20xx新課改同課異構活動心得體會-文庫吧資料
2025-01-15 06:10本頁面
【正文】 激發(fā)學生的情感，體現(xiàn)學生接受的個體性。”積累是語言材料的內化為個人語言儲備的過程，我們要求學生在日常生活中時刻注意積累，可以是生活中自由點滴積累，也可以根據老師的安排積累，值日生每天在板報專欄上抄寫一首詩、一句名言，一組優(yōu)美的句子或其它內容，并向學生推薦《讀者》、《意林》、《中學生閱讀》等書目，定期指導學生閱讀中外名著，適時作時事點評。
積累是學好語文的關鍵。每節(jié)課訓練一人，要求人人能講，并能從中獲益。如“精彩的課前三分鐘演講”。新課標指出，語文教師應高度重視課程資源的開發(fā)與利用，創(chuàng)造性地開展各種活動，增強學生在各種場合學語文、用語文的意識，多方面提高學生的語文能力。學校還定期對教師課后反思情況進行檢查、評比，并將評定等次在全校公示。通過與他人交流、過程觀察、學生反饋、專家會診等方式進行交流式反思。其中，集體備課是進行資源共享的前提，個人加減是體現(xiàn)教師個人創(chuàng)造和適合不同班級學生特點的保證。教師是教學活動中的參與者組織者和引導者，要尊重學生學習過程中的個體體驗，實現(xiàn)學生“自主、合作、探究學習”，而集體備課就是實現(xiàn)這一目標的重要途徑。作為新教材的使用教師，我主要的做法有：
一、深入集體備課，注重教學反思
在教學觀念上變“以教師為本”為“以學生為本”，課堂教學的主體是學生，教師是教學活動中的參與者組織者與引導者，在教學中我們準確把握師生角色定位，堅持以學生為主體，以學
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