20xx教師個人參考計劃總結(jié)心理健康專題培訓總結(jié)-文庫吧資料
2025-01-15 05:02本頁面
【正文】 扮演著多重角色，職業(yè)的神圣感迫使老師不得不抑制本人的喜怒哀樂；還有工作與家庭生活的沖突等等，幼師每天工作時間長，精神整日處于高度緊張狀態(tài)，長此下去就會造成心理負擔和職業(yè)倦怠，這對老師工作和生活都是百害而無一利的。那就不至于給幼兒幼小心靈造成些許陰影。我們老師的一些心理狀態(tài)（不管是健康的依然不健康的）是能夠“傳染”給幼兒的，記得剛畢業(yè)上班，早晨接待幼兒時，一男孩興致勃勃的對我說：“段老師，我爸給我?guī)Я艘粋€玩具，我給你看看”說完從身后拿出一條玩具蛇，玩具蛇形象特別逼真，當時我天性的嚇得尖叫（由于我從小就最怕蛇），把教室的小朋友和那個小男孩也嚇壞了，驚慌地四處亂跑，特別是女小孩更是慌做一團。幼兒的心理活動及行為是無意的，并開場構(gòu)成最初的個性傾向，幼兒的個性構(gòu)成過程中，幼兒老師的妨礙特別大，因此幼兒老師的心理是否健康就顯得尤為重要。盡管學習不特別深化、全面，但也逐步學會了認識自我、接納自我、調(diào)控自我，下面我想詳細談談幼兒老師的心理健康調(diào)適：
心理健康是幼兒老師進展教育工作的根底，也是幼兒老師本身
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