【正文】 這樣的文章才能造就天才的大腦。古文的篇幅很小，但是涵義非常豐富。你說是不是。古人的語文水平比現(xiàn)代人高很多。現(xiàn)在的大學(xué)生都看不懂四書五經(jīng)，你讓小孩子去理解什么呢？只要背就可以了。小孩子的學(xué)習(xí)方式就是記憶?，F(xiàn)代人看來覺得不可理解。中國(guó)古代的語文教育就是背誦法。概念圖法和概念導(dǎo)圖法適合中學(xué)生，尤其是高中生。背誦法、思維導(dǎo)圖法、概念圖法和概念導(dǎo)圖法。如果孩子沒有及時(shí)調(diào)整過來，上了初中就掉隊(duì)的現(xiàn)象就不足為奇了。12歲以后，也就是上了初中，雖然大腦幾乎不再生成新的物質(zhì)，但是可以通過神經(jīng)元之間的聯(lián)結(jié)來理解和記憶。12歲，正是小學(xué)畢業(yè)的年齡。你一直讓他聽流行音樂，孩子的思維就會(huì)變得簡(jiǎn)單，面對(duì)復(fù)雜問題就會(huì)不知所措。我們前面說教育越早越好，原因就在這里。rdquo。ldquo。學(xué)習(xí)可以促進(jìn)神經(jīng)元之間形成牢固的聯(lián)結(jié)。人的智商不是由神經(jīng)元的數(shù)量決定的，而是由神經(jīng)元之間的聯(lián)結(jié)數(shù)以及這種聯(lián)結(jié)的牢固程度決定的。神經(jīng)元細(xì)胞之間通過突觸相互聯(lián)結(jié)，形成一張及其復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)。中間這個(gè)就是神經(jīng)元細(xì)胞，周圍絲狀的物質(zhì)，叫神經(jīng)元突觸。
　　下面，我們來看第二種理論，大腦神經(jīng)元理論。這就是場(chǎng)景復(fù)述的方法。你想，你的孩子如果對(duì)學(xué)習(xí)沒興趣，注意力不集中，大腦的思維過程根本沒有啟動(dòng)，學(xué)習(xí)成績(jī)能好嗎？怎么才能讓孩子的注意力集中起來，簡(jiǎn)單的提醒，起不了多大作用。
　　從這六個(gè)步驟當(dāng)中，我們可以看到，興趣和注意力至關(guān)重要。
　　那么如何才能做好一份高質(zhì)量的簡(jiǎn)報(bào)呢？我們來看看左右腦協(xié)同的基本步驟。一個(gè)人左右腦的協(xié)同如果不夠好，做編輯是做不好的。這個(gè)過程就像在做一份簡(jiǎn)報(bào)的編輯工作。我來解釋一下這種高級(jí)的思維方式。我們?cè)谟龅絾栴}的時(shí)候，既需要邏輯思維，又需要直覺思維。所以只有左右腦協(xié)同工作，才能發(fā)揮出最大的學(xué)習(xí)能力。
　　從學(xué)習(xí)的角度來看，單純的左腦思維或者右腦思維，都會(huì)造成學(xué)習(xí)上的困難。但是隨著年齡增長(zhǎng)，左腦的理性思維逐漸控制了右腦的感性思維。很多孩子小時(shí)候調(diào)皮搗蛋，甚至打架斗毆，長(zhǎng)大以后不知怎么就變得穩(wěn)重懂事了。為什么隨著年齡增長(zhǎng)，人的創(chuàng)造力在下降？是因?yàn)槿说挠夷X衰退了嗎？當(dāng)然不是。
　　兒童使用創(chuàng)造力有80％，小學(xué)生75％，中學(xué)生50％，大學(xué)生25％，成年人只有10％甚至更少。既相互競(jìng)爭(zhēng)，又相互協(xié)作。科學(xué)家用幾年的時(shí)間計(jì)算宇宙飛船的飛行軌跡，這是左腦思維。
　　從左右腦思維的特點(diǎn)來看，左腦思維精確，但是速度很慢；右腦思維快速，但不易控制。許多人遇到一些難題在百思不得其解的時(shí)候，如果出去走走，或者聽聽音樂，突然就產(chǎn)生一種直覺，然后想到了好的解決問題的辦法。左腦負(fù)責(zé)邏輯思維、數(shù)運(yùn)算、書面語言、問題分析，它屬于理性思維；右腦負(fù)責(zé)圖像、音樂、運(yùn)動(dòng)之類的反應(yīng)，它屬于感性思維，又叫直覺思維。
　　我們?cè)購谋趁嬗^察一下大腦的結(jié)構(gòu)。孩子如果長(zhǎng)期缺少睡眠，就會(huì)導(dǎo)致注意力不集中。因?yàn)槊と说囊曈X出現(xiàn)障礙以后，聽覺功能得到了強(qiáng)化。
　　顳葉和枕頁負(fù)責(zé)聽覺和視覺。平衡性不好的人，很容易暈車。
　　頂葉和小腦負(fù)責(zé)人體的平衡和運(yùn)動(dòng)。如果我們發(fā)現(xiàn)一個(gè)人的行為異常，其實(shí)是因?yàn)樗倪壿嫽靵y導(dǎo)致的。這個(gè)時(shí)候走上社會(huì)，參加工作才比較合適。人的額頁到25歲才完全成型。如果你的孩子感情比較冷漠，或者情緒比較壓抑，那么在語文和英語的學(xué)習(xí)上就可能存在困難。當(dāng)孩子情緒飽滿的時(shí)候，他會(huì)表現(xiàn)出很強(qiáng)的語言學(xué)習(xí)能力。所以語言能力強(qiáng)的人，通常情感比較豐富。
　　這是美國(guó)《時(shí)代》雜志最新發(fā)表的大腦功能區(qū)分布圖。
　　第一種，大腦功能區(qū)理論。
　　要了解這些原則的科學(xué)依據(jù)，就要從了解大腦的工作機(jī)制開始。
　　那么我們要問，這些原則有科學(xué)依據(jù)嗎？是不是適合每一個(gè)孩子呢？在實(shí)際生活中應(yīng)該怎么運(yùn)用這些原則呢？
　　接下來，我們就分析一下這些原則的科學(xué)依據(jù)和實(shí)際的操作方法。
　　第四，要注重品格教育，把孩子培養(yǎng)成一個(gè)積極向上、品格堅(jiān)毅的人。
　　第二，要注意教育的方式，讓孩子體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂。
　　六個(gè)家庭在教育的細(xì)節(jié)方面各有不同，但基本上可以歸納為五大原則。他把四個(gè)子女都培養(yǎng)成了博士。為孩子提供學(xué)習(xí)的生活場(chǎng)景，提高學(xué)習(xí)效率。充分激勵(lì)孩子。XX年11歲的王馨穎收到了來自哈佛大學(xué)、劍橋大學(xué)的錄取通知書。XX年休學(xué)在家。
　　第五位，王靜才，大連人。并培養(yǎng)孩子積極的心態(tài)。兒子三年級(jí)位于班級(jí)23名，在父親的早期誘發(fā)教育下從6年級(jí)到高二，一直位于班級(jí)前5名，高二下學(xué)期考入中科大少年班，1997年赴美留學(xué)，在賓州州立大學(xué)攻讀博士后。通過讓孩子貼近自然，培養(yǎng)良好的心態(tài)。強(qiáng)調(diào)尊重孩子的天性，鼓勵(lì)孩子在玩中學(xué)。女兒3歲能寫詩歌、散文，4歲寫劇本，5歲發(fā)表作品，在歷史和文學(xué)方面達(dá)到初中水平，同時(shí)能熟練運(yùn)用8國(guó)語言。同時(shí)強(qiáng)調(diào)適度表揚(yáng)孩子，培養(yǎng)孩子的高尚情操，促進(jìn)孩子想象力的發(fā)展。但是在卡爾?威特的教育下，小卡爾3歲半認(rèn)，6歲學(xué)習(xí)外語，8歲就可以自由運(yùn)用英、德、法、意大利、拉丁、希臘語，通曉數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、動(dòng)植物學(xué)，9歲進(jìn)入萊比錫大學(xué)，10歲進(jìn)入哥廷根大學(xué)，14歲獲得哲學(xué)博士學(xué)位，16歲獲得法學(xué)博士學(xué)位，并開始在柏林大學(xué)擔(dān)任法學(xué)教授，23歲成為世界級(jí)的學(xué)術(shù)權(quán)威。她的主要教學(xué)手段是感覺訓(xùn)練。所以高中的孩子英語學(xué)不好，你不要去找高中的原因，你要想想，在他小學(xué)、初中的時(shí)候，你有沒有幫助他打下英語的底子。如果錯(cuò)過了敏感期，學(xué)習(xí)效率就會(huì)大大下降。她認(rèn)為，孩子在0～12歲之間，逐步進(jìn)入不同的學(xué)習(xí)敏感期，比如語言敏感期、秩序敏感期、閱讀