用-文庫(kù)吧資料
2025-01-16 22:57本頁(yè)面
【正文】 中，不要讓學(xué)生落后。由此可見，掌握學(xué)習(xí)適應(yīng)的培養(yǎng)能夠促進(jìn)班級(jí)氣氛和班級(jí)相貌的全面開展。因而，學(xué)生不僅能獲得好成績(jī)和學(xué)習(xí)適應(yīng)，還能開展本人的才能。正是通過(guò)對(duì)一般學(xué)習(xí)適應(yīng)和特別學(xué)習(xí)適應(yīng)的培養(yǎng)，我實(shí)現(xiàn)了班級(jí)氣氛的全面開展。因而，當(dāng)新生入學(xué)時(shí)，我把培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)適應(yīng)視為班級(jí)氣氛建立的打破口。慢慢地，學(xué)生們也養(yǎng)成了這個(gè)適應(yīng)。例如，其他美術(shù)和其他學(xué)科的老師需要明白他們想要什么和他們想要什么，因而我必須特別清晰。例如，體育老師要求他的學(xué)生在體育課上穿運(yùn)動(dòng)鞋，并提早通知學(xué)生。其他學(xué)科對(duì)老師有什么要求？作為班主任，老師應(yīng)該理解他們并與之合作。我不僅教學(xué)生如何握筆和拿筆，還教他們書寫的順序，嚴(yán)格的閱讀和書寫姿態(tài)，以及“一拳”、“一腳”和“一英寸”。那么學(xué)習(xí)這些科目的適應(yīng)也是不同的。培養(yǎng)特別的學(xué)習(xí)適應(yīng)。在師生雙邊活動(dòng)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)適應(yīng)在大量系統(tǒng)中得到及時(shí)的提示、催促和訓(xùn)練，構(gòu)成行為遷移和良好適應(yīng)。因而，反復(fù)掌握是班主任的一項(xiàng)重要工作。這是一個(gè)重要的環(huán)節(jié)。”。同時(shí)，我將教學(xué)生放置文具作為兒童方式的指導(dǎo)。當(dāng)筆記本到達(dá)時(shí)，墊上寫字板，拿起筆，認(rèn)真做作業(yè).作為另一個(gè)例子，當(dāng)訓(xùn)練學(xué)生放置和安排他們的學(xué)習(xí)工具時(shí)，一般的順序和方法在上午的會(huì)議中使
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